《异国节日习俗》教案

《异国节日习俗》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解和认识不同国家的节日习俗；（2）让学生掌握与节日习俗相关的词汇和表达方式。

2. 能力目标：（1）培养学生运用英语描述和交流不同国家节日习俗的能力；（2）培养学生通过阅读和听力材料，获取和处理相关信息的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生对不同文化背景的尊重和理解；（2）培养学生积极交流和合作的精神。

二、教学内容1. 教学主题：不同国家的节日习俗；2. 教学重点：掌握与节日习俗相关的词汇和表达方式；3. 教学难点：如何用英语描述和交流不同国家节日习俗。

三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己国家的节日习俗，激发学生的学习兴趣；2. 新课呈现：教师展示不同国家的节日习俗图片，引导学生学习和掌握相关词汇；3. 课堂活动：学生分组讨论，每组选择一个国家的节日习俗，用英语进行描述和交流；4. 听力练习：教师播放与节日习俗相关的听力材料，学生听后回答问题；5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展学习。

四、作业布置1. 课后作业：让学生根据自己的国家节日习俗，编写一篇短文，介绍给同学们；2. 拓展作业：让学生查找其他国家的节日习俗，进行了解和学习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和拓展作业的学习成果；3. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力水平和信息处理能力；4. 语言表达能力：评估学生在描述和交流节日习俗时的语言组织能力和运用水平。

六、教学资源1. 图片素材：不同国家节日习俗的图片；2. 听力材料：与节日习俗相关的音频文件；3. 教学课件：包含词汇、例句和活动指导的课件；4. 参考资料：关于各国节日习俗的文献和网络资源。

七、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己国家的节日习俗，激发学生的学习兴趣；2. 新课呈现：教师展示不同国家的节日习俗图片，引导学生学习和掌握相关词汇；3. 课堂活动：学生分组讨论，每组选择一个国家的节日习俗，用英语进行描述和交流；4. 听力练习：教师播放与节日习俗相关的听力材料，学生听后回答问题；5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展学习；6. 作业布置：让学生根据自己的国家节日习俗，编写一篇短文，介绍给同学们；7. 教学评价：评估学生在课堂参与度、作业完成情况、听力理解能力和语言表达能力方面的表现。

〈〈异国习俗》教学设计唐宋或更早之前，针对经学”律学”算学”和书学”各科目，其相应传授者称为博士”，这与当今博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授武事”或讲解经籍”者，又称讲师”。

教授”和助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃宗学”律学”医学”武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是博士”讲师”，还是教授”助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标：教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的先生”概念并非源于教书，最初出现的先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

〈〈孟子》中的先生何为出此言也？”；〈〈论语》中的有酒食，先生馔”；〈〈国策》中的先生坐，何至于此？”等等，均指先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实〈〈国策》中本身就有先生长者，有德之称”的说法。

可见先生”之原意非真正的教师”之意，倒是与当今先生”的称呼更接近。

看来，先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称卷师为先生”的记载，首见于〈〈礼记？曲礼》，有从于先生，不越礼而与人言”，其中之先生”意为年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1.情感态度价值观：感受不同的习俗文化，尊重各国家人们的风俗习惯，初步具有开放的国际意识。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃;而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

《异国节日习俗》教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和认识不同国家的节日习俗。

让学生掌握各国节日习俗的基本文化背景和传统。

2. 能力目标：培养学生对不同文化的理解和尊重。

培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对异国文化的兴趣和好奇心。

培养学生的跨文化交际意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：各国节日的名称和日期。

各国节日习俗的具体内容和传统。

2. 教学难点：各国节日习俗的文化内涵和意义。

学生运用英语进行跨文化交流的能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设各种节日情境，让学生在实际语境中学习和应用相关知识。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作能力和跨文化交际能力。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识和技能。

