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《发生在肺内气体交换》说课稿《发生在肺内气体交换》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《发生在肺内气体交换》说课稿，希望能够帮助到大家。
教学目标：(一)知识目标：1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标：1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
(二)情感目标：通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点：1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。
教学方法：实验法、综合法、讲解法教学安排：2课时教学准备：软尺、模型教学过程：过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验1、你的胸围差明显吗?同年龄同性别的.同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?2、胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积?让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
《发生在肺内的气体交换》说课稿一、说教材（一）地位和作用本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先介绍了肺的主要结构和功能，然后让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。
接着介绍膈肌的变化还与胸廓的容积变化有关，对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，让学生观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。
对于这部分的内容，学生并不难理解。
不过，学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的扩大，却不一定能说清楚。
因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。
要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎样发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构，教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。
肺泡中的氧进入了血液，那么，这些氧怎样运输到全身各处？教材在本节并未解释这一问题，这就为下一章的学习埋下伏笔。
通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。
（二）说教学目标知识与技能目标：1.能概述肺与外界气体交换的过程。
2.通过文字和图片等概述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法目标：通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
（三）教学重难点重点：1.肺与外界的气体交换。
2.肺泡与血液的气体交换。
3.通过操作演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结的能力。
《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：介绍说课环节。
一、教师基本情况及说课内容我是来自中学的老师，我叫，已从教年，职称是。
今天我说课的内容是人教版七年级下册47页，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。
本节内容我是分为两课时来完成的。
第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。
今天我说的是第一课时：肺与外界气体交换过程。
二、教材分析上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。
本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。
在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。
所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。
指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。
为此，对于本节课内容我设定了以下教学目标：（一）教学目标（1）知识目标通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
（2）技能目标通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力通过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）情感目标通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
根据以上教学目标和学生的学习情况，我拟定了以下重点、难点（二）重点难点1、重点：（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。
（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、学情分析七年级的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。
对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习，这对学生来说内容抽象，较难理解。
四、教法分析考虑到七年级学生的现状和团场学校所具备的条件，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。
初中一年级生物说课稿《发生在肺内气体交换》初中一年级生物说课稿《发生在肺内气体交换》初中一年级生物说课稿《发生在肺内的气体交换》(一)知识目标：1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标：1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
(二)情感目标：通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点：1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。
教学方法：实验法、综合法、讲解法教学安排：2课时教学准备：软尺、模型教学过程：过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验1、你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?2、胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积?让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
根据学生回答引出气体扩散的原理。
