临床护理教学方法及技巧 ppt课件

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护理带教ppt课件

案例三：慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理带教是一个实际的实践案例，涉及患者的长期治疗、护理和管理。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病是一种常见的呼吸系统疾病，需要长期治疗和护理。在护理带教中，实习生需要了解慢性阻塞性肺疾病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗等方面的知识，以及如何制定护理计划、实施护理措施和管理患者等实践技能。带教老师需要给予实习生充分的指导，并对实习生的表现进行评估和反馈。
案。
网络学习
利用网络平台，开展线上学习和交流，以便于新护士随时随地获取知识和信息。
团队建设
加强团队建设，提高新护士的凝聚力和归属感，促进团队协作和发展。
03 护理带教的实践案例
案例一：急性胰腺炎患者的护理带教
要点一
总结词
要点二
详细描述
急性胰腺炎患者的护理带教是一个重要的实践案例，涉及患者的治疗、护理和康复。
意义
护理带教是培养实习护士和见习护士的重要途径，有助于提高其专业素质和综合能力，为医院提供更多优秀的护理人才。
护理带教的目标与任务
目标
通过护理带教，使实习护士和见习护士能够全面掌握临床护理操作技能和理论知识，提高其专业水平和实践能力，培养其职业道德和团队合作精神。
任务
护理带教的任务包括指导实习护士和见习护士学习临床护理技能和理论知识，监督其实习过程，评估其学习成果，并提供反馈和建议。
护理带教将更加注重学生的个体差异和个性化需求，为学生提供更加个性化的学习方案。
护理带教将更加注重学生的心理健康和人文关怀，加强学生的心理疏导和情感支持。
THANKS
感谢观看
关注学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方法，提高学生的学习体验和满意度。

护理临床教师培训ppt课件

教师责任感与荣誉感
2
3
教学与临床、科研关系
7/27/2020
8
护理临床教学建设的内涵
三、护理临床教学工作存在的问题：
3
教学管理不够到位
(1)管理机构和管理人员
(2)职责与分工
(3)管理制度
(4)管理人员能力与素质
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9
7/27/2020
护理临床教学建设的内涵
三、护理临床教学工作存在的问题：
教师的培养、Байду номын сангаас高与发展
1、试讲、点评、反思、改进 2、观摩听课、“传帮带”指导 3、进修培训、学历提升 4、课堂教学能力培养(重点) 5、带教能力培养(重点)
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护理临床教学建设的实施
（四）师资队伍建设
教师的培养、提高与发展—课堂教学能力培养
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护理临床教学建设的实施
（二）管理制度建设
1. 每年的护理教学工作计划与工作总结 2.制订保证教学实施的管理制度：教学管理及教学人员的
职责与要求、教学规范、教学查房、集体备课、试讲制度、教师年度考核及激励制度、病例讨论和专题报告、出科考核、学生评教、教学督导、教学档案管理、实习生管理等制度（按学校要求、结合医院的实际情况） 3.每学期全院性护理教学工作会议 4.每月教研室主任工作例会 5.定期的教师或学生的座谈会 6.实习结束前的教学反馈会
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护理临床教学建设的实施
（四）师资队伍建设
教师的选拔
Add Your Text
形象、表达、思维
技能操作、组织管理
个人素质
为人师表、人格魅力
职业道德

临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件

20
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢谢
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17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
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师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大关系过于融洽-威信不严关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点环境因素病人因素带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏自信心缺乏理论与实际脱节人际交往能力差重技术操作，轻生活护理安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行师生关系对同学的称呼频繁更换带教老师带教老师的业务素质临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使。对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者医德医风的引路人言行规范的示教者