四、教学准备：1. 教师准备：收集和整理各国节日习俗的相关资料和图片。

制作多媒体课件和教学道具。

2. 学生准备：预习相关词汇和表达方式。

准备相关的讨论和交流话题。

五、教学过程：1. 导入：利用图片和多媒体课件，引导学生谈论和分享自己国家的节日习俗。

引入本课的主题：异国节日习俗。

2. 新课内容展示：教师介绍各国节日习俗的基本信息和文化背景。

学生通过观察和思考，总结各国节日习俗的异同。

3. 实践活动：学生分组讨论，选择一个感兴趣的异国节日，研究和介绍其习俗和传统。

学生通过角色扮演或演讲的方式，展示自己的研究成果。

4. 语言运用：学生运用英语进行交流和表达，分享自己的观点和体验。

教师引导学生进行互动问答和讨论，提高学生的口语表达能力。

5. 总结与反思：学生总结所学内容和收获。

教师对学生的表现进行评价和反馈，提出改进和提高的建议。

六、教学评估：1. 形成性评估：观察学生在讨论和交流中的参与程度和表现。

评价学生在任务完成中的语言运用能力和跨文化交际能力。

2. 终结性评估：学生角色的演讲或展示，评估其研究成果的准确性和表达能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校山东人民版小学四年级品德与社会上册《异国习俗》教案第二单元：生活中的习俗第三课异国习俗活动过程：第一课时节日习俗一、创设情境，激趣导入：生活掠影1.教师谈话：上个周六，我去银座超市逛了一圈，发现那里的装饰发生了变化，就顺手用手机拍了下来。

大家猜一猜，他们这是在庆祝什么节日呢？（课件展示：银座超市里的万圣节）学生看后交流：我看到超市里摆着南瓜灯，还有扮鬼的装扮，我知道这是为了庆祝万圣节。

2.教师引领：你们猜的很正确，这的确是在庆祝万圣节！关于万圣节，大家还知道哪些呢？学生自主发言：我知道万圣节是每年的11月1日，10月31日被称为万圣节前夕或万圣夜；万圣节是外国人的节日；我知道万圣节的时候人们都扮鬼、点南瓜灯；万圣节的时候，小孩们可以到有准备的人家讨要糖果，“不给糖就捣乱”……教师评价：同学们真是学识渊博呀！没想到对外国的节日也知道的那么多，真是厉害！（课件展示：万圣节的由来和各地庆祝的图片）教师过渡：国外的节日可不止万圣节，还有很多。

那么还有哪些盛大的节日呢？在节日里，人们又都做些什么事情呢？不同的国家，不同的生活习俗！这节课，我们就一起走进五彩缤纷的“节日习俗”！教师板书课题：节日习俗【设计意图：外国节日与孩子们（尤其是农村的孩子们）的生活有一定的距离。

课前布置了调查国外节日习俗的内容，再采用“生活掠影”的方式导入，从身边取材，不但能激发学生的求知欲，更能够拉近孩子们与外国节日的距离。

让他们感受到：其实我们已经身在其中了。

】二、活动体验，探究互动：了解感恩节与圣诞节的节日习俗活动一：“走进感恩节”1.体验游戏：感受节日气氛。

教师引领：万圣节的恶作剧让人们充满了惊喜与刺激！我们也跟着感受了一番。

下面我们来做一个小游戏，缓解一下刚才的紧张。

异国习俗（教案设计）一、激趣导入：同学们，通过上几节课的学习，我们知道了中国是一个多民族的国家，了解了各民族的风土人情、礼仪习俗和丰富多彩的传统节日。

今天，我们要一起走出国门，走向世界，去领略异国不一样的节日习俗和生活习俗！（板书课题，齐读课题）二、走进异国：1、过渡：是啊！不一样的国家，不一样的文化，不一样的习俗！孩子们，在生活中，你知道哪些异国习俗呢？你知道他们吃什么？穿什么？住什么？有哪些节日和节日习俗呢？师总结：同学们的课外知识真丰富，了解那么多的异国习俗。

不过，我发现还有很多孩子跃跃欲试！不如，让我来考考大家，就按分成的8个小组，一起来一个“异国习俗小灵通”的大比拼，好不好？（好！）2、请听清楚比赛规则：认真观看录像片，边看、边听、边思考。

