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地域文化与城市发展【教学目标】1．知识和技能：学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异，能够说明地域文化——人类活动对城市地理环境的影响，探讨人与环境的协调发展问题。
2．过程与方法：初步学会通过多种途径和手段收集地理信息，把地理信息运用于地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案——举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。
3．情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，学会与人合作，培养科学人文素质。
【内容分析】高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展，城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响——人地之间的相互影响。
地理学中的文化泛指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和，城市是人创造的文化景观，在城市的形成和发展中，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。
地域文化对城市的影响有多种表现，如物质方面的城市地域结构、建筑景观、交通、服饰等，或非物质方面的语言、饮食、生活习惯等。
本课内容主要是通过分析具体案例中不同城市的文化景观，认识地域文化对城市的影响。
【教学过程】〖教学准备〗布置学生收集深圳、广州、香港三城市的图片、地图等资料，要求：图片和地图能够反映当地地域文化特色并形成文字。
方式：全班分为3个大组，每组负责收集一个城市的资料并选出2～3名中心发言人。
〖问题情境〗[开场白]前面我们认识了城市的地域结构及其形成原因，同学们也收集很多世界不同城市的景观资料，那么同学们发现每个城市具体的地域结构和发展历程是相似的还是各具特色呢？（各具特色）[思考]为什么不同地域的城市会有如此大的差异呢？（学生讨论城市的形成因素——自然环境、各种人文因素）[转折语]不同的地理环境下形成了不同的城市，同时也赋予城市鲜明的城市地域文化，今天我们就来讨论地域文化的含义以及地域文化对城市的影响。
《地域文化与城市发展》教学设计刘俊元一、教材依据：中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》二、设计思路：（一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。
城市是区域的核心，也是本节就是识，风"这部分三、教学目标：（一）知识与能力：1.运用身边的实例，了解文化、地域文化的含义，知道地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因；2.运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化，养成对社会现象学习和分析的能力3.锻炼获取资料、整理分析资料的能力和表达结论的能力。
（二）、方法与途径：1、运用多媒体辅助教学；2、运用案例分析法、讨论法、讲授法，领会从具体到一般，从形象到抽象的思维方法。
3、注重活动，搜集、整理、分析资料，能将获得的有用信息加以表达。
（三）、情感与评价：1、激发探究地域文化的兴趣，学会与人合作，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。
2、提高地理审美情趣、人文素养，树立科学发展观。
3、懂得自我评价的重要性，深化新课程评价理念，掌握自评与互评的基本方法。
12，另一方面，[[板书]1.文化下面，我们来看看，什么是地域文化，我们身边的这些例子平时有没有关注过？（趣味点设计）（投影）青海省具有地方特色的衣、食、住、行等方面的文化现象。
（讨论）以上好多文化现象都是青海特有的或者特色的，为什么跟其他地方相比较会有这样的差异呢？（启发、引导学生回答：文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，地理环境在一定程度上影响着该区内文化的形成。
青海的自然地理环境不同，又造就了人文地理环境的差异，所以根植于其中的文化必然会存在差异，故就形成了不同的地域文化。