临床护士带教师资培训ppt课件

02
临床护士带教的重要性
提高临床护理质量
确保患者安全
通过带教，护士能够掌握正确的护理技能和知识，从而为患者提供更高质量的护理服务，降低护
理差错和不良事件的发生率。
提升护理效果
带教能够帮助护士更好地理解临床护理工作的要求和标准，掌握先进的护理技术和方法，提高护理效果和患者的满意度。
促进团队协作
带教老师应以身作则，展现积极的工作态度和强烈的责任心，为新护士树立良好的榜样。
带教过程中的安全和法律问题
01
02
03
确保患者安全
在带教过程中，应始终将患者的安全放在首位，采取必要措施确保患者得到妥善的护理。
遵守法律法规
带教老师需了解并遵守相关的法律法规，确保在带教过程中的行为合法合规。
对未来临床护士带教的建议和展望
• 建议一：加强实习护士的实践操作技能培训，通过模拟演练和实地操作等方式，提高实习护士的实践操作能力。
• 建议二：加强实习护士的沟通技巧和团队协作能力培养，通过组织小组讨论和角色扮演等形式，提高实习护士的综合素质。
• 建议三：建立完善的临床护士带教师资培训体系，加强带教老师的选拔和培训，提高带教老师的专业素养和教学能力。
鼓励护士在带教过程中提问和表达自己的想法和意见，以便更好地促进护士的学习和发展。
04
临床护士带教的挑战与对策
新护士的适应性问题
缺乏工作经验
新护士通常缺乏实际工作经验，需要适应新的工作环境和护理技能。
应对紧急情况的能力不足
新护士可能对紧急情况的应对和处理能力有限，需要加强培训和实践。
团队协作和沟通能力欠缺
通过培训，使临床护理带教教师掌握先进的护理理念、教学方法和技能，提高临床护理实践能力和教学水平，为培养优秀的护理人才提供有力保障。

《护理教育学》护理教学方法及媒体 ppt课件

ppt课件
7
（二）以直接知觉为主的教学方法
以直接知觉为主的教学方法指教师通过对实物或直观教具的演示、组织
教学性参观等使学生学习知识，形成正确的认识方法。演示法、参观法
ppt课件
8
（三）以实际训练为主的教学方法
是以形成技能、行为习惯和发展学生实际运用知识的能力为主的一类教学方法。强调首脑并用，让学生通过各种实际获得来逐渐形成和发展自己的认知结构。实验法、练习法、实习作业法
2017714护理教学方法及媒体41培养的技能1解决问题技能2团队合作能力与赏识和包容学习同伴的不同见解的精神3组织利用时间的技能4高层次的思维能力5获得和评价信息的能力传播信息的技能计算机运用能力6成为自主学习者2017714护理教学方法及媒体422基本应用过程1选取教材的全部或部分内容教师先讲授总论及重点内容基本概念作为过渡2有关专家或教师设计一定难度能包含学习目标有价值的辅导材料预习3学生根据材料中的病案理论思考题等提出一系列问题分析归纳出解答这些问题所需的相关基础知识临床知识制定学习计划2017714护理教学方法及媒体434小组成员分工合作利用各种工具自学及解决问题5小组内部讨论学生分享信息6各小组将讨论结果带入课堂讨论7教师精讲和总结2017714护理教学方法及媒体443教师的作用1在学生分析案例的过程中提出非指导性但具有启发性的问题来促进小组讨论
28
3、运用的基本要求（1）依据教学大纲与教材编制实验计划（2）做好充分的准备工作（3）注意实验过程中的指导（4）做好实验小结
ppt课件
29
（八）实习作业法
实习作业法又称实践活动法，是教师根据教学大纲要求，组织和指导学
生在校内外从事实际操作活动，将书本知识应用于实践的一种教学方法。

