(名师整理)最新化学中考《空气、氧气、二氧化碳》专题复习精品导学案

第2课时空气是一种宝贵的资源课题空气是一种宝贵的资源课型新授课素养目标1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。

2.了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

3.知道空气是一种宝贵的自然资源。

4.初步了解空气污染给人类带来的严重危害，养成关注环境、热爱自然的情感。

教学重点1.空气各成分的用途。

2.了解大气污染相关知识。

教学难点1.物质用途与性质的关系。

2.联系实际解决空气污染的防治方法。

教具准备氧气、氮气、稀有气体等的应用相关的图片及大气污染的图片。

课前预习1.氧气可供动植物呼吸，能支持燃烧。

2.氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料；由于氮气的化学性质不活泼，因此常被用作保护气；医疗上可利用液氮进行冷冻治疗。

3.稀有气体又叫惰性气体，无色、无味，化学性质很不活泼，稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，故可用于航标灯、照明灯等。

液态氦可用于制造低温环境。

4.空气污染的影响：臭氧层破坏和酸雨。

5.保护空气的主要措施：使用清洁能源，加强空气质量监测，积极植树、种草等。

新课导入空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。

空气中的各种成分作为原料广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域，是人类生产活动的重要资源。

进行新课知识点1 空气是一种宝贵的资源【阅读教材】教师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P33-35“空气是一种宝贵的资源”内容。

（1）氧气有哪些用途［思考］氧气曾被叫作“养气”，请阅读教材内容思考氧气有哪些用途。

［学生总结］纵观氧气的在各领域中的应用，可知氧气的用途主要表现在两个方面：①供给呼吸；②支持燃烧。

备课笔记易错提醒：氧气在生活、生产和科技方面应用广泛，有对人类活动有利的一面。

但物质的性质往往具有两面性，氧气也有对人类活动不利的一面。

所以在某些情况下，需要设法除去氧气或将物品与氧气隔离，如对食品进行真空包装、给金属制品涂防锈漆等。

进行新课（2）氮气的用途［提问］你们知道为什么要在这些装有零食的食品袋中充入氮气吗？［学生］甲：为了防止食品被挤碎或压碎。

课题第一讲空气氧气（一）审批人课型新授课时1教具幻灯片主备人知识1、空气成分及用途；2、空气中氧气含量的测定；3、空气的污染与防治；目标目标能力察看与描绘实验的现象，学会从中概括出物质的化学性质的方法。

目标感情态度1、知道空气是一种可贵的自然资源，初步认识空气污染给人类带来的严重危与价值观害； 2 、养成关注环境、热爱自然的感情。

重点空气中氧气含量的测定难点空气中氧气含量的测定教学流程实行过程、师生活动、教课内容、拓展延长个案订正教材剖析把空气、氧气放在“我们身旁的化学物质”中的第一单元足够说明其宽泛性和重要性，切合从学生熟习的事物下手进行“科学教育”玩转河北7 年中考真题命题点 1空气成分及用途（高频）1. 列对于空气的说法中错误的选项是()A. 空气是人类可贵的自然资源B. 空气中的氮气常用作保护气C. 空气中的罕有气体常用作灭火剂D. 空气中的氧气主要来自植物的光合作用【拓展猜押】空气是人类可贵的自然资源，以下对于空气的说法不正确的选项是()A. 空气中体积分数最大的气体是氮气B. 空气中的罕有气体没有任何价值C. 空气中的氧气可供应呼吸D. 空气是由多种单质和化合物构成的混淆物命题点2空气中氧气含量的测定( 高频 )1. 测定空气里氧气含量往常使用的是()A. 硫B. 木炭C. 红磷D. 蜡烛命题点3空气的污染及防治(高频 )1.《环境空气质量标准》新增PM2.5 指标 ,PM2.5 是指大气中直径小于或等于2.5 μ m 的颗粒物。

为实现空气质量达标,合理的做法是()A.煤炭直接焚烧B. 秸秆焚烧还田C.开发洁净能源D.倡导多开汽车考点梳理1、空气成分及用途特别提示】a.空气是由多种成分构成的⑤，是一种可贵的资源；b.空气中各成分的含量是指体积分数，而非质量分数；c.氧气主要来自植物的光合作用。