（1）在泰国人的食物中必不可少的是什么？（2）泰国最常见的建筑是什么？人们居住的房屋是怎样的？（3）说说泰国人的传统服饰是什么样的？（4）泰国有哪些节日？说说节日习俗。

听清楚了吗？好，我们出发吧。

3、放录象，泰国（1）、问：在泰国人的食物中必不可少的是什么？（辣椒）评价、追问：刚才那位孩子，你知道为什么泰国人那么喜欢吃辣椒吗？（生猜测，加星）其他孩子知道吗？出示泰国地图，师讲解：大家都不知道，让老师来告诉你们，看，这是泰国地图，它位于印度洋和太平洋之间，属于热带季风气候，每年的气温都在24——30℃之间。

气候非常炎热，环境又潮湿，吃辣椒可以祛除湿热，所以泰国人喜欢吃辣食。

板书：生活习俗食（2）问：泰国最常见的建筑是什么？（庙宇和佛塔）人们居住的房子是怎样的？（高脚屋）评价、追问：孩子们，你们想过吗，为什么泰国随处可见庙宇和佛塔呢？（生猜测，加星）师讲解：同学们，影片中介绍到，泰国是“千佛之国”，佛教是泰国的国教，泰国90﹪以上的居民信奉佛教，为了方便朝拜，因此到处都有庙宇和佛塔。

追问：那孩子们，泰国人为什么居住在高脚屋里呢？（生猜测）师讲解：孩子们，我们再看看地图，因为泰国四面环海，造成当地气候潮湿，降水教多，为了避开洪水和虫蛇的侵扰，所以人们一般修建上下两层的高脚屋。

山东人民版思品四上《异国习俗》教学设计一. 教材分析《异国习俗》是山东人民版思品四上的教学内容，主要介绍了世界各地的风俗习惯，通过学习让学生了解不同文化背景下的生活方式和价值观念，提高学生的跨文化交际能力。

本节课的内容包括西方国家的节日习俗、饮食习惯以及礼仪规范等，旨在让学生了解西方文化，培养学生的文化意识和尊重不同文化的态度。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对中国的传统文化和习俗有了初步的了解，同时也学习了一些基本的英语交际用语。

但学生对西方国家的文化了解相对较少，可能存在一定的跨文化交际障碍。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和尊重西方文化，提高学生的跨文化交际能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够了解西方国家的节日习俗、饮食习惯以及礼仪规范等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的跨文化交际。

3.情感目标：学生能够尊重不同文化，培养文化意识。

四. 教学重难点1.重点：西方国家的节日习俗、饮食习惯以及礼仪规范等。

2.难点：如何引导学生了解和尊重西方文化，提高学生的跨文化交际能力。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解西方习俗。

六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例分析材料等。

2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段西方节日的视频，如圣诞节、感恩节等，引发学生的兴趣，引导学生思考：你们对西方的节日有什么了解？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现西方的节日习俗、饮食习惯以及礼仪规范等，同时进行讲解，让学生对西方文化有更深入的了解。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据所学的西方习俗，设计一个跨文化交际的场景，可以是对话、短剧等形式。

鼓励学生大胆开口，运用所学知识进行实际操作。

异国习俗一、激趣导入：同学们，通过上几节课的学习，我们知道了中国是一个多民族的国家，了解了各民族的风土人情、礼仪习俗和丰富多彩的传统节日。

今天，我们要一起走出国门，走向世界，去领略异国不一样的节日习俗和生活习俗！（板书课题，齐读课题）二、走进异国：1、过渡：是啊！不一样的国家，不一样的文化，不一样的习俗！孩子们，在生活中，你知道哪些异国习俗呢？你知道他们吃什么？穿什么？住什么？有哪些节日和节日习俗呢？师总结：同学们的课外知识真丰富，了解那么多的异国习俗。

不过，我发现还有很多孩子跃跃欲试！不如，让我来考考大家，就按分成的8个小组，一起来一个“异国习俗小灵通”的大比拼，好不好？（好！）2、请听清楚比赛规则：认真观看录像片，边看、边听、边思考。