如何做好临床护理带教PPT

06
总结与展望
总结临床护理带教的要点和经验
明确带教目标
在临床护理带教中，应明确带教目标，确保学生掌握必要的护理技能和知识。
制定个性化带教计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的带教计划，确保带教效果。
注重实践操作
在临床护理带教中，应注重实践操作，让学生在实际操作中掌握技能和知识。
加强沟通与交流
在实际工作中，护士会遇到各种各样的问题，通过临床护理带教，新护士可以学习到如何灵活运用理论知识，处理实际问题的能力。
提升护理人员的专业素养
强化护士的职业认同感
通过临床护理带教，新护士可以更加深入地了解护理工作的内涵和价值，从而更加热爱自己的职业，提高职业认同感。
提升护士的团队协作能力
在临床护理带教过程中，新护士需要与带教老师和同事进行大量的沟通和协作，从而可以提升他们的团队协作能力。
缺乏沟通技巧
临床工作中需要良好的沟通技巧，部分学生可能在这方面存在不足。
教师精力不足的问题
工作压力大
缺乏教学经验
临床护理带教教师需要承担临床工作压力和教学任务，可能导致精力不足。
部分临床护理带教教师可能缺乏教学经验，需要更多的培训和支持。
时间分配不合理
临床护理带教教师需要合理分配时间，既要完成临床工作，又要进行教学任务，可能存在时间分配不合理的问题。
激发学习热情
通过引导护生参与实践活动、组织小组讨论等方式，激发他们的学习热情和兴趣。
04
临床护理带教的挑战与对策
学生不适应的问题
角色转变困难
学生从学校到临床的转变需要适应，包括身份、环境、工作内容
等方面的变化。
技能掌握不足

护理教学基本方法与技巧PPT课件

05
评估与反馈机制建立
设定明确评估标准
01
确定具体、可衡量的学习目标
确保学生明确了解课程目标和预期成果。
02
制定细化的评估指标
根据学习目标，设定相应的评估指标，包括知识掌握、技能熟练度、态
度表现等。
03
设定合理的评估权重
针对不同评估指标，设定合理的权重，以反映其在整体评估中的重要性
。
多样化评估方式运用
理论考试与技能考核相结合
通过笔试、口试、操作考核等方式，全面评估学生的理论知识掌握情况和技能操作水平。
形成性评估与终结性评估相结合
注重过程性评估，及时发现学生的学习问题和进步，同时结合课程结束时的终结性评估，全面评价学生的学习成果。
学生自评与互评相结合
引导学生参与评估过程，通过自评和互评，增强学生的自主学习意识和团队协作能力。
06
常见问题及解决对策
学生积极性不高问题
激发学习兴趣
采用生动、形象的教学方法，如案例分析、情景模拟等，提高学生对护理专业的兴趣。
明确学习目标
帮助学生明确学习目标和职业规划，增强学习动力。
鼓励参与互动
鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，提高学习参与度。
操作技能掌握不熟练问题
加强实践训练
增加实践课程比例，提供充足的实践机会，让学生在实践中掌握操作技能。
护理专业特点与需求
护理专业注重实践技能的培养，需要大量的临床 01 实习和模拟训练。
护理专业涉及广泛的知识领域，要求教学方法具 02 有多样性和灵活性。
护理专业强调人文关怀和沟通能力，需要在教学 03 过程中注重培养学生的综合素质。
教学方法选择原则
根据教学目标和内容选择合适的教学方法。

医院临床护理教学经验总结交流教育PPT演示课件

川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
出新一代护理人员，使护理事业后继有人，一直是我们探讨的目标。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
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临床护理教学方法
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如何为新护士进行临床带教PPT课件