2、空气的污染及防治（高频）主要污染物颗粒污染物：PM2.5、烟、粉尘等。

气体污染物：PM2.5、 CO、⑥、⑦、影响农作物生长、损坏生空气质量对人类的生计至关重：严重伤害人体健康态均衡、致使全世界天气变暖，臭氧层损坏和酸雨等污染的根源及防治举措空气成分及用途（要点）例 1 以下说法错误的选项是()A. 空气中主要成分是氧气和氮气C. 焊接金属时氮气作保护气B. 空气中的氧气主要来自于植物的光合作用D. 新鲜空气中不含二氧化碳空气的污染与防治（要点）例 3 雾霾是一种大气污染现象，不属于雾霾治理举措的是( )A. 植树绿化，美化环境B.倡导绿色出行，发展公共交通C. 出门时佩带防雾霾口罩D. 减少燃煤发电，增添太阳能发电实验一空气中氧气含量的测定1.实验药品（共 1 次）氧气、红磷2.实验装置（含药品）3.实验原理利用红磷在密闭容器中焚烧，耗费空气中的氧气而生成五氧化二磷固体，使密闭容器中压强减小，水从烧杯经导管进入集气瓶内，进入集气瓶中水的体积约等于耗费氧气的体积。

人教版初中化学上册复习课系列教学设计《空气氧气基础复习》教学设计《第一讲空气氧气基础复习》第一课时一、教学分析。

1.教材分析（1）.在整个初中化学体系中，身边的化学物质是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;（2）.本讲教学是由新授课转向复习课的开始，空气氧气一节具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的化学性质、实验室制法等教学内容的丰富和延伸，又为后边复习其他物质打下基础;（3）.在空气氧气复习过程中对以氧气为中心的有关物质之间的联系、常见化学反应等内容的归纳总结，是培养学生思维能力、总结能力很好的素材，又为后边复习与空气氧气有关实验打下基础；2.学生分析（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。

当学生们刚了解了上下两册课本上的基础知识之后，对常见物质之间的联系一定会产生浓厚的兴趣；（2）.学习者通过对化学基础知识的学习，已经具备了一定的思维能力、分析能力和总结能力，有较强的协作意识，对于较高要求的知识应用可能存在一定难度。

（3）. 初三学生通过前面一段时间的学习，学习小组建设已趋于完善，师友合作也能高效完成任务；（注：班级建设中学生每六人一个小组，组内每两人结为师友）二、教学目标１、知识与技能目标（1）.联系上下两册知识，建构以氧气为中心的知识网络，形成完整的知识体系；（2）. 整理以氧气为中心的化学基本反应，归纳总结氧气的基本性质；（3）. 初步学会以氧气为主线的有关推断题的做题技巧；２、过程与方法目标（1）. 引导学生学会自主复习，归纳总结知识，并学会独立整理知识构建知识网络的学习方法；（2）. 培养学生，通过小组讨论突破难点，综合运用知识解决问题的学习习惯；３、情感态度与价值观目标培养学生在独立自学、小组合作、师友互助等学习方式中自主、自信的能力4、教学重难点：建构以氧气为中心的知识网络三、教学方法与设计思想本节课教师始终以组织者，引导者、帮助者的身份通过启发性语言引导学生以小组合作，师友互助，集体探究的方式来学习，通过多媒体和电子白板的应用增强了教学的直观性，通过引导学生以小组合作形式进行归纳总结，构建知识网络，并通过个人自学——小组互学——师友互助——教师引导集中突破——当堂训练拓展应用的方式达到难点突破，使学生学会以整理知识，总结归纳的方法复习，从而对氧气基础知识印象深刻；虽然增加了教学的难度，却能促进学生向自主、合作、探究的学习方式转变，提高学生的自学能力，使学生学会学习。

第二章最新新人教版化学九上《空气》导学案一、空气的组成：[要点1]第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。

[要点2]空气的成分和组成：①原始大气的组成：以二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、甲烷（CH4）和氨气（NH3）等为主②绝色植物出现以后,植物的光合作用吸收二氧化碳放出氧气,氧气分别与一氧化碳、甲烷、氨气作用,使它们转化为二氧化碳、水和氮气（N2）。

经过数十亿年的变迁,终于形成了现在地球上以氮气和氧气为主要成分的大气层。

1.按体积计算,空气中含量最多气体是（）A．氧气 B.二氧化碳 C．氮气 D.稀有气体2.空气中氮气与氧气的体积比约为（）A．4∶1 B.5∶l C．l∶5 D.l∶4[要点3]纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的,如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。