让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么?2在实验装置中，为什么要设置甲瓶?3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?学生总结这节课我学到了什么：教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。
发生在肺内的气体交换》说课稿第一课时肺与外界气体交换十二师头屯河农场学校王艳一、说课内容各位老师好：我叫王艳，来自十二师头屯河农场学校。
今天我说课的内容是人教版七年级下册，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》，第一课时：肺与外界气体交换过程。
二、教材分析本课主要解决外界气体如何进入肺部的问题——这在本章中既是重点，也是难点，起着承上启下的作用。
为此，我设定了以下教学目标：三、教学目标(1)知识与技能通过学习，让学生掌握呼吸过程中胸廓的变化，能概述肺与外界气体的交换过程。
(2)过程与方法通过实验，培养学生的动手能力和合作交流能力；通过观看课件，培养学生的观察能力。
(3)情感、态度与价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
四、学情分析七年级的学生思维活跃、善于观察、缺乏思考，对事物的认识还停留在感性认识的层面上。
本课中气体容积与气压的关系，涉及物理知识，这对学生来说内容抽象，较难理解，就没有深入的学习。
根据以上教学目标和学情分析，我拟定了以下重点、难点。
五、教学重、难点1、重点：（1）通过学习，认识到呼吸过程中胸廓的变化。
（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和测胸围差活动，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
六、教法分析考虑到七年级学生的现状和我们学校所具备的条件，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法；2、实验探究法；3、自主合作探究七、教学过程（一）.游戏激趣导入新课。
1玩游戏：吹气球。
2吹气球用到肺，而肺是呼吸的主要器官，它是怎样工作的呢？今天我们一起学习《发生在肺内的气体交换》。
（二）合作探究学习新知第一环节：认识到呼吸过程中胸廓的变化活动一：请同学们看课件，认识肺及它的家“胸廓”。
1教师指导看图，结合实物（教师本人）讲解。
2学生认图，在自己身上感受胸廓大体位置、膈顶部、膈肌、肋骨、肋间肌以及肺的位置。
3指名学生认图（学生回答后，教师及时对学生激励评价）。
第二节发生在肺内的气体交换（第2课时）教材分析：发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上。
第二课时“肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的特点；概述肺泡与血液的气体交换过程以及总结呼吸的全过程。
教学目标：知识目标1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；能力目标通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；情感态度与价值观目标通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性。
教学重点：1.肺与外界的气体交换；2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。
教学方法和手段采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。
教具准备：澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。
教学过程设计：一、复习巩固第1课时知识（肺与外界的气体交换）1、复习提问呼吸运动的过程并演示动画2、做以下巩固练习（1）.人体内与呼吸有关的主要肌肉是()A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉（2）.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张（3）．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 cm .（4）.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变（5）.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（）A．不会游泳，精神紧张B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入(6).有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（）A．有节律的收缩 B.不规则跳动 C.沉人水底 D.浮于水面(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
《发生在肺内的气体交换》说课稿廖光菊尊敬的老师大家好，我是泽普县第五中的生物教师廖光菊。
今天我说课的内容是人教版七年级下册，第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。
我今天说课的内容有七步：教材分析，教法分析，学法指导，学情分析，教学程序，板书设计，教学感受。
一、教材分析《发生在肺内的气体交换》属于“生物圈中的人”这一主题，这个主题居于《课程标准》十个一级主题的第五位。
这一节的特点是内容比较抽象，是初中生物学的重难点。
上一节课学习了呼吸道对空气的处理，这节课是对上一节课内容的深入学习。
前面还已经学习了“人体的营养”和“呼吸作用”，通过这节课学习氧气如何进入细胞，可以进一步构建细胞呼吸这一概念。
这节课中“肺泡与血液的气体交换”对于学习后面“人体内物质的运输”和“人体内废物的排出”有重要的铺垫作用。
同时通过这节课的学习可以激发学生珍惜健康的情感，所以本节课有重要的作用。
结合2011年版课标的课程理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，在反复琢磨教材，和仔细分析学情的基础上，本节课确定了以下教学目标及重难点：(一)教学目标（1）知识目标概述肺与外界气体的交换过程。
概述肺泡与血液的气体交换过程（2）能力目标通过观察图片、动画，分析资料、完成模拟实验探究实验等活动，培养学生观察，分析，合作，推理和动手操作的能力。
（3）情感态度价值观目标1、通过将肺的结构和功能相联系，使学生认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
2、通过分析病例，引导学生关注呼吸系统健康和环境污染的问题，激发学生珍惜健康的情感。
（二）重点难点1.重点（1）通过学习，学生能概述出由于呼吸肌的变化引起胸腔容积变化，胸腔容积变化引起肺内气压的变化，肺内气压的变化引起人体的呼吸过程。
（2）概述肺泡与血液的气体交换过程2.难点：理解肺容积和气压的关系和呼出气体成分的变化二、教法分析整体设计思路为：“体验生活情境→活动探究→引导思考→得出结论”采用了“直观教学法”，使无法用肉眼观察到的潜在的生理活动展现出来，以模拟实验和探究式教学为主，辅以启发式教学法和多媒体教学等教学方法，去创造一个让学生主动探求知识的氛围。
《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：我是来自天津外国语大学附属中学的生物教师，我叫杨力，下面介绍我的说课内容。
一、说课内容
今天我说课的内容是人教版七年级下册45页，第四单元第三章《人体的呼吸》第二节《发生在肺内的气体交换》的内容。
本节内容我是分两节课进行，第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。
本节课主要说第一课时的内容。
本次说课是课前说课，所以共分七个内容来介绍：说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发。
