2018学年度八年级语文下册 第一单元 第4课《马说》练习 苏教版
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第4课《马说》
一、积累与运用
1.下列加粗的字读音有误的一项是（）
A.祇．(zhǐ)辱于奴隶人之手
B.骈．(pián)死于槽枥之间
C.食．(shí)马者不知其能千里而食也
D.其真无马邪．(yé)?其真不知马也
2.解释下列加粗的字
(1)或．尽粟一石 : (2)虽．有千里之能 :
(3)才美不外见． : (4)且．欲与常马 :
3.下列句子中无通假字的一项是（）
A．食之不能尽其材
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）
例：鸣之而不能通其意
A．祇辱于奴隶人之手
B．执策而临之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．骈死于槽枥之间
5.为下面一句话划分节奏。
鸣之而不能通其意。
6.翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马邪？其真不知马也。
7.对本文写作意图概括正确的一项是（）
A．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
B．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。
C．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。
D．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。
8．《马说》是一篇，作者（朝代）
（姓名）。
文章短小精悍，通篇运用手法。
二、阅读与鉴赏
（一）课内阅读
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
9．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是什么？
10．因为没有伯乐，千里马往往遭受到什么样的命运？
11．千里马被埋没的根本原因是什么？
12．千里马被埋没的直接原因是什么？
（二）课外阅读
工之侨献琴
刘基
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。
自以为天下之美也，献之太常。
使国工视之，曰：“弗古。
”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。
匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
乐官传视，皆曰：“希世之珍也。
”
工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。
”
13．解释加点词的意思。
（1）弦．而鼓之（）（2）作断纹．焉（）
（3）易．之以百金（）（4）莫不然．矣（）
14．下面句中的“之”指代什么。
（1）弦而鼓之（）（2）还之（）
（3）易之以百金（）（4）工之侨闻之（）
15．翻译下面句子的意思。
悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。
16．这则寓言的寓意是什么？
三、综合性学习
17．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）
学习知识要一点一滴，善于积累，______________________________________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
四、写作训练
18．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
参考答案
1．C
2．（1）有时（2）虽然（3）显现（4）尚且
3．D 4．C
5．鸣之／而／不能／通其意
6．（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识千里马啊！
7．Ｂ
8．杂文唐朝韩愈托物寓意
9．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用
10．受到“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
”的待遇。
11．千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
12．千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得13．（1）弹（2）花纹（3）交换、买（4）这样
14．（1）琴（2）工之侨（3）琴（4）这件事
15．可悲啊，这个世道！难道只是一张琴的遭遇如此吗？没有一件不是这样的！
16．揭露了当时的封建统治者崇古非今的不良风气，寄喻了盲目守旧，势必摧残人才、阻碍改革的道
17．A
18．略。
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