混合物是由两种或多种物质混合而成的,如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的,这些物质相互间没有发生反应,各物质都保持各自的性质。

讨论：冰水共存体属于混合物,还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起,但是它们都属于同一种物质,属于纯净物。

例题：1下列的水属于纯净物的是( )二、矿泉水 B.自来水 C.硬水 D.浮有冰的水解析：矿泉水是含有较多矿物质的水,自来水是经过沉淀——过滤——消毒等多道程序净化的水,硬水是含有较多可溶性钙镁化合物的水,其中都含有多种物质是混合物；而冰与水是同一种物质的不同状态,故属于纯净物。

答案：D点评：纯净物和混合物的判断是中考考查的热点和重点。

另外对于纯净物和混合物概念的内涵和外延要清楚。

2．下列物质属于纯净物的是（）A．清新的空气 B．冰红茶C．清洁的海水 D．冰醋酸[要点4]气体的性质和用途①氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。

这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。

寻找适合人类生存的星球空气和氧气复习【学习目标】1.进一步了解空气的主要成分，空气中的污染物及防治熟练；2.掌握氧气的物理性质和化学性质；3.理解并掌握氧气的实验室制法；4.进一步加深对混合物、纪净物的理解和空气中氧气含量的测定实验。

【学习重点】1.氧气的化学性质及实验室制取2.实验室制取氧气的化学方程式书写【学习难点】1.空气中氧气含量的测得实验；2.实验室制取氧气的方程式及装置【学习过程】【情景导入】：任务一：寻找星球活动一：测定空气的组成及组分含量评价任务一1.历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是（）A．拉瓦锡B．居里夫人C．诺贝尔D．门捷列夫2.用如图装置可验证空气中氧气的含量。

下列说法不正确的是（）A．实验前需要检查装置的气密性B．红磷燃烧时，集气瓶中产生大量白烟C．集气瓶中水面最终上升至2处D．可用木炭替代红磷活动二：物质的分类评价任务二1.下列物质中，属于混合物的是（）A．冰 B．液态氧 C．五氧化二磷 D．海水2.下列物质中属于纯净物的是（）A．糖水B．汽水 C．矿泉水 D．蒸馏水活动三：空气组分的用途评价任务三1.空气成分中，在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途的是（）A．氮气B．氧气 C．水蒸气D．二氧化碳2.神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。

下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是（）A．氧气B．氮气 C．二氧化碳D．水蒸气3.生机勃勃的地球离不开空气，下列关于空气成分的说法不正确的是（）A．氧气可用于医疗急救B．稀有气体可用于霓虹灯的制作C．食品包装中充氮气可以防腐D．二氧化碳是形成酸雨的主要污染物任务二：保护星球活动一：保护大气环境评价任务一1.洁净的空气对人和其他动植物都非常重要。

下列气体会对空气造成污染的是（）A．二氧化硫B．氧气C．二氧化碳D．氮气2.2024年六五环境日的主题为“全面推进美丽中国建设”，以下做法不符合这一主题的是（）A．坚持绿色出行，践行低碳生活B．积极植树造林，加快三北防护林建设C．加高烟囱，减少大气污染物排放D．禁止工业废水直接排放，防止水体污染任务三：改善星球活动一：氧气的化学性质思考与讨论：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么? 集气瓶底部少量水的作用？评价任务一1.燃烧需要氧气，下列物质不能在空气中燃烧的是（）A．红磷B．硫磺C．铁丝D．木炭2.化学是通过实验探究物质变化的本质。

课题第1讲空气氧气(二)审批人课型新授课时 1 教具幻灯片主备人目标知识目标1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取能力目标观察与描述化学反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。

情感态度与价值观养成关注环境、热爱自然的情感。

重点1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取难点1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取3、实验室制取氧气的方法及注意事项。

教学流程实施过程、师生活动、教学内容、拓展延伸个案修订玩转河北7年中考真题命题点4 氧气的性质(必考)1. 下列有关氧气的说法正确的是( )A. 能供给呼吸B. 化学性质比较稳定C. 具有可燃性D. 是空气中含量最多的物质2、根据如图所示的实验回答问题：（2）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验。

