中考语文散文复习教学反思

散文复习教学反思散文复习教学反思（精选17篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺为大家整理的散文复习教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

散文复习教学反思篇1本次复习课教学比赛，从年级初赛到学校选拔比赛，再到录像前的多次磨课，历时大半个月，其中辛苦和煎熬自不必说，但受益良多，突出的是以下两点。

一、复习课的切入点要小而有针对性。

复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性的诊断教学。

通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。

所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。

我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

于是先进行学情分析。

学生平时的散文阅读练习中，比较系统训练过的题型是概括内容、提炼主旨、理清思路、找寻线索、赏析语句等，对标题分析一类的题目只是遇见过，却缺少系统的知识点归纳和方法掌握，答题就不太规范。

而标题类的题目考查的却是学生相对比较综合的散文阅读能力，因为标题类题目涉及到内容、情感主题、线索，以及赏析语句包括修辞、句式等各方面的知识点和能力，如果不进行系统引导复习，学生答题就很容易疏漏。

学生目前在“标题类”题目答题中存在的主要问题有：不能结合文章的情感主旨全面分析标题的深层含义；忽略标题在修辞手法等语言上的作用；答题语言不规范。

所以这些方面亟需教师引导突破。

于是就将复习内容定为“散文标题的含义及作用。

”教学目标定为“学会分析标题的含义及作用。

（难点）”“掌握标题类题目的答题技巧。

（难点）”“规范答题语言。

”如何进行教学呢？纵观20xx—20xx这9年来广东中考语文试题，xx、xx、xx、xx、xx年考的是散文，虽然明显考到标题的几乎没有；但都隐含有对标题含义及作用的分析。

九年级散文阅读方法教学反思这是一堂二轮复习课，我今天讲的是散文阅读方法技巧类考题破解，广义上的表达技巧包括很多，在这节课中，我主要从两个方面来指导，一是结构技巧来，二是表达技巧来。

在本节课中，我在学情调研中，发现学生在结构类技巧中错得较少主要是知识点存在问题，所以整理一句话在文中的作用的专业术语，让学生掌握。

表达技巧上存在问题较多，1、答题规范性不够（方法点）；2、不能多角度考虑问题（能力点）；3、缺乏对文句（段）的整体理解（能力点）；概括能力不够（能力点）。

在我校20+20高效课堂中，我本节课是点拨课。

第一节课是学情调研课，发现问题；第二节课是针对问题，精当点拨；第三是延伸训练课。

在本节课中，我设计了这样几个教学环节。

一是出示学习目标；二是经典回顾，让学生总结反思09、10关于表达技巧类题目的做法，形成自己的思考。

三是错因分析，我把学生在这次考试中表达技巧类的第13题，让学生分析自己的错，教师找出共性问题。

四、学情调研，通过学生实战演练，发现学生的问题，然后在本节课力争有针对性的解决学生在做此类题目上的知识点、方法点、以及能力点上的问题。

我通过批改，发现学生在表达特色上有一定的问题，在结构上做得比较好，所以，我就少讲了。

五是教师与学生在小组讨论、合作、教师点拨中共同解决问题，生成能力。

六、小结反思，目的是让学生在教师引导、相互研讨、自我思考中得到收获，形成答题技巧，规范答题标准。

七、延伸训练，检测效果，再次发现问题。

在这堂课中，我是这样思考的：第一、我根据我校20+20高效课堂模式：情景导入—问题引领—范例演示—练习尝试—变式练习—小结反思这几个环节，我抓住：问题引领—范例演示—练习尝试—小结反思这几个环节去做的。

第二、在知识点教学中，在鉴赏表达特色的教学环节中，根据我校知识点教学程序：呈现—思考—点拨—尝试—拓展等环节，我主要抓住了前四个程序。

第三、在课堂教学中，我把个人独学、对学、小组群学贯穿在教学当中，运用了思考、讨论、归纳、练习等方法来力争使得课堂有效率。

散文教学反思3篇散文，则是培养学生语感，语文阅读能力和理解能力的重要题材。

它富有深层的情境和形象，形神兼备，诗情画意，引人入胜。

下面给大家分享散文的教学反思，一起来看看吧散文教学反思1 提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。

在我的教学过程中常常出现学生的感情淡漠，没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧的状况。

下面是通过最近的磨课，听课自己的一点思考。

一、散文的文本特质散文从定义上来说有广义和狭义之分。

广义的散文式是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章。

狭义的散文指文艺性散文，是一种取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、形式自由的抒情性小品文。

散文并不是一种严格意义上的文体概念，它只是在文学实践过程中约定俗成的文类概念。

散文首先是写实的，要表达的是作者独特的情思，是作者在某个特定的阶段所特有的社会经验。

因而散文解读的实质是建立学生的已有经验与“这一篇”散文所传达的作者独特经验之间的链接。

二、确定“这一篇”可以分为四个步骤“辨体”“识人”“断文”“定点”。

以《春酒》为例说一下我的理解。

辨体：《春酒》是篇回忆性散文，是写人叙事抒情的回忆性散文。

回忆性散文的情感是过去的我和现在我的情感交织。

识人：作者琦君。

琦君的写作特色有哪些：擅长创造儿童文学，语言活泼俏皮。

琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。

她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。

琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

断文：琦君文章有以上特色，她的《春酒》语言有何特质？《春酒》这篇文章读来特别有趣，原因在于运用了一系列口语化的语言，叠词，语气词。

《春酒》想表达的作者的独特情感是什么？琦君的情感要联系当时的写作背景，了解琦君其人后，《春酒》思乡的情感也就显而易见。

定点：《春酒》通过回忆过年的一系列事情表达了对家乡的人事物的深深地思念。

一、教学目标1. 知识与技能：学习散文的基本写作技巧，能够运用景物描写、情感抒发等手法，写出一篇内容丰富、情感真挚的散文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握散文的写作技巧，运用恰当的词语和修辞手法进行景物描写和情感抒发。

