苏教版五年级数学下册说课标说教材

五年级下册数学说课稿-3.5.质数和合数-苏教版1. 教材基本情况本课时对应苏教版五年级下册数学第三章第五节“质数和合数”部分。

该章节主要介绍了质数和合数的概念、性质以及应用知识等。

2. 教学目标2.1. 知识目标1.了解质数和合数的概念及区别；2.掌握判断一个数是否为质数或合数；3.能够进行质数和合数的简单应用。

2.2. 能力目标1.训练学生的观察能力和判断能力；2.提高学生的分析问题和解决问题的能力；3.激发学生学习数学的兴趣和积极性。

2.3. 情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱；2.培养学生对自主学习的能力；3.培养学生合作学习的能力。

3. 教学重点与难点3.1. 教学重点1.质数和合数的概念及区别；2.判断一个数是否为质数或合数。

3.2. 教学难点1.判断一个大数是否为质数或合数。

4. 教学过程4.1. 学前导入通过提问的方式，引导学生回想前几节课学习的重点内容。

•提问：“请问三、五是什么数？”•回答：“质数。

”•提问：“请问四是什么数？”•回答：“合数。

”4.2. 新课讲解1.质数和合数的概念•定义：除1和本身外不能被其他自然数整除的数叫做质数。

比1大且有因数1和本身的数叫做合数。

•举例说明：2、3、5、7、11等为质数，4、6、8、9、10等为合数。

2.判断一个数是否为质数或合数•指导思想：除数是从2开始逐个递增的，如能整除，则此数不是质数，否则为质数。

•举例说明：–判断7是否为质数：7除以2，余数为1；7除以3，余数为1；7除以4，余数为3；7除以5，余数为2；7除以6，余数为1。

因此，7是质数。

–判断8是否为质数：8除以2，余数为0。

因此，8是合数。

3.质数和合数的应用•练习题：求50以内的质数和合数各有多少个？4.3. 练习与拓展1.练习题：根据以下整除关系，判断一个数是不是质数：102|496、7|35、13|520。

2.拓展：了解质数的分布规律及其在密码学、素数筛法等领域的应用。

评委老师:大家好!今天我说课标说教材的内容是:苏教版小学数学五年级下册第六单元:圆。

数学蕴含在生活中的每一处,为社会、人类创造了丰厚的价值。

引导学生学好数学,用好数学,创造数学的价值,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。

下面我将从说课标、说教材、说建议三方面来与大家交流。

一、说课标(一) 学段目标课程标准从以下四维目标具体阐述了第二学段的学段目标:知识与技能:1、了解圆的基本特征,会用圆规画圆。

知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形。

2、能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

数学思考:在观察、实验、猜测、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

体会转化的数学思想。

问题解决:应用圆的周长、面积公式,解决实际生活中的问题。

体会在解决问题中与他人合作的重要性。

情感态度:在解决问题的过程中,体会数学的价值,初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。

(二)内容标准:数学的内容分为“数与代数”、“图形与几何”、统计与概率“、综合与实践”四大领域,而我所交流的内容就是“图形与几何”领域中的“圆”这部分知识,我将从三方面进行分析:1、图形的认识:要求学生通过观察、操作认识圆,知道扇形,会用圆规画圆。

2、测量:通过操作,了解圆的周长与直径的比为定值,掌握圆的周长公式:探索并掌握圆的面积公式,并能解决简单的实际问题。

3、图形的运动:通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴,并能补全一个简单的轴对称图形。

能在平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸二、说教材:教材是我们的重要资源,下面我将从编写特点、编写体例、内容结构、立体整合四个方面,着眼整体关注单元。

(一)编写特色本册教材与原来人教版相比,突出的特色我觉得有以下三点:1、突出以学生为本,注重学生自学能力的培养和实现。

引导学生自主学习、合作交流、共同探讨、课后反思。

《方程》说课稿大家好！今天我说课的是内容是苏教版小学数学五年级（下册）第一单元《方程》的第一课时。

主要从教材、教法、学法和教学过程五个方面来说。

说教材一、说教材分析及构思本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。

方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。

教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。

这对于学生学习方程起了重要的作用。

所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。

二、教学目标和重点、难点。

教学目标：1 、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

2 、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。

培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

3 、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：建立方程的概念。

教学难点：正确区分等式与方程的含义。

以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。

说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。

那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。

根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。

我设计了如下三个方面的教学手段：1、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。

2、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。

3、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。

五年级下册数学说课稿-6-1《圆的认识》苏教版一、教材分析本节课是五年级下册数学教材中的第一篇，属于“几何”模块，是学生初次接触圆形的知识和概念。

教材内容包括圆的定义、圆的要素——圆心和半径以及圆的简单性质，如圆的对称性。

二、教学目标1. 知识与技能•掌握圆的定义•理解圆的要素：圆心、半径•理解圆的简单性质：对称性等2. 过程与方法•观察、实验探究，建立直观感受•启发式教学：通过互动提高学生的学习兴趣，培养学生的合作学习能力3. 情感态度与价值观•通过互动、合作等方式，培养学生的探究意识，增强其智慧和创造力•逐步形成正确的数学学习态度：认真、耐心、勤奋、有条理•培养学生的爱憎分明、敢于发表见解的良好品质三、教学重点与难点重点•理解圆的定义•理解圆的要素：圆心、半径难点•理解圆的简单性质：对称性四、教学内容1. 导入（10分钟）教师通过引入画圆形的手势、圆形物品等方式，启发学生对圆形的认知，教师可以问学生圆形的书写方式是什么，并揭示本节课的内容——圆的认识。

