[整理]一年级后进生辅导记录表

(完整)后进生辅导情况记录表
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后进生辅导情况记录表
后进生辅导情况记录表。

后进生辅导纪录 1 姓名韩越年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1. 不遵守纪律，作业字迹潦草。

2.学习兴趣不浓。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

原因：缺乏鼓励和表扬，以至于学习兴趣不浓，集体荣誉感缺乏。

教育措施1.为他们寻找闪光点，公开表扬，激发他们的自信心。

2.给她的作业上写激励性的评语，鼓励督促她向上。

3.一有进步就及时表扬，树立自信心。

4.与家长沟通，敞开心扉交流，让家长多关心孩子。

5.让她担任小组长，给她一些担子和责任。

效果不论学习还是平时表现，较以前积极很多，也开朗了，特别是学习成绩进步了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生辅导纪录2姓名王晰年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1.上课无精打采，不积极回答问题；2.搞小动作，影响别人学习。

3.书写潦草。

原因：对其关注度不够。

教育措施１．感化她，和蔼、耐心地帮她解决问题，令其与教师亲近；２．交付其任务，赋予其职务，令其受到关注，增强责任感，做到对集体负责、对自己负责，从而提高自己的学习积极性。

效果学习上有了明显进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生辅导纪录3姓名鞠越年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成。

缺乏进取心，自由散漫、懒惰。

2.生活自理、自主能力较差。

教育措施1．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；2. 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。

效果学习有积极性了，上课积极发言，作业完成得认真、及时，成绩有了明显的进步，在同桌的影响下，纪律好多了。

后进生辅导纪录 1 姓名韩越年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1. 不遵守纪律，作业字迹潦草。

2.学习兴趣不浓。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

原因：缺乏鼓励和表扬，以至于学习兴趣不浓，集体荣誉感缺乏。

教育措施1.为他们寻找闪光点，公开表扬，激发他们的自信心。

2.给她的作业上写激励性的评语，鼓励督促她向上。

3.一有进步就及时表扬，树立自信心。

4.与家长沟通，敞开心扉交流，让家长多关心孩子。

5.让她担任小组长，给她一些担子和责任。

效果不论学习还是平时表现，较以前积极很多，也开朗了，特别是学习成绩进步了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生辅导纪录2姓名王晰年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1.上课无精打采，不积极回答问题；2.搞小动作，影响别人学习。

3.书写潦草。

原因：对其关注度不够。

教育措施１．感化她，和蔼、耐心地帮她解决问题，令其与教师亲近；２．交付其任务，赋予其职务，令其受到关注，增强责任感，做到对集体负责、对自己负责，从而提高自己的学习积极性。

效果学习上有了明显进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生辅导纪录3姓名鞠越年段/班级一年一班辅导教师姚乃日落后表现及原因1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成。

缺乏进取心，自由散漫、懒惰。

2.生活自理、自主能力较差。

教育措施1．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；2. 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。

效果学习有积极性了，上课积极发言，作业完成得认真、及时，成绩有了明显的进步，在同桌的影响下，纪律好多了。

后进生辅导过程记录表4篇后进生辅导过程记录表第1篇一、目标：让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。

二、情况分析学生状况的分析从我班学生在校的表现情况来看，后进生可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习。

2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好。

适应于一对一教学。

3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。

就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、后进生转化措施针对以上三种类学生，本学期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的后进生用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法;搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。

目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。

目前，太特殊的学生在学习方面只能顺其自然。

教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。

同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。

使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的后进生，教师不但要有耐心，更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。

加大辅导力度。

家教配合更为重要。

因为此类学生对数字不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。

这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。

在尽可能的情况下，多进行一对一的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

行为表现成绩语文65数学69英语辅导时间摘要第2周第4周第5周第7周第9周第11周第13周第15周第17周第19周行为表现成绩语文87数学77明显较明显有没有后退√与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

学期初情况生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导内容帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

（在栏中打√）与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。

加强其知识点的补漏：主要是20以内的进位加法（凑十法）。

与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

加强知识点的补漏：主要是认识钟表加强知识点的补漏：主要是看拼音写汉字。

加强知识点的补漏：组词。

与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：认识钟表、20以内进位加法等。

学期末情况一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。

与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

效果班级： 一（1）班 学生姓名： 于宾著 辅导老师：李柏焕 2010学年 第一 学期行为表现成绩语文28数学45英语辅导时间摘要第2周第4周第5周第7周第9周第11周第13周第15周第17周第19周行为表现成绩语文67数学60明显较明显有没有后退√加强知识点的补漏：主要是看拼音写汉字。

后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本状况：班上有个同学周晨，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。

通过家访，我了解到这位同学离开父母一年半，在老家由伯娘照看，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的训练方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个同学我实行了以下措施：一、从关怀疼惜入手。

针对这种状况，我没有责怪他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关怀他、疼惜他，开头我先抓住课间休息的时间找他谈心。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次沟通，协作家进步一步对他进行训练。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到训练也成功了一半。

学校训练是基础训练，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个同学的学问基础和智力进展不平衡，急躁训练，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。

后进生的转化不仅需要有老师的爱心，还要坚持急躁训练。

急躁训练，就是对同学由浅入深，由表及里，反反复复地进行训练。

有的同学经过训练急躁训练，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。

为此，我本焦急躁训练，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我训练，并做好跟踪训练，准时订正错误，致使该生完全变好为止。

