小学四年级美术上册《蔬果的联想

蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、培养学生对生活的热爱之情。

二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。

仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。

2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。

下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。

5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。

蔬果的联想敬爱的各位评委老师大家上午好！我是 ____号考生，我今日讲课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。

下边我将侧重从教材剖析、学情剖析、教法、学法、教课过程、板书设计这六个方面对这节课的教课方案进行说明。

一、教材剖析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型 .表现”学习领域。

它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕琢、塑造资料，让学生进行开朗、风趣的立体造型活动，主旨在于让学生感知生活中的“美”。

进而发展学生创新意识和着手能力，加强学生对大自然和生活的热爱。

鉴于对教材和新课标的理解，我对本课的教课目的及教课重难点做出了一下的拟订。

教课目的：1、知识技术目标：学习简单的雕琢、塑造的基本方法。

2、过程与方法目标：培育仔细、敏锐的察看生活的能力以及奇妙、独到的想象能力，发展创新能力和着手能力。

3、感情态度与价值观目标：加强对自然和生活的热爱。

教课重难点：要点：提升对物象特点整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

难点：激发学生联想和想象。

二、学情剖析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和着手操作能力，但缺少丰富的联想思想与想象能力，以致他们准备的资料可能比较单调，限制了他们创作的思路，所以学生创新制作能力遇到限制，这为达成本科的活动增加了必定的难度。

三、教法1、直观演示法：开课时，经过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调换学生学习兴趣，指引学生在急迫的心理驱动下进入讲堂学习状态。

2、讲话法：在研究方法，睁开联想的教课环节，我经过讲话法，指引学生在察看、剖析、联想、赏识和评论中培育并提升仔细、敏锐的察看能力和奇妙、独到的想象力，促使学生创作出更独出心裁的作品。

进而突出本课要点，解决本科难点。

3、激励评论法：评论的目的是为了促使学生的发展。

在各环节的教与学的过程中，激励评论都贯串此中。

四年级上美术教学设计（C）蔬果的联想_湘美版
《蔬果的联想》
教学目标：
1、学习简单的雕刻、造型的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的
想象能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强学生对自然和生活的热爱。

教学重点：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动
手能力。

教学难点：蔬果形象转变为其它形象的制作方法。

教学准备：范样、课件
学具准备：蔬果、牙签、刻刀等。

教学活动：
一、情境导入，激发兴趣
1、出示范样，引出课题。

（板书课题）
2、出示课件与学生一起欣赏分析。

（1）可独立完成，也可以与同学合作。

（2）强调安全（用牙签和刀具时一定要注意安全）。

四、教学评价
1、教师拍摄学生作品。

（1）作者介绍作品。

（名称、创意）
（2）学生评价。

2、集体评议最佳创意奖。

五、课堂延伸
1、演一演
（小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。

）
2、多媒体展示：石玩作品欣赏
（巧妙的利用石头的形状制作）
六、板书设计：
制作步骤：
观察分析形状色彩纹理联想
制作
方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。

四年级上美术教学设计（E）蔬果的联想_湘美版《蔬果的联想》一、教学理念。

美术《课标》建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

”因此，美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。

二、教材分析。

美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养，注重对学生人文精神的培养。

本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。

教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。

主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。

教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

四、教学过程：（一），情境引入。

1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。

2、提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙？为什么？（学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

）3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。

（通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。

）（二）、探究方法。

5、蔬果的联想尊敬的各位评委老师大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。

下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。

它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。

从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。

基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。

教学目标：1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。

3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。

教学重难点：重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

难点：激发学生联想和想象。

二、学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。

三、教法1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。

2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。

从而突出本课重点，解决本科难点。

3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。

在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。

第5 课蔬果的联想壱、教学目标1、学习掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙独特的想象能力，发展其创新意识和动手能力。