确保患者安全，提高护理质量
强化安全意识
通过案例分析等方式，让新护士深刻认识到护理安全的重要性，树立“安全第一”的观念。
严格遵守规章制度
要求新护士严格遵守医院的各项规章制度和护理操作规程，确保各项护理工作规范、有序地进行。
提高护理质量
通过定期考核和反馈，帮助新护士不断改进和提高护理技能和服务质量，为患者提供更加优质、高效的护理服务。
针对个体差异制定个性化带教计划
02
根据每位护士的特点和需求，制定个性化的带教计划，以最大
限度地发挥其潜力。
及时更新带教方法和手段
03
随着医学和护理学的不断发展，及时更新带教方法和手段，引
入新的教学理念和技术，以提高带教效果和质量。
05
持续改进与优化临床带教过程
收集多方意见，发现问题并改进
收集带教老师、新护士、患者和其他医护人员的意见和反馈，了解带教过程中存在的问题和困难。
02
制定带教计划与内容
分析新护士需求及能力水平
了解新护士的专业背景
识别新护士的发展需求
通过评估新护士的教育背景、实习经验和专业技能，确定其已掌握和需要进一步提高的知识和技能。
与新护士沟通，了解其职业发展规划和学习目标，以便为其制定有针对性的带教内容和实践活动。
分析新护士的个人特质
了解新护士的学习风格、性格特点、沟通能力和团队协作能力，以便制定适合其个性特点的带教计划。
通过带教，使新护士熟练掌握测量体温、脉搏、呼吸、血压等基本技能，以及注射、输液、采血等常用操作。
培养病情观察能力
指导新护士学会观察患者的病情变化，包括意识、面色、呼吸、排泄物等方面的异常表现，以便及时发现并处理。

临床护理教学讲解课件ppt

2023-2026
ONE
KEEP VIEW
临床护理教学讲解课件
REPORTING
CATALOGUE
目录
• 临床护理教学概述 • 临床护理教学方法与技巧 • 临床护理教学内容与课程设计 • 临床护理教学评价与改进 • 临床护理教学中的挑战与应对策略 • 临床护理教学案例分享与启示
PART 01
根据学生的理论考试、实践操作和综合表现等，对学生的学习成果进行评估，找出学生的学习难点和问题。
学生反馈交流
鼓励学生提出对教学的意见和建议，及时与学生进行沟通交流，了解学生的需求和期望。
教师自我评价与反思
01
02
03
教师自我评价
教师应对自己的教学方法、教学内容和教学效果进行自我评价，找出自己的不足和需要改进的地方。
理论与实践脱节的挑战与应对策略
挑战
学生在学习过程中难以将理论知识与实践相结合。
应对策略
教师在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践操作等方式，帮助学生将理论知识应用于实践中，提高学生的实际操
作能力。
PART 06
临床护理教学案例分享与启示
成功的教学案例分享
案例一
某医院在临床护理教学中采用PBL教学法，通过问题导向学习，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
案例二
某医学院利用虚拟现实技术，模拟临床情境，让学生在安全的环境中实践操作，提高了学生的实践能力和学习兴趣。
失败的教学案例分析
案例一
某医院在临床护理教学中未能充分考虑学生的个体差异，采用一刀切的教学方法，导致部分学生无法跟上教学进度。
案例二
某医学院在临床护理教学中过于注重理论知识的传授，忽略了实践操作的重要性，导致学生实际操作能力不足。