）[板书]2.地域文化1）.含义：（P42页第二段）2）.范围3）.差异4）.表现地域文化表现在诸多方面，现在，随着互联网技术的发展，我们每个人的视野也得以极大的拓展，我们肯定听说过甚至看到过国内外不同的地域文化现象，同学们能不能再举些例子呢？（学生活动、发言）他（有！[[发展中形成了有别欧洲的特征发展历史不同欧洲市中心广场、大教堂、事务所，高层建筑在中心以外历史悠久，市中多着名建筑，不愿让现代建筑夺去历史风彩建筑结构中国围墙是主要景观，园林讲究含蓄，显而不露，引而不发，忌直求曲，忌宽求窄中国地域文化具有很强的内向性，封闭性，西方文化以外向、开放着称中西地域文化差异美国绝少围墙，园林强调整体划一，均衡对称，直率敞朗建筑风格中国宫殿式建筑的红墙、黄瓦、飞檐、斗拱，宫廷中的楼台、殿阁与西方宫廷中的喷泉、雕塑等明显不同；中国民居"四合院"与西方的花园、洋房、绿篱、草地明显不同。
需求分析及开发计划评审意见表
编号：
需求分析及开发计划评审意见表1
1附件：《需求规格说明书》
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中图版地理必修2第二章城市的空间结构与城市化第三节地域文化与城市发展教案【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学，是新课标“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。
通过本节教学，可以培养学生健康的思想情感和正确的价值观。
现代中学生人文地理知识比较薄弱，思想也较为幼稚，人文地理知识的学习对于培养他们健康的情感，树立他们正确的价值观，显得十分重要。
关于地域文化与城市发展，学生在前面学过城市空间结构、城市化等人文地理知识，已有了一定的基础。
因此，教师在课前布置学生通过各种媒体收集资料是可行的，例如学生可以从互联网、报刊、杂志、电视、录像等途径获取资料，并结合生活地理知识（如乡土地理、外出旅游和探亲的见闻等）进行初步的探究性学习。
学生事先开展这些活动之后，教师才引导学生进一步探讨，由现象找本质，分析地域文化与城市发展的关系，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。
【教学目标】知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。
能力目标：根据地域文化与城市发展的关系，引导学生自觉去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成整理、分析资料的能力。
情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。
【教材分析】地域文化的概念和对城市的影响是本节课的重点和难点。
通过不同地域的比较，着重介绍地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格等的影响。
【教学方法】运用多媒体教学手段，将课文的重要内容和一些具有地方文化特色的材料制作成图片，以幻灯播放的形式吸引学生，指导学生进一步开展探究性的学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】提出课题，让学生收集相关资料并进行初步探究。
“地域文化与城市发展”教学设计贵州省印江民族中学吴运江一、教材分析和处理（一）地位和作用。
高中地理的核心是探讨人地关系的协调发展。
本章“城市的空间结构与城市化”是中图版必修模块二——人文地理的重要组成部分，本节是该章的第三节，主要是探究地域文化及其对城市地理环境和城市发展的影响。
城市是区域的核心，是人类活动对区域地理环境影响最深刻影响最大的地区，也是地域文化对区域环境影响表现最明显、最集中的地区。
因此，学习本节知识既是学生认识自然地理环境的主要目的，也是学生学习和研究区域地理的基础。
让学生通过学习本节知识，建立在地域文化差异明显的城市，如何实现城市可持续发展的理念，有着一定的重要性和必要性。
（二）教学目标知识与技能：1、理解地域文化的含义和特征；2、掌握地域文化对城市发展的影响的具体表现。
过程与方法：1、通过PPT的图片和资料的展示、对比，使学生形成获取有用信息、分析整理信息和表达信息的能力。
2、通过互动探究和小组合作学习，培养学生自主探究和团结协作的能力。
情感、态度和价值感：1、在学生学习过程中，渗透学生对祖国悠久历史和灿烂文化的认同的教育，培养学生社会、经济、环境可持续发展的理念。
（三）教学的重点和难点1、地域文化的特征。
2、地域文化对城市发展的影响。
二、教学方法和手段1、通过PPT演示，启发学生综合分析地域文化及其对城市发展的影响。
2、通过案例探究，让学生进一步认识地域文化与地理环境的关系。
3、通过小组合作学习，培养学生协作探究的能力。
三、学情分析高一年级学生身心发育日趋成熟，知识不断拓宽，具有较强的认知能力、推理能力和分析能力，同学之间的情感交流越来越理性，自主探究和合作学习的能力不断增强，但我校地处贵州贫困边远地区，信息闭塞，经济落后，相对发达地区而言，知识面狭窄，认知能力较低。