我依据每个后进生的特点，从敬重、疼惜、鼓舞等方面去启发他们，使其在学习、生活上布满信念，争当先进，收到较好的效果。

一年级后进生辅导纪录4篇一班级后进生辅导纪录第1篇一、同学基本状况谭望，男，7岁，本班本期就读一班级年龄偏小的同学。

性格内向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。

上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。

学习上，家庭作业常常拖欠，成果居下，还有滑坡趋势。

但写得一笔工工整整的好字。

通过了解，发觉父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。

从小爷爷奶奶常常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。

后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照看重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。

二、案例分析通过一段时间的观看，我发觉谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶沟通，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。

加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。

大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，悄悄地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小伴侣们一起玩一玩。

通过了解我发觉谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照看婴儿，对谭望的照看可能没有以前那么周到。

谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与沟通，又不擅长在孩子面前表达。

多年的班主任阅历告知我，谭望同学消失这种状况，他的心理肯定有问题。

如何关心他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的协作经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了全都意见。

我劝导谭望的爷爷奶奶，盼望他们主动多找孩子谈天，也盼望谭望的父母也能常常找电话给他，多和孩子沟通沟通，多了解孩子内心的想法，多关怀孩子的思想、心情的变化，多询问孩子的学习状况，让孩子觉得家人都是特别关怀自己，疼爱自己的。

这一点无疑得到了双方的认可，并表示肯定做到。

2、老师的教育，同学的关心。

"师爱是教育的基础'，为了调动谭望的各方面的乐观主动性，我在课余常常有意无意的找他闲谈，急躁地听他说话。

一年级后进生辅导记录4篇一年级后进生辅导记录第1篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。

对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。

从王xx的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。

我主要采取以下三种方法同时进行：〔一〕热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和她接触比拟多，比拟好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。

后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。

针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。

后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。

有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。

为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。

后进生平时辅导记录4学生姓名班级一（1）年龄9辅导教师学科语文辅导时间第二周辅导内容识字初期表现学习成绩低，理解能力差，对要求会认的生字很难记住。

阶段表现带拼音的字能勉强认识，大部分字认不清。

辅导过程放学将他单独留下谈心，让他自己找出开学来对数学的学习状况，老师指出他的不足。

1、加强拼音的练习、拼读，进行书写。

2、利用生字卡片练习，个别难字，不容易记的生字单独讲解。

3、下午放学针对当天的知识进行讲解，并且出一些练习4、读课文认生字阶段效果大部分字能认识，读课文也流利了学生姓名班级一（1）年龄8辅导教师学科语文辅导时间第四周辅导内容拼音初期表现声母和韵母和整体认读分不清，拼音书写太乱，不会占四线三格。

阶段表现听课认真了，能流利的背出声母和韵母辅导过程1、给他分析记不住拼音的原因，课上注意力不集中，课下贪玩不好好练习。

他表示今后要好好听讲，改掉坏毛病。

2、利用拼音卡片单独教他声母和韵母。

自制拼音卡片，先自己认识，不会的单个提出来再统一练习。

3、把整体认读和声母对照，比较之后再让他认识4、把这些字母带到学过的拼音中练习。

阶段效果能够区分声母韵母和整体认读，但占格还是不清楚。

学生姓名班级一（1）年龄7辅导教师学科语文辅导时间第六周辅导内容拼音书写初期表现王新雨对声母韵母和整体认读的认识不错，但是占四线三格还占不好金彬的书写太乱。

阶段表现听课认真了，能流利的背出声母和韵母辅导过程施行以下措施：1、下午放学对他们进行单独辅导，把拼音写的好的作业给他们参考，并说说有什么想法。

王新雨表示要写好拼音。

金彬表示今后要把拼音写清楚工整。

2、教他占格方法，小尾巴下两格，冲天辫上两格，无辫无尾中间格3、让他们自己练习，然后检查阶段效果能够正确的占好四线三格，书写比较清楚。

学生姓名班级一（1）年龄8辅导教师学科语文辅导时间第八周辅导内容怎样写日记初期表现史雨格对学习不感兴趣，贪玩，时间观念差，没有养成良好的学习习惯。

陈金航作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

一年级后进生帮带教育情况记录4篇一年级后进生帮带教育情况记录第1篇班级：三班学生姓名：李腾飞辅导老师：班主任基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

教育措施：1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。

3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。

效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

一年级后进生帮带教育情况记录第2篇转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

一年级后进生帮带教育情况记录第3篇班级：三班学生姓名：李木澜辅导老师：科任老师基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。

对后进生辅导记录表4篇(一)对后进生辅导记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。

2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。

4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

对后进生辅导记录表第2篇班级：三（2）班学生姓名：李木澜基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。

原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。

教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果：每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

一年级后进生帮扶记录表4篇【一年级后进生帮扶记录表第1篇】后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。

他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。

作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。

个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。

性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。

上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。

学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。

但写得一笔工工整整的好字。

通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。

从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。

后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。

二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。

加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。

大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。

通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。

谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。

多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。

如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。

一年级后进生辅导记录4篇一年级后进生辅导记录第1篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。

对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。

从王xx的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。

我主要采取以下三种方法同时进行：热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。