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重复的培训花费老师的时间和精力
思考
实习生被动学习效果差
不同的老师不同的版本培训花费了我们太多的时间和精力
实习生被动学习效果差
五、如何探索情境模拟教学？
在教学系统中运用情绪信息指引思维能力，强化职业价值，实现从一个优越的大学生到现实中护士的转变倡导和强
调：护士要有对自己和他人情绪状态的识别和理解，并利用这些能力来解决问题和调节行为
Keep It Simple，Smart
筛选教学内容
精心组织内容
试教和回试教
适当运用图片
教学方法
教学手段
选择典型的案例
适当运用情境
教学效果
教学效果
知道是什么知道为什么
知道怎么做
教学效果
开头的设计：好的开头等于成功的一半语言的设计：”口水话”教学情境的设计：运用典型的临床案例结尾的设计：提前30秒结束
2 问题能引出所学领域相关的概念与原理
1 问题应是结构不良的，开放的，真实的
思考？
三、制作教学PPT? 菜鸟
高手
母版
二一
一致的视觉主题
设计个性化的外观
三
使用徽标性的图片强化文本信息
背景
三
二一
背景颜色少于三种
背景忌出现大块色调
一个文件采用一致的背景
颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
学到，学生们还可以“通过阅读、写作、思考和对话”来学习。
如：让学生做一次感知体验“假如我是一名患者”“学生主讲一次健
康教育”“撰写反思报告”“情境模拟教学”等。
从我们做起
➢ 我们要积极创设人文关怀的情景，激发护生人文关怀的情怀
➢ 我们要意识到学生在情境中不仅是审美、体验的过程，也是积淀、生产情感的过程
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和其他颜色
Conte nts
图片
3 能彩色不黑白，能立体不平面
2 主题图片要清晰准确，不扭曲
1 背景图片不能偏离主题
教学幻灯不是 “ word” 搬家 ”！！！
学习？
四、教学模式的改变
微课程
微课程的概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯于2008年首创。
➢ 我们运用情境的过程中要有“激情”动“真情”，在身体、思想、情感上跟学生在一起
如“5分钟的优点轰炸”让学生得到被赞美的温暖和赞美别人的温暖；“给机会让学生爱老师”让学生有满足感、成就感和温暖感；“刻意地记住学生的某些细节”给学生意外的惊喜等）
观
关于微课程的概念
微课程教学可以突出自我导向式学习、自由自主学习、小组合作学习、线上线下探究学习的特点
促进培养现代护理人才主动获取护理新知识、新技术的能力
提高学生的护理思维能力，促进学生对知识的学习热情，优化学习过程体验
关于微课程的设想
理
技
论
能
教
培
学
训
培训占据了学生的业余时间
理
论
教学
著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的诠释就是医院。
作为一名老师如何培养人文精神、传授人文知识，让学生掌握人文方法？
从我们做起
➢ 我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评 ➢ 我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念
贯穿于我们的工作中、带教中 ➢ 我们还要意识到：关怀不仅是通过“教”可以
OSCE考试及标准化病人
OSCE考试也称多站式临床技能考试，由一系列模拟临床情境的考站组成，受试者在规定时间内依次通过各个考站，对站内的标准化病人进行检查和/或接受站内考官的提问，提出诊断结果和处理办法，并获得考试成绩
SP
应具备的素质
SP
根据角色需要的
应
年龄和性别
具
E
备
体力、记忆力、
如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题二、提出问题建立假设三、查找答案论证假设四、总结收获与不足
PBL是怎样开展的呢？
一个真实案例的改编。。。。。
Conte nts
PBL教学的特征
5 问题解决的进行自然给学生提供反馈
4 问题能激发学生动机，鼓励探索学习
3 问题应该具有足够的复杂性
启发？
二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程学习环境四大要素情境A协作
B
会话
C
意义构建
D
如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编二、学生该掌握哪些内容三、学生该思考什么问题四、如何引导学生去思考五、教会学生什么是PBL
临床护理教学方法及技巧
学习内容
基于传播理论的教学设计 PBL教学方法及其应用教学幻灯的制作和技巧如何探索情景教学模式人文关怀的教学模式
一、教学设计：基于传播理论
Audience ------- 学生
求真
学
生
求新
的
学
求近
习
特
求短
点
教学内容
分析教学目标分析、筛选教学内容
分析重点、难点精心组织内容遵循KISS原则：
的
注意力好
D
素质
守时、可靠、有
C
弹性
B
擅于扮演角色 A
良好的沟通技巧
护士能力的培养
A
OSCE不仅是一个考试过程，
也是延伸拓展的学习过程。
B
典型的案例+临床表现+逼真的场景
+逼真的环境=应对能力+爱伤观念
C
变模拟为实景
六、如何培养具有“人文关怀”的护士？
圣经上说：这世界上有三样东西最重要：信、希望、爱！