新教材高中生物1.2.3以碳链为骨架的生物大分子(核酸)课件(1)浙科版必修1

新教材高中生物1.2.1生物大分子以碳链为骨架（糖类和脂质）教学设计（1）浙科版必修1生物大分子以碳链为骨架（糖类和脂质）本节课是高中生物（浙教版）《生物必修一—分子与细胞》中第一章第三节的内容。

有机大分子物质是细胞结构的重要组成成分，生命活动是通过细胞内的生物大分子的变化来体现的；生物界和非生物界的差异之一是生物体内有机化合物的组织形式以及在生物体内的有机物的生理功能。

学习、了解细胞和生物体中的有机物的特点、基本结构以及主要生理功能有助于学生进一步学习细胞代谢、个体遗传和生命活动调节等生物学知识，有助于学生认识生命活动的基础。

学生对于糖类和脂质并不陌生，生活中也经常接触糖类和脂质，但是在学生原有的认知结构内对于糖类的化学结构以及糖类、脂质的分类并没有鲜明的认识，从而本节课主要帮助学生解决认知上的缺失。

本节课的学生已经是高中二年级，其认知体系基本形成、认知结构迅速发展、认知能力逐步提高，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高。

结合学生以上的特点，我主要采用小组合作的形式，由学生自己总结归纳，锻炼合作交流、总结归纳的能力。

（1）、能说出有机化合物以碳链为骨架的结构特点。

（2）、概述糖类、脂质的功能。

（3）、说明单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。

（1）、认同生命的物质性，初步形成辩证唯物主义观念。

（2）、认同生物学生命观念中的生物体的结构和功能相统一的观点。

（3）、运用化学知识掌握部分有机物的化学结构和概念，实现学科间知识的联系。

（4）、通过资料分析，发展获取和处理信息的能力。

（5）、通过思考与讨论，培养自主学习的能力。

（6）、将科学知识运用到生活中的能力。

教学的重点：是单糖的结构特点、单糖形成二糖、多糖的方式以及糖类、脂质的功能。

在处理这几个知识点的时候，用图解加模型展示等不同方法给学生讲解，在反复和多角度的记忆刺激中使学生理解得更为透彻。

教学的难点是碳链的结构特点和单糖的结构特点以及单糖形成二糖、多糖的方式。

第二节生物大分子以碳链为骨架（核酸）1. 教学目标有机化合物是构成细胞的另一大类物质组成，有机物的存在是生物与非生物区别的最典型的一种物质组成形式。

需要识记和掌握各物质的组成及作用。

2. 核心素养生命观：任何生物都是自然界中的珍贵生命，我们所需要的所有营养物质皆来自于环境，保护环境，爱护地球。

科学素养：结构决定功能的逻辑思维的推理社会责任：善待生命，保护护生命，维系地球。

2.学习目标确定能掌握各类有机物的元素组成；能掌握构成细胞的六大类化合物--有机物的种类和作用；能会写核酸的基本结构单位-核苷酸的结构通式；能掌握核酸的基本组成单位及分类；3. 学习重点难点学习重点：每种有机物的元素组成及分类；每种有机物的作用及应用；学习难点：核酸的基本结构组成及作用；DNA和RNA勺结构组成的区别【温故知新】课前完成回忆构成的细胞的无机化合物的种类，含量和存在形式，及相关的作用，为有机化合物的讲解做铺垫。

思考1：农谚：龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，为什么？这种生理现象与生物体的哪种物质相关？活动1：PPT图片提示，引导，答出结论核酸是生物的____________________ 物质核酸的元素组成 ___________________________________________基本结构单位： ____________________ ；结构简式________________________ ；核酸分类：a. ________________________ ; b. ____________________ ;碱基种类：a. ________________________ ; b. ____________________ ;c. _______________________________ ;d. ___________________ ;e. _______________核糖种类：a. ________________________ ; b. ____________________ ;核苷酸种类：a. ________________________ ; b. ______________________ ;核酸的存在部位： a. _______________________ ; b. _________________DNA与RNA结构区另【J•DNA与RNA在细胞中的分布DNA用________________ 染色，呈______________ 色，主要分布于 ______________________ 。

