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四年级下册英语教案Unit3 My day （第一课时）译林版（三起）传授内容：译林小学英语四年级下册Unit3My day Story time传授目标：1、能在整体情形中理解story time中的内容，会朗读课文，并尝试复述课文。
2、能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in theevening, in the afternoon, go home, homework, watch TV, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day3、初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .4、能用英语简略先容自己一天的生活。
5、在表演、游戏等活动中进一步感受英语学习的乐趣。
传授重点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能用英语表述文中人物一天的生活。
传授难点：1、能听懂、能理解、会读课文。
2、能明白并用英语表述自己一天的生活传授准备：PPT、单词卡等。
传授历程：Step1 .Preparation1. Enjoy a song< When do you get up ?>2. Play a game出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生温习旧知，理解时间表达Step2. Presentation1.导入课题本日小记者有个采访活动。
采访的主题是：My day。
Way:议决最后一个时间引入。
T: It’s time for interview.2.Interview Bobby.议决采访Bobby,引出句型：When do you get up/go to school every day?I usually…at….3.Interview your classmates.议决采访同砚练习句型。
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day一、教材分析本单元以“我的一天”为主题，通过介绍贝蒂、鲍勃、劳拉和汤姆四个孩子一天的生活，引导学生掌握一些常见的日常活动用语，并学会描述自己和他人的一天。
同时通过对四个孩子的生活方式的对比和分析，让学生了解到不同孩子有不同的习惯和爱好，认识到每个人都有自己的特点。
二、教学目标1.了解单词和词组：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等，进一步巩固学习。
2.能正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
3.学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
三、教学重点能够正确运用日常活动用语，表述自己和他人的日常生活。
四、教学难点学会描述人物的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息，并根据所学材料进行口头表述和书面叙述。
五、教学准备1.教师熟悉本课教学内容，提前准备课件以及教案。
2.准备相关教学辅助材料，如课件、PPT、图片等。
六、教学过程Step 1 Leading-in 导入开场问好，介绍本节课的主题是“我的一天”，让学生自己先说出一天中自己的一些活动。
Step 2 Presentation 呈现1.通过观看图片和幻灯片介绍本单元的单词和词组，分别介绍四个孩子的一天。
学生跟读、默读，记忆单词和词组。
2.呈现四个孩子的生活方式，了解他们的外貌、性格特点以及爱好等方面的信息。
并通过比较四个孩子的不同之处，让学生了解到每个人都有自己的特点。
Step 3 Practice 练习1.呈现一些图片，让学生用所学的知识和语言描述图片中的人物的外貌、特点和活动等。
2.带领学生口头表述即将到来的一天中要做的活动，包括起床、早餐、上学、午餐、写作业、看电视、洗漱、睡觉等，并鼓励学生用英语说出自己的一天会有哪些活动。
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 3 My day 第4、5课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，学会合理安排自己的时间。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I have breakfast/lunch/dinner. I read books/playfootball/watch TV.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课所学的词汇和句型，能够描述自己的日常活动。
2. 教学难点：正确运用morning, afternoon, evening等词汇，区分不同时间段的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good morning to you》来调动学生的积极性，引入新课。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学的词汇和句型进行口语练习。
4. 巩固：进行听力练习，让学生听录音并回答问题，检验学生对本课内容的掌握程度。
5. 应用：布置作业，让学生运用本课所学的词汇和句型，描述自己的日常活动。
六、板书设计1. Unit 3 My day2. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, read books, play football, watch TV等。
四年级下册英语教案 Unit 3 My day 第1课时译林版教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时主要单词：morning, afternoon, evening, night。
2. 让学生能够听懂、会说、会读本课时主要句型：What time is it?It's ...3. 培养学生运用所学单词和句型进行日常交流的能力。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, night。
2. 句型：What time is it? It's ...教学重点与难点：1. 教学重点：掌握本课时主要单词和句型，能够运用所学知识进行日常交流。
2. 教学难点：正确运用所学单词和句型进行情景对话。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、时钟模型。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, how are you?》来营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容呈现：利用多媒体课件展示本课时主要单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同时间段的生活场景，让学生运用所学单词和句型进行角色扮演，如早晨、下午、晚上等。