因此，教学过程以启发思维为核心，以案例研究为推手，以合作探究为标志，在学生自主探究学习方式下，进行有效教学。
2.3地域文化和城市发展主备人：白雪审核人：刘华光时间:2014-03-14【教学目标】：知识与技能1．学会运用实例，解释地域文化的含义，了解地理环境对地域文化形成的作用。
2．学会运用案例，说明地域文化对城市建筑等方面的影响，体会地域文化对城市发展的影响。
过程与方法1．初步学会地理图片资料的比较分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
2．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
情感态度和价值观在学习中培养学生对社会现象的关注，对地域文化与城市发展的关系，树立科学客观的认识，树立保护地域文化的观念。
【教学重点、难点】：举例说明地域文化对城市的影响【学情分析】高中学生对文化已经有了初步的认识，能够分辨出，哪些是自然景观，哪些是文化景观的范畴，但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。
学生对不同地域的自然和人文景观的差异是很感兴趣的，因此可以发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。
教师给予学生进一步的指导，学生就可以学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。
建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。
【教学方法】多媒体教学法自主学习法、【教学过程】：复习检查：1、城市化的标志。
2、城市化进程的特点。
3、城市化对地理环境的影响。
课件展示图片：教师启发：请将上面的图片分类，并引导学生分析分类的原因。
突出自然和人文的特点，自然景观是大自然的杰作，而人文景观是人类创造的，突出人类活动的参与。
图片展示：雪屋和傣族竹楼为一组，四合院和寺庙为一组。
教师提问：要求学生观察图片，思考影响人类活动的因素有哪些？学生回答：第一组图片说明人类活动建立在自然环境的基础上，第二组更突出了人类思想，信念和精神的价值。
教师要求：学生全面归纳“文化”的定义。
[板书] 一、文化教师总结：文化是人类社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
地域文化与城市发展教学设计完成集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]《地域文化与城市发展》教学设计刘俊元一、教材依据：中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》二、设计思路：（一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。
城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响：人地之间的相互影响！本节设计将用身边学生感兴趣的趣味地理知识，通过学生对文化涵义及其地域文化形成的理解来解读地域文化差异和发展，从而掌握从文化的差异和地域差异的角度进行进行分析的方法。
（二）、设计理念：本课设计以创新思维充分体现新课程理念，全球化的过程中，人们与传统的生活空间逐渐分离，城市文化内涵的贫乏是人们的共同感受。
通过本课学习，学生从地理科学的角度寻求城市文化的精神，从而唤起民族追求文化的社会意识。
（三）、教材分析：本节教材内容"地域文化与城市发展"主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，故面本节的内容包含两个方面：一是对"地域文化含义"的认识，这是学习后面内容的基础，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。
二是地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市的地域结构、建筑景观、交通、服饰等，非物质方面的如语言、饮食、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，所以教材主要介绍了地域文化对建筑的影响。
"对地域文化含义的认识"这部分内容主要是让学生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影响，要注意将具体的地域与具体的文化相结合，把抽象的概念具体化。