3、增强学生对自然和生活的热爱。

弐、教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、穿插、镂空等造型方法。

参、教学难点：激发学生联想思维和想象能力。

四、教学准备：课件、实物教具伍、教学过程（壱）激发兴趣，揭示课题1、师：同学们，今天老师为大家带来了一首歌曲，你们想不想听（课件播放音乐-小青蛙）请大家闭上眼睛，仔细的聆听。

2、师：这段儿歌里面唱的是谁？生：青蛙师：我这有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下。

（教师展示实物——青蛙）生：想师：请大家睁开眼睛，看一看这只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同。

生：这只青蛙是用蔬果做成的（摘个圆鼓鼓的小南瓜，用它来做成小青蛙采来小红果做眼睛，摘下绿菜叶变成腿。

小青蛙呱呱呱，跳上荷叶开口问：“这是什么蔬菜开的花？生：洋葱。

师：这有趣吗？生活中蔬菜、水果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料，今天就让我们放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，创作出更多有趣的作品吧，让我们走进第5 课——蔬果联想（板书）二、深入感知，巧妙联想1、观察联想师：在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带来的蔬果都有哪些特点，它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？生：茄子像企鹅，橘子变成小刺猬。

师：同学想法很棒，就像青蛙的身体在，在形体上-圆鼓鼓色彩-黄绿色纹理-黄绿相间的条纹花纹，都很像小青蛙。

2、小组探究方法：师：同学们真聪明，通过联想我们可以把这些蔬果制作成各种各样的来，现在老师又不明白了，这些蔬果怎样变身成一件件新颖而有趣的作品的。

这就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了，下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作方法，时间一分钟》3、总结方法师：时间到了，就请各小组说一说自己在制作过程中分别用到了哪些方法。

四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思《四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思》这是一篇四班级上册美术教案，《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。

蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。

《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。

蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。

本课即这种取材便利、易于加工的材料进行活泼、好玩的立体造型活动。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其外形、颜色、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

设计理念爱好是学习美术的基本动力之一。

本课设计以好玩的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。

通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发同学学习爱好和活动热忱，同学在玩的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。

此外，设计中从教学各环节都注意以同学自主探究为主，以此培育同学观看、感知、创新力量，充分激发和调动同学的想象思维力量和制造表现力量。

教学目标：1、学习简洁的雕刻、塑造的基本方法。

2、培育细致、敏锐的观看力量和奇异、独特的想象力，进展创新意识和动手力量。

3、增加对自然和生活的喜爱。

教学重点：提高对物象特征整体感知力量，把握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：激发同学联想思维和想象力量。

教学预备：CAI课件，实物教具。

教学过程：一、激情导课：今日老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们认真看，老师是怎么变的？（展现：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今日就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发同学学习爱好，浸入以形造型思想。

二、民主导学：1、直观分析蔬果造型原理。

下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜爱哪一件，为什么？老师引导同学沟通并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相像，颜色、纹理也相近。

湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书湘版美术四年级上册第五课《蔬果的联想》作者及工作单位兴业县至德小学梁媚教材分析1．《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”领域的内容。

正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。

本课选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

蔬果的联想借助主图“荷花”与“青蛙”设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。

2．对于蔬果形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。

教材中以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，把学生作品组成了游戏场景，比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。

学情分析在本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。

对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、思考并利用各种工具制作出自己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。

教学目标◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

◆增强对自然和生活的热爱。

教学重点和难点教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。

教学过程一）、教学准备：教师：布置场景、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、牙签、盘子。

学生：蔬果、手工材料。

教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法二）、说教法根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。

蔬果的联想
教学程序
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓) 南瓜色彩(黄绿色) 青蛙、纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

板书、教科书和蔬果等
三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

教学所用工具及材料
四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。

2．分组自由创作。

多媒体：作品赏析、背景音乐。

五、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

多媒体展示：石玩作品欣赏
反思 :这节课要求学生大胆地对蔬菜、水果与生活中相似的事物形成联系，激发他们的学习兴趣。

思维得到了拓展我又展示另几种瓜果，蔬菜让学生们展开联想，学生们都积极响应，联想十分丰富。