《墨梅》教案试讲稿

古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。

这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。

作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。

★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。

三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。

本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。

四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。

在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。

五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。

（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。

王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《墨梅》，使学生了解王冕的生平及其创作背景，能够理解并背诵诗歌。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，培养高尚情操。

第二章：教学内容2.1 课文简介《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句，描绘了一幅墨梅图，表现了诗人高洁的品格和淡泊的情怀。

2.2 教学重点理解诗文内容，体会诗人情感，学习诗中的意象和表达技巧。

第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾之前学过的古代诗词，谈论对古诗词的感悟，为新课的学习营造氛围。

3.2 自主学习让学生自主朗读《墨梅》，感受诗的节奏和韵律，初步理解诗文内容。

3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象，如“墨梅”、“清香”等，理解诗人通过这些意象表达的情感。

3.4 教师讲解讲解诗文背景，分析诗中的意境，引导学生深入理解诗人的思想感情。

3.5 应用拓展让学生发挥想象，描绘诗中描绘的墨梅图，体会诗中的美。

第四章：课堂小结第五章：课后作业1. 背诵《墨梅》。

2. 写一篇关于《墨梅》的观后感，可以是描绘墨梅图的感受，也可以是关于诗人情感的思考。

3. 查找其他王冕的诗作，了解其创作风格，下节课分享。

第六章：教学评价6.1 学生自评让学生根据课堂学习情况，对自己的学习效果进行自我评价，包括对诗文的理解、意象的感受、情感的体会等。

6.2 同伴评价学生之间相互评价，交流在合作探究过程中的表现，如参与程度、合作态度、观点分享等。

6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及背诵情况进行综合评价，关注学生的学习态度、理解能力、表达技巧等。

第七章：教学反思7.1 教学内容反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生对诗文的理解。

7.2 教学方法反思所采用的教学方法是否有效，如朗读、讨论、分析等，是否能够促进学生的思考和交流。

部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。

具体的教学设计如下。

一、读诗。

1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。

(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。

(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。

1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。

2、引导学生在书中批注诗意。

3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。

“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。

4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。

指名说，自由说，引导说。

三、品诗。

1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

)2、指导学生有感情地朗读。

3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

)4、指导学生有感情地朗读。

四、辨诗。

1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。

五、延读。

布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。

在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。

从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。

从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

部编版语文四年级下册墨梅教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗一、通读分类，整体感知1.读好题目和作者。

2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。

3.读好整首诗。

4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。

学生完成课堂练习第一题。

二、引经据典，品读“家中梅”1.品读家中梅:我家洗砚池边树。

2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵)3.读好家中梅。

三、知人论世，品读“画中梅”1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。

2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢补充王冕生平资料，理解内涵。

3.读好画中梅。

四、互文比较，品读“心中梅”1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2.写梅花，通常会写它的香气。

(补充一组写梅香的诗句3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。

4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。

5、读好整首诗。

五、托物言志，整体提升。

1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。

2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。

3、集体背诵整首诗。

〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【2】篇〗教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。

这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。