点燃铁丝下端的火柴，待----------时，将铁丝伸入集气瓶内，集气瓶内放少量水的目的是防止生成的高温熔融物溅落到瓶底炸裂集气瓶【拓展猜押】下列关于氧气的说法正确的是( )A. 木炭燃烧后生成黑色固体B. 硫燃烧时生成无色无味的气体C. 氧气的主要用途是供给呼吸和支持燃烧D. 氧气能跟所有物质发生氧化反应命题点5 氧气的实验室制取（必考）1. 下列对如图所示各实验的分析不正确的是( )化学方程式梳理（编者按：本书化学方程式梳理栏目中，“——”表示物质间可以发生反应，“”表示物质间的转化关系）考点梳理1、物理性质：标准状况下，⑧色、⑨味的气体，⑩溶于水，密度比空气；有三态变化，液态为淡蓝色，固态为淡蓝色雪花状2、氧气的化学性质性质物质化学方程式现象装置图与非金属单质反应木炭⑲（完全燃烧）⑳（不完全燃烧）在空气中，木炭红热、无烟、无焰放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体在氧气中，剧烈燃烧，发出白光性质物质化学方程式现象装置图与化合物反应CO产生蓝色火焰甲烷产生明亮的蓝色火焰，火焰上方的烧杯中有水雾出现，向烧杯中注入少量澄清石灰水，石灰水变浑浊酒精产生明亮的蓝色火焰3、氧气的制取工业制法:分离液态空气法，即利用液态氮、液态氧的沸点不同，属于变化实验室制取（高频）注：①长颈漏斗导管下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②气密性检查：关闭止水夹，向漏斗中加入水，水面不持续下降，则说明气密性良好。

《空气的作用》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解空气的组成、性质以及在生活中的重要作用，培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

一、导入引入1. 引导学生思考：你知道空气是什么吗？空气有什么作用？2. 观看视频：播放关于空气的视频，引起学生对空气的兴趣。

二、新知讲解1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等组成，其中氧气是生物生存必需的气体。

2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的，但是它却占据着我们周围的每一个空间。

3. 空气的作用：空气在我们的生活中起着非常重要的作用，包括供给氧气、调节气温、传播声音等。

三、实验探究1. 实验一：燃烧需要氧气准备一根蜡烛和一个玻璃瓶，点燃蜡烛放入玻璃瓶中，然后用手紧紧盖住瓶口，观察蜡烛的燃烧情况。

实验目标：观察氧气对燃烧的作用。

实验结论：蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气。

2. 实验二：氧气的存在准备一根燃烧的蜡烛和一杯水，将燃烧的蜡烛悬在杯口，观察燃烧的情况。

实验目标：观察氧气对燃烧的作用。

实验结论：燃烧的蜡烛重新点燃，说明氧气的存在。

四、拓展延伸1. 空气的净化：讨论空气污染对我们的影响，提倡珍爱环境，净化空气。

2. 空气的运动：观察风的形成原因和作用，了解空气的运动对我们的生活的影响。

五、小结复习1. 总结本节课的重点知识：空气的组成、性质和作用。

2. 回答问题：你觉得空气在我们的生活中有哪些重要作用？六、作业安置1. 完成教室练习题目，稳固本节课所学知识。

2. 搜集有关空气的资料，写一篇小短文，表达对空气的认识和感受。

通过本节课的进修，置信同砚们对空气有了更深入的了解，也培养了他们的实验能力和科学素养。

希望同砚们能够珍惜空气资源，珍爱环境，共同呼吸清新的空气，健康成长。

《空气的成分》导学案一、导入1. 通过观察我们周围的事物，你有没有想过空气的成分是什么呢？今天我们就来探索一下空气的成分。

2. 让我们先来看一段视频：（播放相关视频）二、进修目标1. 了解空气的成分是什么。

2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳的含量。

3. 了解空气中其他气体和微粒的存在。

三、进修过程1. 空气的成分是什么？空气是由气体、水蒸气、微粒等组成的。

其中，气体是最主要的成分。

空气中主要包含氧气、氮气、二氧化碳等气体。

2. 氧气的含量空气中氧气的含量约为21%，氧气是维持人类和动植物生命的重要气体，没有氧气，我们就无法呼吸，身体无法正常运作。

3. 氮气的含量空气中氮气的含量约为78%，氮气是一种惰性气体，不易与其他物质反应，但在一些化学反应中也扮演重要角色。

4. 二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量约为0.04%，二氧化碳是植物进行光合作用时所需的气体，也是人类呼吸后排出的废气。

