历史插图全资料

元时期图《中国历史地图集》第七册（1）——元时期图组元时期图组编例一、本图组包括全图二幅，分幅图十八幅，插图六幅。

二、全图二幅，分别反映前后期疆域政区概貌。

前期全图以1280年（至元十七年）为准，画出中书省和陕西四川、云南、江淮、福建、江西、湖广六行中书省的治所、省界，部分直隶于省的路府州，以及西南少数民族地区的部分土司。

其时西南地区有一些洞寨尚未归附，因图上无法钩勒其范围，概作省界内处理。

有些地方当时建置不明，图中只标地名，不标路府州县。

东北标出成吉思汗诸弟封地大致范围。

吐蕃地区领以撟苤圃簲，下设宣慰司、元帅府、招讨司等，具体建置罕见记载，图从从阙。

西北窝阔台汗国与察合台汗国联兵抗元，二汗辖境难以分清，且察合台汗笃哇实受制于窝阔台汗海都，故作一区处理，标出二汗国大致范围；窝阔台汗的注记字体略大于察合台汗，籍以表示前者为主宰，后者为从属。

二汗常同驻的塔剌思，以首府符号表示。

后期全图以1330年（至顺元年）为准，画出中书省和岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省的治所、省界、部分路府州以及西南少数民族地区的宣抚、安抚等司，和甘肃行省以西的哈密力、别失八里、哈剌火州三区，吐蕃地区由总制院改称的宣政院及其所辖三个宣慰司的大致范围。

窝阔台汗国已不复存在；察合台汗国分裂为东、西二部，界域不明，故仅标“东部”、“西部”于相应地区，不画界线。

二部首府用同一符号表示。

其时又设征东行省于高丽国，行省最高长官“丞相”即由高丽国王兼任，“从其国俗”、“自奏选属官”，行省仅有空名，故只标出省名，仍作邻国处理。

三、分幅图以1330年（至顺元年）为准。

元十七幅：中书省、岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省、宣政院辖地各一幅；中书省及云南、江浙、湖广三行省部分地区建置太密，难以画全，各加一分幅，扩大比例尺，画出全部建置；西北直隶元廷的哈密力、别失八里、哈剌火州三区合一幅。