《地域文化与城市发展》教学设计一、教材分析本节教材内容主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，其次地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市建筑、交通、服饰等，非物质方面的如语言、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，故本节课主要探讨研究的就是地域文化对城市建筑的空间布局、结构及风格三个方面的影响。
二、学情分析高中学生对文化已经有了初步的认识，但不能够准确将某种地域文化的形成与自然因素相联系起来，而地域文化对城市建筑风格、结构和布局的影响的相关知识是又学生学习本节知识的重难点，因此在学习过程中，教师应多展示、多举例，做好引导工作，而学生多感受、多交流，集思广益，充分发挥小组合作学习的优势，通过组内讨论与组间分享分析归纳出地域文化与城市建筑发展的相关性。
二、教学目标1.运用实例解释地域文化的含义。
2.学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面分析地域文化对城市建筑的空间布局、结构及风格形成的影响。
3.通过欣赏民歌、观赏不同城市特色地域文化景观图片，分析某种地域文化形成的原因，培养自觉关注周围人文现象的习惯。
4.通过讨论学习地域文化对城市建筑的影响，培养透过现象看本质的学习方法思维。
三、教学重难点重点：地域文化对城市的影响难点：分析地域文化对城市建筑的空间布局、建筑结构及建筑风格的影响四、教学方法多媒体演示法五、教学过程导入新课爽朗、热情、豪放的性格，也孕育出嘹亮悠扬，节奏自由的草原民歌；土家族民歌高亢嘹亮，源于湖北长阳山区，正是湖北长阳山区这种“山路十八弯，水路九连环”的山水灵地才孕育出亢嘹亮，自由奔放，具有浓郁的特型音调和山野气息的山歌。
）听民歌，回答问题。
师生互动，学习新知一、地域文化的含义：1.教师提问：什么是地域文化？2.PPT展示“地域文化”的含义：是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，经过长期的生产生活所创造的人类活动的产物，包括物质文化的和精神文化两方面。
《地域文化与城市发展》教学设计
一、教学构思
地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题，从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。
通过师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。
二、教学目标
1.知识与技能
了解地理环境对地域文化形成的作用；
能举例说明地域文化对城市的影响；
感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。
2.过程与方法
列举身边的实例或利用不同文化背景下的城市景观图片、城市空间布局图或相关资料，分析地域文化对城市的影响。
通过多种途径、运用多种手段收集信息，并学会对信息进行整理、分析；
能利用信息技术将整理的信息表达、交流，形成自己的学习成果和见解。
3.情感态度与价值观
认识城市的很多特点深受地域文化的影响，城市文化是城市发过程中的重要影响因素和不可分割的组成部分，树立保护地域文化的观念；
通过感受文化的地域差异，提高学生的人文素养；
激发探究地理问题的兴趣和动机，培养科学精神；
养成学生与人交流、分享和合作的习惯。
三、教学重点：举例说明地域文化对城市的影响。
四、教学难点：地域文化对城市的影响。
五、教学资源和工具设计
资源：教材、不同城市与地域文化相关的资料，学生提供的照片等
工具：地域文化与城市发展教学网站
学习环境和支持：学校网络机房
六、教学过程设计
情景导入：
从学生身边的生活场景导入，展示一张拉萨的城市景观图片，再展示一张天津的城市景观图片
思考1：观察以上景观反映哪里的地域文化特点？
[设计意图：让学生感受地域文化的不同，从而从感性上认识地域文化对城市景观有影响。
]
思考2：以上地域文化的形成与地理环境有什么关系？
[设计意图：复习“地域文化”的概念，地理环境是地域文化形成的基础，从而引出，地域文化对城市的影响必然包含着地理环境的因素，因此，要了解一个地方的地域文化，应该要从地理环境入手分析，教给学生学习方法，同时将新旧知识有机结合。
]
小结（板书）：地理环境不同→地域文化不同→城市的差异
转承：
不同的地理环境下形成了不同的城市，同时也赋予了城市鲜明的城市地域文化，今天我们就来探讨一下地域文化对城市的影响。
学生活动：
让学生进入教学网站，打开“城市案例”页面，在给出的所有城市中，任意选取一个你感兴趣的城市进行分析，给学生一个开放、自主学习的空间。
教师适时引导学生，按照“地理环境不同→地域文化不同→城市的差异”这个思路去分析。
学生阅读自己所选取的城市的相关资料、图片等信息，在教师的引导下，采取小组合作的形式，自由结合，4~5人一组，逐步回答下列问题，通过网络提交答案。