5. 其他气体和微粒的存在空气中还包含少许的氩气、氦气、氖气等稀有气体，以及微粒、细菌等。

这些气体和微粒虽然含量很少，但也对空气的性质产生一定影响。

四、小结通过进修，我们了解到空气的主要成分是氧气、氮气、二氧化碳等气体，它们共同构成了我们呼吸的空气。

同时，空气中还包含其他气体和微粒，这些成分共同组成了我们呼吸的环境。

五、教室练习1. 空气中氧气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%2. 空气中氮气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%3. 空气中二氧化碳的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%六、拓展延伸1. 你知道空气中其他气体的含量吗？请做一些调查，了解一下空气中其他气体的含量和作用。

2. 你知道空气中微粒的来源吗？请做一些钻研，了解一下空气中微粒的来源和影响。

七、作业安置1. 请写一篇关于空气成分的小作文，介绍空气的成分和作用。

2. 请收集一些有关空气成分的图片或视频，准备下节课展示。

课题 空气 氧【学习目标】1. 知道空气的组成，认识空气对人类生活的重要意义，了解空气的污染与防治2. 了解氧气的物理性质，用途及其在自然界中的循环3. 掌握氧气的化学性质及其实验室制法，建出与氧气相关联的知识体系【活动过程】活动一 宝贵的自然资源空气1.空气是有不同的物质组成的___________（纯净物、混合物），按体积体积计算，大约是_________78%、_________21%、_________0.94%、_________0.03%、_________0.03%。

其中，氧气、氮气、稀有气体作为原料被广泛应用于人类的生产生活，请分别举例说明这三种气体的用途？2.排放到空气中的有害物质大致可分为 和 两大类。

从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是 、 、 等。

活动二 空气成分的测定用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。

实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

（1）实验过程中可以观察到由实验得到的结论是 图1（2）上面的实验同时证明了氮气 有 的性质。

（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是。

（4）某同学对实验进行反思后，提出了改进 方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是： 图2(5)实验室有一瓶CO 和CO 2的混合气体，某同学计划用上图装置(无燃烧匙)测定该混合气体中CO 和CO 2的体积比。

烧杯中应装入 (填化学式)溶液。

活动三 氧气的性质1.在通常情况下,氧气的密度比空气 , 于水.氧气在液态和固态时都呈 色。

2.完成下表（1）为什么盛有木炭的燃烧匙由上而下慢慢伸入集气瓶中？（2）为什么空气成分的测定中红磷要过量，而在硫的燃烧实验中硫却不能过多？（3）进行以上实验时在集气瓶中均留有少量液体，液体分别是什么？起什么作用？活动四氧气的制取1.获得氧气的方法很多,请你回答下列问题:(1)自然界中氧气的来源是(用化学方程式表示)(2)工业上制取氧气的原料是(3)实验室加热固体混合物来制取氧气,化学方程式是(4)实验室用一种无色液体制取氧气,化学方程式是(5)电解水也可获得氧气,化学方程式是2.小强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体。

《空气与氧气》导学案
一、导学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气在生活中的重要作用；
3. 能够简单描述空气与氧气的相关实验；
4. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。

二、导学内容：
1. 空气的组成和性质；
2. 氧气在生活中的作用；
3. 空气与氧气的实验。

三、导学过程：
1. 导入：通过展示一瓶装有空气的气球，引导学生思考空气的性质和组成，并提出问题：“空气是由什么组成的？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 进修：讲解空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中氧气占空气的21%。

介绍氧气在生活中的作用，如维持生命、燃烧等。

3. 实验：进行实验，用蜡烛在一个密闭容器中燃烧，观察蜡烛熄灭的原因。

然后向容器中注入氧气，再点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧情况。

通过实验，学生可以直观地感受到氧气对燃烧的影响。

4. 总结：让学生总结实验结果，认识到氧气对燃烧的必要性，进一步加深对氧气重要性的理解。

5. 拓展：引导学生思考，除了燃烧，氧气还有哪些作用？如何珍爱好我们的空气资源？
四、导学反馈：
1. 请学生回答问题：“空气主要由什么组成？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 让学生描述实验过程和实验结果，检查他们是否掌握了实验的关键点。

3. 鼓励学生提出自己的想法和观点，增进学生对空气与氧气的深入思考。

五、课后作业：
1. 阅读相关资料，了解空气的其他组成成分；
2. 思考氧气在生活中的其他作用，并写下自己的观点；
3. 收集有关空气污染和珍爱环境的信息，准备下节课的分享。