彩色插图说明图1 北京人的生活这是根据资料绘制的一幅北京人生活的想象图。

画面描绘北京人的生活环境和劳动情景。

大的距今70万至20万年，北京人生活在今北京市西南房山县周口店龙骨山一带。

当时这一带的湖泊、河流岸边和浅水中长满了水草，沿岸有一株株的树木，画面左边一人正忙着采集野果，另一人弓着腰，右手持一尖状石器正使劲地挖掘植物的块根。

画面中间，一人站在树下，左手攀枝，右手正忙碌地采集树上的果实。

他下肢有点屈膝，反映了北京人体型还带有猿的特征。

画面右边跪坐在地上的人，正寻找和咀嚼所得到的食物。

（第1课）图2 河姆渡猪纹陶器这是1973年浙江余姚县河姆渡遗址出土的黑陶猪纹钵。

高11.6厘米，长21.7厘米，宽17.2厘米。

钵体表面上的猪纹形态逼真。

猪的头部前伸低垂，双目圆睁，四足蹦跳而行，好似在寻觅食物。

猪的腹部微鼓，身上除了刻有花纹外，脊背上的鬃毛簇立着。

这件猪纹钵为研究河姆渡文化的陶器制作提供了实物资料，也使人看到了七千多年前猪的模样，说明当时已饲养家猪。

（第2课）图3 半坡人面鱼纹盆1955年陕西西安半坡出土。

陶盆高16.5厘米，口径39.5厘米，是以细泥为原料，捏成型后着彩放在窑里烧制而成的彩陶器。

盆的底部略平，腹部突出，也比较深。

盆大汶口彩陶这是大汶口居民使用的盛食器皿，1974年山东泰安出土。

陶豆高29.2厘米，口径29.5厘米。

陶豆表面及口沿部绘有鲜艳绚丽的彩色图案。

口沿部用黑彩描绘八组相对的半月纹，腹部用白彩绘八角星纹共六组，八角星的外侧用黑线勾边，星纹之间有两条坚线，组成简单明快的图案。

彩陶豆把上有两行圆弧纹，很像一个个圆括号，使整个彩陶豆图案新颖别致，给人以新鲜优美的感觉。

（第2课）图5 黄帝陵位于陕西黄陵县城北的桥山上。

陵高3.6米，周长48米。

陵前有一座祭亭，亭中央竖立一高大石碑，碑上有郭沫若题“黄帝陵”三个大字。

祭亭后面又有一块石碑，上书“桥山龙驭”四字。

再后面就是黄帝陵，简称黄陵。

历史插图,让课堂活起来历史教材中的插图，分为五大类：历史地图、历史人物图、历史事件图、历史文物（实物）图、图表图柱图。

历史插图是对历史知识的某些片段、侧面的状态和形貌的“写真”，是对某一历史事件、人物活动和历史现象的“空间描述”，是形状化、立体化的历史教材，它和教材文字叙述相互呼应，互为补充，完整构成系统的历史知识，是教学内容的有机组成部分。

在历史教学中适时适度地进行插图教学，不仅可以使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生兴趣、掌握知识，而且可以培养学生多方面的能力。

因此，插图教学是历史课堂教学的重要手段之一，近几年来，我在教学实践中就如何进行插图教学做了一些有益的尝试。

一、以图为路，激发兴趣，导入新课美国现代著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”在历史教学中，学生对老师所讲的知识感兴趣，他的注意力就能集中，教学效果就好。

而一节课能否有个好的开头，直接影响着这节课的教学效果。

利用插图，精心设计导语，是众多导入法中的一种，实践证明这种做法效果显著。

历史插图可以再现历史现象或事件，使抽象的历史概念更加形象、直观，容易引起学生的兴趣和注意力。

如：教学《统一的多民族的中央集权的封建国家——秦》一课，首先引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕旒，身着龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手指点江山。

从装束到神态，都可以看出这位始皇帝的雄心、威严和胆识，这样一下就吸引了学生，激发了学生的学习兴趣：他究竟是怎样的一个人？他在中国历史上起着什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。

通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，从而顺利地入门。

二、以图开路，激活思维，突出重点历史思维就是以历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法去认识和解决历史问题和现实问题的思维活动。

历史插图教学，能引导学生在获取历史知识的基础上提高历史认识，从而发展历史思维能力。

历史教学计划中的历史插图分析引言：历史是人类社会发展的镜子，通过研究历史，我们可以了解过去的经验教训，为未来提供指导。

而历史教学计划中的历史插图则扮演着重要的角色，它们以图像的形式为学生呈现历史事件和人物，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