二、说教材
第四单元主要介绍“生物圈中的人”，本单元内容在课标中属于十个一级主题中的第五个部分，承接在七年级上册书中介绍的生物圈中的植物，继续生物圈中生物的介绍，而在八年级中又继续介绍生物圈中的动物等知识，构成完整的知识体系。
本单元共分七章内容，本次说课内容属于第三章《人体的呼吸》，主要介绍人体的呼吸系统。
上一章是《人体的营养》，主要介绍人体的消化系统。
同时这两章内容又为第四章《人体内物质的运输》中循环系统的知识做了铺垫，获取的氧气和营养物质都是通过循环系统的运输到达组织细胞的，而人体组织细胞获取营养的同时细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。
本章中所讨论的呼吸过程包括四个阶段：肺与外界的气体交换（也就是肺通气的过程），肺泡与毛细血管中血液的气体交换，气体在血液中的运输，组织细
胞与毛细血管中血液的气体交换。
其中前两个阶段是第三章《人体的呼吸》中介绍的内容，后两个阶段是第四章《人体内物质的运输》中介绍的内容。
在课标中对这一部分的要求是“概述发生在肺泡处和组织细胞处的气体交换过程”。
在第三章中讨论了人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的，共分两节内容：在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，使学生了解肺是呼吸系统的气体交换场所；第二节《发生在肺内的气体交换》主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。
三、说学情
肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。
而学生已经具有的知识体系中，具有了呼吸系统的组成和呼吸道的作用的知识，同时在七年级上册学习了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用对生物的重要意义。
这个年龄的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。
在教学中，一方面要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面也要创造机会，让学生发表见解、自己动手实验，发挥学生的学习的主动性。
四、说模式
本节课采用“5+30+10”的教学模式，即5分钟复习上节课内容，同时导入本节课内容，明确课程目标；30分钟新授课，学生动手实验与教师演示实验相结合；10分钟课堂小结、习题反馈。
具体的教学模式根据王敏勤教授提出的和谐教学五环节，结合本学科特点采用的五个环节：
1、单元导入，明确目标；
2、自学指导，合作探究；
3、小组讨论，教师点拨；
4、课堂小结，回归目标；
5、达标测试，及时反馈。
选择该模式的理论依据是：
1、布鲁纳的发现学习理论：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
创设问题情景，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
2、尝试学习理论：学生有尝试的愿望，尝试能够成功，成功才能创新。
3、建构主义：建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，即学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
五、说设计
对于本节课内容我设定了以下教学目标：
（一）教学目标
（1）知识目标
根据课标中的要求：获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
通过本节课学习实现概述肺与外界气体的交换过程。
（2）技能目标
根据课标中的要求：初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
通过学生实验，培养学生的动手能力和交流合作能力；通
过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）情感目标
根据课标中的要求：逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
通过学生对有氧运动的了解，使学生认同体育锻炼的重要性，并养成良好的运动习惯。
根据以上教学目标和学生的学习情况，我拟定了以下重点、难点
（二）重点难点
1、重点：
（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。
（2）概述肺与外界气体的交换过程
2、难点：
通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
（三）、教学过程
1、单元导入，明确目标
（1）复习上节课关于呼吸道的组成及作用的内容。
（2）导入：让学生活动—体验人生存依赖空气
活动：1、你能憋气多久?（让学生体验）
2、肺是呼吸系统的主要器官，那气体是如何进出肺的呢？
目的：复习已知的知识唤起学生的知识体系，通过体验憋气体会气体对身体的重要和感觉，引发学生对的思考新课。
这一部分需要10分钟时间。
2、自学指导，提出问题
提问1：人在平静时每分钟大约呼吸16次，为什么气体能进出肺呢？
学生：回忆上节课内容，联想到呼吸道有骨或软骨做支架是畅通的。
提问2：教师打开一个通畅的瓶子，提问空气会每分钟进出瓶子16次吗？
学生：依据常识指导不能。
提问3：追问肺为什么可以呢？
学生：思考。
教师：介绍马德堡半球实验，使学生了解气体有很大压力。
通过去掉针头的注射器推拉观察活塞运动方向，使学生理解气体压力与容积大小关系，从而理解气体如何进出肺的。
3、小组讨论，教师点拨
学生：利用去掉针头的注射器进行推拉，以此观察活塞运动方向气体压力与容积大小关系，从而理解气体如何进出肺的。
教师：演示呼气和吸气模型实验。
瓶子代表胸廓，Y型管代表气管、支气管，下连接的两个气球代表肺，上面的气球（也可以不用）表示外界大气。
播放呼吸动画对比模型演示实验，直观对比胸廓与肺容积的变化引发呼气与吸气，让学生结合前面所学内容尝试总结。
4、课堂小结，回归目标
结合前面实验学生小组讨论结合图片总结，吸气时肌肉收缩，胸廓容积扩大，肺的容积变大，肺内的气压变小；呼气时肌肉舒张，胸廓容积缩小，肺的容积缩小，肺内的气压变大。
指导学生将双手放在肋骨的两旁进行深呼吸，感受呼吸时胸廓的变化，教师
点评学生总结的内容，做最后总结，提升学生对知识目标的落实。
教师：结合课标中对STS（科学技术社会）的要求—提高生物科学素养，给学生介绍有氧运动的相关知识。
5、达标测试，及时反馈
（1）基础知识反馈
呼吸运动肋间外肌、膈
肌
胸廓前后径、
左右径
肺容积
肺内气压气流方向
吸气
呼气
（2）理解知识反馈
根据图（模拟膈肌的运动示意图）完成下列各题．
（1）该模型此时模拟的状态是吸气（吸气还是呼气）．
（2）图中A表示气管，图中B表示的是支气管，图中C表示的是肺．图中D 表示的是胸廓，图中E表示的是膈肌．
（3）用手下拉E，表示E收缩（填收缩或舒张），小气球扩张，表示吸气过程．（4）用手上推E舒张（填收缩或舒张），小气球回缩，表示呼气过程。
六、说板书
第二节发生在肺内的气体交换（第1课时）
一、肺——主要的呼吸器官
二、肺与外界的气体交换
呼吸肌收缩胸廓扩大肺容积扩大吸气
呼吸肌舒张胸廓缩小肺容积缩小呼气
呼吸运动的过程可以用三字歌诀简记：肌收缩，积变大，压变小，气入肺；
肌舒张，积变小，压变大，气出肺。
七、说评价
课堂评价
（1）内容评价：通过达标测试，及时反馈学生对知识的掌握。
（2）小组评价：对小组中学生参与程度、思维状态、学习态度等综合情况进行反馈。
八、说资源
资源开发包括：
1、教学设备：多媒体设备、简易呼吸模型、针管推拉实验用具；
2、学校图书馆：书籍参考（如科学探索者）、教材、教参、练习册；
3、学生资源：学生了解的知识背景、学生提出的问题；
4、信息化资源：王敏勤教授的授课内容、物理相关实验、呼吸动画资源。