2. 理论（20分钟）圆的定义教师通过PPT展示文字和图像，向学生介绍圆的定义，并强调“等距离于圆心的点构成的图形为圆”这一特点。

圆的要素——圆心和半径教师通过观察直播课堂中的圆，向学生演示圆心和半径的概念，引导学生用智能手机或相机拍摄屏幕上的圆，寻找其中的圆心和半径。

3. 实验（20分钟）教师发放小圆规、黑色圆珠笔、白色纸张等实验工具，让学生们亲手实验、感受圆的特点。

例如，让学生测量半径和直径的长度，并验证其差异、检验圆的对称性等。

4. 总结（10分钟）教师针对学生们的发现和思考，再次复习本节课的内容，并加深学生们对圆的认识。

五、课堂设计1. 引导学生互动式学习•多种方式引导学生交流，例如课前采访、互动问答环节、小组讨论等；•合作学习：学生分组，通过实验、讨论等方式进行合作，提高学生的探究兴趣和合作能力。

2. 激发学生主动参与课堂的兴趣•利用PPT、演示实验等多媒体工具调动学生学习兴趣；•引导学生参与多种形式的活动，帮助学生对所学内容建立嗅觉记忆。

苏教版五年级数学下册《圆的认识》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的直径、半径、圆周率等概念。

教材通过生活中的实例，引导学生感受圆的特征，体会圆在实际生活中的应用。

同时，培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。

但在学习圆的相关知识时，部分学生可能对圆的概念和特征理解不够深入，尤其是圆周率的抽象概念。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生逐步理解和掌握圆的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解圆的概念，认识直径、半径等基本术语，掌握圆的周长和面积的计算方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的概念、直径、半径的定义，圆的周长和面积的计算方法。

2.教学难点：圆周率的含义和计算，以及圆在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究式学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具，帮助学生直观地理解圆的相关知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特征，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍圆的定义，引导学生理解圆的概念。

3.探究圆的性质：引导学生利用圆规等工具，自主探究圆的直径、半径等基本术语，并通过实际操作验证圆的性质。

4.学习圆的周长：讲解圆的周长计算方法，引导学生动手测量圆形物体的周长，巩固所学知识。

5.学习圆的面积：讲解圆的面积计算方法，引导学生动手计算圆形物体的面积，提高学生的实际操作能力。

五年级苏教版数学下册《圆的认识》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学下册《圆的认识》这一章节，主要让学生认识圆的特征，掌握圆的半径、直径等基本概念，并能够运用圆的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的特征，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对形状、大小、长度等概念有一定的了解。

但是，他们对圆的特征和性质认识不足，对圆的半径、直径等概念较为陌生。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识圆，掌握圆的半径、直径等基本概念，了解圆的特征。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的半径、直径等基本概念，了解圆的特征。

2.教学难点：圆的直径与半径的关系，以及如何运用圆的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、分组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生发现圆的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究圆的特征：让学生观察圆的大小、形状，并用圆规测量圆的半径和直径，总结圆的性质。

3.小组讨论：让学生分组讨论如何用圆的知识解决实际问题，如设计圆形图案、计算圆形场地面积等。

4.解决问题：选取代表性的问题，让学生上黑板演示解题过程，讲解圆的直径与半径的关系。

5.总结提升：对本节课的知识进行归纳总结，强调圆的半径、直径等基本概念。

6.课后作业：布置有关圆的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.圆的特征–大小：圆的面积–形状：圆形2.圆的基本概念–半径：从圆心到圆上任意一点的距离–直径：通过圆心，两端都在圆上的线段3.圆的直径与半径的关系–直径是半径的两倍–半径是直径的一半八. 说教学评价本节课结束后，将通过以下方式进行教学评价：1.课堂问答：检查学生对圆的基本概念的理解程度。

五年级数学下册苏教版《圆的认识》说课稿一. 教材分析五年级数学下册苏教版《圆的认识》这一章节，主要让学生认识圆的特征，掌握圆的半径、直径等基本概念，并能够运用圆的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的性质，培养学生的观察、思考和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状、长度、面积等概念有一定的了解。

但在学习圆的相关知识时，仍需从生活实际出发，让学生感受到圆的存在和应用。

此外，学生对圆的特征和性质的认知，需要通过大量的实践操作和思考来逐步建立。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别圆的基本概念，如半径、直径等，并能运用圆的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的探究能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握圆的基本概念和性质。

2.难点：学生能够运用圆的知识解决实际问题，并对圆的性质进行深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究圆的知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及小组讨论、个人思考等学习方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生关注圆的存在，激发学生对圆的兴趣。

2.新课导入：介绍圆的基本概念，如半径、直径等，并通过实物演示和讲解，让学生初步理解圆的特征。

3.探究与实践：让学生利用圆规和直尺，自己画出一个圆，并测量其半径和直径，引导学生动手实践，加深对圆的理解。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结圆的性质，如圆的对称性、周长与直径的关系等。

5.解决问题：教师提出实际问题，如圆形花坛的周长和面积如何计算，让学生运用圆的知识解决。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征和性质，并引导学生思考圆在生活中的应用。