（1）在泰国人的食物中必不可少的是什么？（2）泰国最常见的建筑是什么？人们居住的房屋是怎样的？（3）说说泰国人的传统服饰是什么样的？（4）泰国有哪些节日？说说节日习俗。

听清楚了吗？好，我们出发吧。

3、放录象，泰国（1）、问：在泰国人的食物中必不可少的是什么？（辣椒）评价、追问：刚才那位孩子，你知道为什么泰国人那么喜欢吃辣椒吗？（生猜测，加星）其他孩子知道吗？出示泰国地图，师讲解：大家都不知道，让老师来告诉你们，看，这是泰国地图，它位于印度洋和太平洋之间，属于热带季风气候，每年的气温都在24——30℃之间。

气候非常炎热，环境又潮湿，吃辣椒可以祛除湿热，所以泰国人喜欢吃辣食。

板书：生活习俗食（2）问：泰国最常见的建筑是什么？（庙宇和佛塔）人们居住的房子是怎样的？（高脚屋）评价、追问：孩子们，你们想过吗，为什么泰国随处可见庙宇和佛塔呢？（生猜测，加星）师讲解：同学们，影片中介绍到，泰国是“千佛之国”，佛教是泰国的国教，泰国90﹪以上的居民信奉佛教，为了方便朝拜，因此到处都有庙宇和佛塔。

追问：那孩子们，泰国人为什么居住在高脚屋里呢？（生猜测）师讲解：孩子们，我们再看看地图，因为泰国四面环海，造成当地气候潮湿，降水教多，为了避开洪水和虫蛇的侵扰，所以人们一般修建上下两层的高脚屋。

山东人民版小学四年级品德与社会上册《异国习俗》教案第二单元：生活中的习俗第三课异国风俗活动主题二：日常习俗课时：一课时课题日常习俗年级四教材版本山东人民版课程内容六、我们共同的世界1. 比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。

教材分析“日常习俗”是山东人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（四年级上册）第二单元“生活中的习俗”中的第三个活动主题“异国习俗”中的第二个主题活动。

本次主题活动是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化，尊重不同国家和人民的生活方式、风俗习惯;教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生初步具有开放的国际意识。

学情分析对于升入四年级不久的孩子们来说，外国各民族的日常习俗，他们平时从电视、网络中接触了不少，但相关的知识并不丰富也不深入。

教学前可让学生广泛搜集这方面的资料，课堂上通过资料的交流和礼仪习俗的表演来激发兴趣，加深认识。

受教学条件所限，学生获取资料信息的途径较单一。

教学目标1. 了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2. 学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3. 培养学生搜集和运用信息的能力。

4. 尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重点了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

尊重不同国家和人民的文化差异。

教学难点学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，培养学生搜集和运用信息的能力。

教学设计思想本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的：一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。

二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。

《异国习俗》教学案（推荐5篇）第一篇：《异国习俗》教学案3.异国习俗第2课时日常习俗教学目标1．了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2．学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3．培养学生搜集和运用信息的能力。

4．尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重、难点让学生在生活中做到尊重世界各国人民的风俗和习惯。

教学设计思路本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的：一是从创设情境入手，激发学生了解世界各国习俗的兴致，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。

二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。

课前布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。

一、创设情境，导入新课课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。

提问：谁知道这是哪国人在欣赏樱花？他们是怎样做的？学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。

师：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。

这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。

（板书课题：日常习俗）（设计意图：创设日本人欣赏樱花的情境，激发学生的学习兴趣，引出探究问题：了解外国人的生活习俗。

）二、了解欣赏1．课件出示：阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。

让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。

2．让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。

并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的？（如上网搜集资料、查阅课外书等）3．课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节？小组内交流：你还知道哪些国家的人的见面礼节？然后全班交流。

（设计意图：利用课件展示情景，让学生在充分观察、交流中，了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。

并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗，引领学生掌握搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。