本文将对历史教学计划中的历史插图进行分析，探讨其在教学中的作用和影响。

第一部分：历史插图的作用历史插图作为教学材料的一种形式，具有以下几个重要的作用。

1. 视觉化历史知识历史插图通过图像的形式，将抽象的历史事件和人物具象化，使学生更加直观地了解历史。

例如，当学生学习二战期间的战争场景时，通过插图可以清晰地展示战争的规模、战场上的各方势力以及战争对人民生活的影响。

这种视觉化的呈现方式可以激发学生的兴趣，提高他们对历史的理解和记忆。

2. 增强情感共鸣历史插图可以通过表现历史事件中的人物形象和情感，引起学生的情感共鸣。

例如，当学生看到插图中描绘的奴隶贩卖场景时，他们可以更加深刻地感受到奴隶制度的残酷和不人道，从而对历史事件产生更加深刻的理解和思考。

3. 拓宽知识视野历史插图可以帮助学生了解不同地区、不同文化和不同历史时期的历史事件和人物。

通过插图，学生可以观察到不同文化的服饰、建筑和艺术形式，从而拓宽他们的知识视野。

例如，通过插图，学生可以了解到中国古代的宫廷生活、欧洲文艺复兴时期的艺术作品等。

第二部分：历史插图的设计原则为了使历史插图能够更好地发挥作用，设计人员需要遵循一些原则。

1. 准确性历史插图应该尽可能准确地反映历史事件和人物的形象。

设计人员需要进行充分的研究，确保插图中的细节、服饰、建筑等与历史事实相符。

只有准确的插图才能够有效地帮助学生理解历史。

2. 多样性历史插图应该尽可能多样化，涵盖不同地区、不同文化和不同历史时期的内容。

这样可以帮助学生了解到更广泛的历史知识，培养他们对多元文化的认知和尊重。

3. 合理性历史插图的设计应该符合教学需要，能够突出历史事件的重点和关键人物。

《张骞拜别汉武帝出使西域》插图介绍与史实辨正《张骞拜别汉武帝出使西域》(图1)，多年来都被中学历史教材用作插图，说明汉武帝时期的中外交往。

该插图取自敦煌莫高窟初唐第323窟主室北壁佛教感应故事画《张骞出使西域图》(图2)截取的是下半部分。

1982年《敦煌研究》试刊第1期刊载的马世长先生的《莫高窟第323窟佛教感应故事画》一文，对《张骞出使西域图》作了详细解说。

1987年文物出版社出版的五卷本《中国石窟?敦煌莫高窟(三)》公布了该图的彩色图版，并配有说明。

《张骞出使西域图》共有五幅画面，对应五条榜题，表现了汉武帝获得匈奴祭天金人和张骞出使西域的情景。

兹按画面顺序，将五幅画面内容介绍如下：1 榜题上方有一帝王，手擎香炉跪拜顶礼，帝王左右有六大臣站立，皆躬身合掌，执笏顶礼，榜题文字四行为：“汉武帝将其部众讨，匈奴，并获得二金(人)长丈／余，列之于甘泉宫，帝为，大神常行拜谒时。

”2 榜题上方正中为一四阿式顶大殿，正面自阑额向上竖立一匾牌，上书“甘泉宫”三字。

殿内置二立佛像，二像皆高肉髻，着袈裟，殿下有台基，正面有踏步，殿前两侧各有一株绿树，榜题文字已漫漶不清。

3 榜题右侧为一帝王骑在马上，后随臣属八人，或持曲柄华盖，或引马于前，或随从于后。

榜题左侧，一人双手持笏跪拜辞别帝王，其后有二、从者，持双节立于后，再后为四匹马及一马夫，马上驮行装物品及丝质物等。

榜题文字三行为：“前汉中宗既获金人莫知名／号，乃使博望侯张骞往西／域大夏国问名号时。

”4 一人骑马行于旅途中，二人持节骑马随于后，榜题文字已漫漶不清。

5 三人行至一城，前者一人双手合十顶礼，后二人持节随后。

城内有一佛塔，城门外有二比丘向城内观望。

榜题文字为“口大夏时”。

以上五幅画面完整地表现了张骞出使西域的目的、辞别汉武帝场面、旅途中及到达目的地各情节，是现存最早的一组张骞出使西域的图像资料。

但是，《张骞出使西域图》是一幅佛教感应故事画，与历史事实相去甚远，考证如下：画面1中汉武帝获匈奴祭天金人事，史籍记载以《史记》匈奴列传和卫将军骠骑列传为最早，但二传均只说汉武帝于元狩二年(前120年)春，“得休屠王祭天金人”，而榜题中的“列之于甘泉宫”“常行拜谒”云云，则无一字道及。

插图说明：“凯末尔亲自授课，推动文字改革”
土耳其人在皈依伊斯兰教时就接受了阿拉伯字母。

这种字母没有足够数量的元音，不适合表达土耳其语言的口音，而且书写不便，印刷麻烦。

1928年8月，凯末尔宣布要把土耳其人从多少世纪来“那些令人无法理解的符号”的“铁箍似的束缚”中解放出来，用新的拉丁字母取代阿拉伯字母。

11月，大国民议会通过了关于改革字母的法律。

那时，整个土耳其变成了一个课堂，政府官员和知识分子带着黑板和黑板架，来到各地，教人阅读和书写新文字。

插图反映的是凯末尔前往全国各地，亲自教人们学习新字。

凯末尔的言传身教产生了强大的推动和示范作用。

国外历史插画文献
国外历史插画文献是指通过绘画和插图的方式再现国外历史事件、人物或时代背景的艺术创作。

它不仅仅是一种艺术形式，更是一种记录历史、传递文化的方式。

以下是一些著名的国外历史插画文献：
1. 《历史图谱》：这是一部由法国历史学家和插画家合作完成的历史插画文献，通过精美的插图和文字，再现了欧洲从古代到现代的历史进程。

2. 《拿破仑传》：这是一部由德国画家和历史学家合作完成的历史插画文献，通过大量的插图和文字，描绘了拿破仑的一生。

3. 《美国历史图鉴》：这是一部由美国插画家和历史学家合作完成的历史插画文献，通过精美的插图和文字，再现了美国从殖民地时期到现代的历史进程。

4. 《世界历史图谱》：这是一部由英国历史学家和插画家合作完成的历史插画文献，通过精美的插图和文字，再现了全球从古代到现代的历史进程。

这些历史插画文献以其精美的插图和深入的文字说明，为人们提供了对历史事件、人物和时代背景的独特视角，有助于更好地理解和认识历史。

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