4. 小组合作：学生分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计“猜时间”游戏，让学生在游戏中运用所学句型，提高口语表达能力。
6. 总结与反馈：教师对本课时所学内容进行总结，学生进行反馈，检查学习效果。
板书设计：1. Unit 3 My day2. 主要单词：morning, afternoon, evening, night3. 主要句型：What time is it? It's ...作业设计：1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与同学进行情景对话，运用所学单词和句型。
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。
2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。
3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。
二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。
三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。
四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。
五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。
2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。
（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。
2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。
3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。
（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。
2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。
3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。
（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。
2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。
六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。
学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。
通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。
七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。
2.完成课堂要求的写作任务。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第一课时课程目标1.学习并能正确读写单词：morning, afternoon, evening, night。
2.能够简单介绍自己一天的活动并能用英文表述。
3.能听懂并正确使用课文中的句型。
课程内容词汇学习本节课程教授四个时间词汇，分别为morning（早上）、afternoon（下午）、evening（傍晚）和night（晚上）。
老师将通过图片、语音、海报等形式来让学生能够更加深入地了解这些单词。
自我介绍老师将以自我介绍的形式为本节课程带来更广阔的思考，通过询问学生自己在一天中的活动，引导学生思考、训练自己的口语表达能力和思考能力。
课文阅读本节课的主要内容和教学目的是通过学习课文来完成对自我介绍的进一步深入，所以本节课的中心内容就是课文，学生需要通过听、学、读的形式来掌握并能够对课文的内容进行复述。
练习学生需要通过老师设计的听说练习、单人或小组任务完成对所学习内容的掌握。
教学流程1.教师介绍本节课程，制定课堂学习目标。
2.通过图片、语音等方式让学生了解本节课学习的四个时间单词。
3.以自我介绍的形式引导学生思考如何介绍自己的一天活动，训练学生的口语表达能力。
4.教师朗读课文，让学生在听、学、读的方式完成对课文的掌握。
5.以听说练习和单人或小组任务的形式，帮助学生巩固对所学内容的把握。
教学重点1.学习四个时间单词。
2.能够用所学时间单词来简单介绍自己一天的活动。
3.能够听懂并使用课文中的句型。
教学难点学生是否能够掌握四个时间单词的发音和拼写，并能准确运用在自我介绍和课文朗读中。
教学方式1.以听说为主，结合课文朗读和小组互动形式来学习本节教学内容。
教学要求1.大力鼓励学生参与到课堂互动中，培养学生英语交流自信心和口语表达能力。
2.引导学生思考学习的内容和自我学习方法，提高学生英语学习的主动性和自觉性。
总结本节课程内容主要集中在时间单词和课文朗读上，通过听说训练和小组互动的方式，让学生能够更深入地学习英语知识和提高口语表达能力。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
小学英语译林版四年级下册Unit3Myday公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语译林版四年级下册Unit3 My day《Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.通过单元复习,使学生熟练运用本课所学的词汇。
2.学生能运用When do you …?来询问他人的时间安排。
3. 学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”4、学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
5.引导学生参与活动,相互合作交流,培养学生的合作意识。
2学情分析本单元的主题是谈论一天的作息安排。
教师在教学中将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
在教学中教师注重培养学生的复习策略和写作的方法,通过对词汇和句型的复习运用,通过三个人物在不同的时间所干的不同事情,逐步完成语篇的框架,架出一堂高效的英语复习课。
学生在以前学过了in the afternoon /in the morning以及一些相关的动词词组,教师根据学生的实际情况,从学生的年龄特点和兴趣出发,以“学生”为本,以“活动”为线索,将课堂的时间、课堂的空间、提问权、评议权还给学生,开展一些类似TPR(Total physical res ponse)的肢体语言教学活动,以运用语言为目的,充分利用多媒体课件创设情景,设计不同层次的任务,把I…at…句型的表达法与实际生活联系起来,达到学以致用的目的。
3重点难点教学重点:①通过复习,学生能熟练掌握单词:②学生能在情景中正确理解和掌握When do you …?的问句和I…at …的答句。
③学生能正确描述自己一天丰富多彩的活动。
2.教学难点:①学生能运用本课的知识点写一篇日记“My day”②学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程表,养成良好的生活和学习习惯。