第二节以碳链为骨架的生物大分子----蛋白质该节课主要包括构成细胞的有机物，高一学生在没有接触有机化学的前提下，对于有机物结构组成的学习有一定的困难，尤其蛋白质部分结构组成较复杂，因此该部分的讲解速度应稍放慢，多注意沟通。

有机化合物是构成细胞的另一大类物质组成，有机物的存在是生物与非生物区别的最典型的一种物质组成形式。

需要识记和掌握各物质的组成及作用。

在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命，我们应热爱生命，善待生命，保护护生命，维系地球。

科学思维的培养，能够明确结构决定功能，什么样的结构特点决定了什么样的生理功能。

学习重点：每种有机物的元素组成及分类；每种有机物的作用及应用；学习难点：核酸的基本结构组成及作用；DNA和RNA的结构组成的区别教的活动1通过谚语及图片展示，提问通过这种现象，表明了什么？学的活动1思考回答：DNA，遗传物质。

学生自己进行比较分析，教师进行补充。

教的活动2核酸作为生物大分子，其基本的结构单位——核苷酸学的活动2学生自己写出核苷酸的结构通式教学板书设计此节课的内容比较多，尤其是学生在没有有机化学知识的基础上，在讲解有机物的结构及化学键时有一定的困难，需要循序渐进的，由简入繁慢慢深入，注意将现实生活中的实例教的活动3核苷酸的结构组成，及如何构成DNA 和RNA ？学的活动3 学生观察，学习和记录教的活动4那DNA 和RNA 两者结构组成有什么区别？学的活动4根据表格列出的选项，自己写出核苷酸构成DNA 和RNA 的结构区别 教的活动5自己比较DNA 和RNA 两者结构组成的区别？共有多少种核苷酸和碱基？ 学的活动5根据核苷酸组成的分析，共有8种核苷酸，5种碱基 教的活动6DNA 和RNA 在真核细胞中的分布？如何知道细胞中是否含有这些有机物呢？实验原理讲解 学的活动6根据实验原理，进行回答教的活动7如何知道细胞中是否含有这些有机物呢？实验原理讲解学的活动7根据实验原理，进行回答生物大分子以碳链为骨架： 1. 有机化合物的概念2. 有机化合物的种类①糖类②脂质③蛋白质④核酸3. 核酸功能4. 核酸结构5. 有机物的鉴定加以渗入，更有利于理解每种有机物的作用，尽量做到形象生动。

第二节生物大分子以碳链为骨架（核酸）1.教学目标有机化合物是构成细胞的另一大类物质组成，有机物的存在是生物与非生物区别的最典型的一种物质组成形式。

需要识记和掌握各物质的组成及作用。

2.核心素养生命观：任何生物都是自然界中的珍贵生命，我们所需要的所有营养物质皆来自于环境，保护环境，爱护地球。

科学素养：结构决定功能的逻辑思维的推理社会责任：善待生命，保护护生命，维系地球。

2.学习目标确定能掌握各类有机物的元素组成；能掌握构成细胞的六大类化合物--有机物的种类和作用；能会写核酸的基本结构单位-核苷酸的结构通式；能掌握核酸的基本组成单位及分类；3.学习重点难点学习重点：每种有机物的元素组成及分类；每种有机物的作用及应用；学习难点：核酸的基本结构组成及作用；DNA和RNA的结构组成的区别【温故知新】课前完成回忆构成的细胞的无机化合物的种类，含量和存在形式，及相关的作用，为有机化合物的讲解做铺垫。

思考1：农谚：龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，为什么？这种生理现象与生物体的哪种物质相关？活动1：PPT图片提示，引导，答出结论核酸是生物的__________________物质核酸的元素组成_______________________________________基本结构单位：__________________；结构简式______________________;核酸分类：a. _______________________; b. _____________________;碱基种类：a. _______________________; b. _____________________;c. ________________________________;d. ____________________;e. _______________ 核糖种类：a. _______________________; b. _____________________;核苷酸种类：a. _______________________; b. _____________________;核酸的存在部位：a. _______________________; b. __________________;DNA与RNA结构区别DNA与RNA在细胞中的分布DNA用________________染色，呈_____________色，主要分布于___________________。