1．选取材料中的一句话，概括该城市的地域文化特点。
[设计意图：让学生对某个城市地域文化有一个初步的了解，抓住其要点，利于后边的分析和合作探究。
]
2．分析形成该地域文化的地理环境要素
（引导学生从自然地理环境与人文地理环境两个方面去考虑，自然地理环境侧重考虑气候、地形、水文等要素，人文地理环境侧重考虑社会经济、政治制度、民族宗教等要素）
[设计意图：地理条件影响着地域文化的形成，是地域文化形成的基础，探讨此题，有助于学生理解地理环境、地域文化、城市之间的关系。
]
3.你认为在该城市中，突出体现地域文化特点的是城市中哪个方面？
提供选项：建筑、交通工具及道路、饮食、服饰、习俗、居民心理
[设计意图：目的是让学生注意到地域文化对城市的影响是非常广泛的，但是在某一个方面会得到突出的体现。
]
4.对以上你所选的方面进行简要概述。
（因藏族学生汉语表达水平有限，此处可以自己总结，也可以从材料中直接摘录。
）
[设计意图：目的是培养学生获取资料、分析资料、整合资料的能力和地理语言表达能力。
]
5.你是否愿意移居到这个城市？
选项：是、否
（通过网络统计出最后结果，愿意移居的和不愿意移居的大致比例。
）
[设计意图：此问题的设计意图是为了说明地域文化是不断发展变化的，新的移民必然会带来这个城市地域文化的改变，但在一定阶段地域文化具有相对的稳定性。
]
6.对于该城市，向你的同学或老师提出一个问题
[设计意图：此题完全体现了开放性，是学生通过学习，自主生成的，充分体现了学生主动性和师生间的互动。
对教师也提出了较高的要求，要注意课堂现场的应变和把握。
]
通过以上自主阅读和分析，引导学生归纳出：地域文化对城市是有影响的，不同城市在自身的形成、发展过程中，深深地打上了地域文化的烙印。
在教师的引导下，同时要让学生认识到：城市的很多特点深受地域文化的影响，城市文化是城市发过程中的重要影响因素和不可分割的组成部分，树立保护地域文化的观念。
合作分析：
通过之前的自主阅读分析，选择两个大家关注度比较高的城市进行对比，重点比较地域文化对城市的建筑风格、城市空间布局的影响。
由于之前已经有学生单独自主的城市分析，此时由教师进行引导，师生共同合作，将多个学生的自主分析结果，整合为一个具有典型意义的对比结果，更突出了由于地域文化的差异对城市的影响十分明显。
回归理论：
理论知识是分析实际问题的基础，案例分析暂告一段落，下面回归理论。
结合刚才分析的案例，根据教师的提示，在课文中，将重要的理论勾画下来并快速阅读记忆。
巩固练习：
然后，请同学们打开网站中“课堂练习”的页面，巩固理论知识和案例分析的方法，并通过网络即时进行反馈，以便教师掌握学生学习情况。
该案例具有较强的综合性，并具有一定跨学科性质，对学生能力的要求较高，视学生接受能力和课程进度，设计为弹性教学，如学生对本节课接受的较好，并且进度允许，则对该案例进行课堂分析。
如未能达到较好的预期，则对该案例进行简单处理，留待课后供学有余力的学生研究。
本课小结：
本节课我们通过不同城市的案例，了解了造成地域文化差异的因素多且复杂，地域文化对城市的影响也是显而易见的，今后无论我们到了哪一个城市，希望大家都能多关注那个城市的地域文化，感受城市的发展变化，为城市的发展做出一点贡献。
课后作业：
选取教材中的典型例子，分析比较其地域文化与城市景观的异同。
【学习评价和反馈设计】
通过网络交互性设计，让每个学生都能参与进来，并进行实时课堂评价及自我评价。
即通过网络数据库将学生提交的答案储存起来，并及时呈现出来。
对于“课堂练习”，在学生做完题目提交的同时，通过预设的参考答案，对学生的练习结果进行实时反馈和统计，让学生对自己的学习成果“心知肚明”。
因为本课信息容量大，课程当中只能对一两个城市案例进行学习分析，利用网络的自由开放性，学生在课后仍能随时访问，可以继续学习巩固和进行课后反馈。
【设计总结】
通过学生网络资源浏览的学习，能初步了解地域文化与城市之间的关系。
通过学生对提出的问题进行网络资源的获取、研究、整理、应用，学生能初步掌握“获取信息—分析信息—整理信息—应用信息”的自行探究科学的方法，发展想象能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。
激发学生探究地理科学的兴趣，渗透科学的自然观、人文观和环境观教育；学生通过网络进行自主学习，提高提高现代信息技术的应用能力。
【课后反思】
本节课的课程活动设计，充分利用了信息技术的优势，改变了传统的教学模式，让学生全员参与，自主学习，体现了“师主导，生主体”的角色转变，透过事实的互动和反馈，提高了教学效率和效益。
同时，注意了信息技术与课程是“整合”而非“替代”，引导学生在利用信息技术的同时，不能忽略了教材的重要性。
不足之处是课堂时间有限，组内直接交流比较多，但组间直接交流相对少一些，只能通过学生课后回顾继续交流，在今后的课程整合的时间和探索中，应注意丰富学生合作的形式，形成长期良好的合作探究氛围。