2. 教学难点：如何将个人情感与景物描写有机结合，使散文具有感染力。

三、教学过程（一）导入1. 教师展示一组家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好景色。

2. 提问：家乡的哪些景色让你印象深刻？为什么？（二）新课讲授1. 介绍散文的基本特点，如语言优美、结构自由、情感真挚等。

2. 分析优秀散文作品，如《故乡的田野》等，讲解其写作技巧。

3. 学生分组讨论，分析散文中的景物描写和情感抒发手法。

4. 学生练习写作，教师指导。

（三）课堂实践1. 学生以“故乡的田野”为题，进行散文写作。

2. 教师巡视指导，对写作过程中遇到的问题进行解答。

（四）课堂总结1. 学生分享自己的散文作品，互相点评。

2. 教师总结散文写作的要点，强调景物描写和情感抒发的重要性。

四、作业布置1. 课后修改自己的散文作品，提高写作水平。

2. 阅读一篇优秀散文，学习其写作技巧。

五、教学反思本节课通过观察家乡景色、分析优秀散文作品、实践写作等方式，帮助学生掌握了散文的写作技巧。

以下是对本节课的反思：1. 教学过程中，应注重激发学生的兴趣，让他们从心底热爱家乡，这样才能更好地表达自己的情感。

2. 在指导学生写作时，要关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。

3. 教师应加强自身修养，提高自己的文学素养，以便更好地指导学生进行写作。

4. 在课堂实践中，要注重培养学生的合作意识，让他们在互相学习中共同提高。

5. 教学过程中，要关注学生的情感体验，引导他们从内心深处感受家乡的美好，从而写出真挚的散文作品。

散文是一种文字表现形式，通过对生活的反思与感悟，表达作者的观点与情感。

在教学实践中，我深深地感受到散文对于学生写作能力和思维发展的积极影响。

但同时，我也发现了一些不足和问题，通过反思与总结，不断改进与完善，我希望能更好地教授散文，帮助学生成长。

一、教学目标不够明确在教学初期，我没有给学生明确定义散文的内涵和特点，导致学生无从下手，写作产生了一定的误区。

因此，需要在教材分析和评析中，明确散文的定义和特点，突出它独特的优点，从文体和修辞的角度分析，让学生对于散文有更深入和具体的认识。

二、生活材料的选择不够丰富散文是以生活为基础的，因此材料的丰富和质量显得尤为重要。

在课堂教学和作业安排中，我过多地借鉴教科书和写作范文，导致学生缺乏思考和创造性，难以展现自己的个性和特点。

因此，我要引导学生多关注身边的生活，发掘生活中的美好、奇妙和感悟，让他们感受到生活的魅力，提高创作的热情和效果。

三、缺乏细致的批改和指导在批改学生作业的过程中，我发现很多学生都存在语言表达不够精准、逻辑混乱、结构不完整等问题，但我没有给出具体的指导和改进的方法和技巧，导致学生无法很好地吸收成长。

因此，我要将批改与指导融为一体，尽可能地为学生提供更全面的帮助和指导，不断完善自己的批改体系，从而提高学生自我发掘、自我表达和自我推广的意识和能力。

四、缺乏多元的评价标准和方式在散文作品的评价中，仅仅以字数、格式、语言、结构等因素为评价标准，是非常单薄和片面的评价，会使学生成为了追求形式而失去了思考和感悟的精华。

因此，我要多元化地建立评价标准和方式，注重文字的内涵和意境的传达，通过学生之间和教师之间的交流和互动，更好地实现评价体系的优化和提升。

散文教育需要多方面的提高和改进，需要学生、家长和教师的共同努力和支持，让散文教育在教学实践中发挥更加重要和积极的作用，为学生发展提供更好的平台和机会。

教学设计教学目标：复习知识，把握特点。

解读散文，掌握技巧教学资源与工具：教学环境：多媒体环境资源准备：教学PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。

听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。

畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。

散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。

它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。

咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）二、出示目标师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）三、知识梳理散文的分类：我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。

叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。

例如朱自清的《背影》。

这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。

抒情散文是以抒发感情为主的散文。

一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。

比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。

作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。

哲理性散文：以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

哲理性散文：以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

一般用一些古今故事来说理。

（多见于高中文本）散文特点（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。

散文教学反思散文，作为一种文学体裁，以其自由灵活的形式和深邃的思想内容，深受读者喜爱。

在教学过程中，散文教学不仅能够培养学生的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美鉴赏力。

然而，教学过程中也存在一些问题和挑战，以下是我对散文教学的一些反思。

首先，散文教学需要注重学生个性化的阅读体验。

散文作品往往蕴含着作者独特的情感和思想，因此，教学中应鼓励学生从自身的角度去理解和感受作品。

在课堂上，我尝试引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读感受和理解，以促进学生之间的思想交流和碰撞。

其次，散文教学应重视培养学生的批判性思维。

在阅读散文时，学生不应仅仅停留在对文本的表面理解，而应深入挖掘作者的写作意图和作品背后的深层含义。

为此，我在教学中引入了文本分析的方法，教授学生如何从语言、结构、主题等方面对散文进行深入分析。

再者，散文教学应结合学生的实际情况，选择合适的教学方法。

由于学生的阅读水平和理解能力存在差异，教学中应采取分层教学，满足不同层次学生的需求。

例如，对于基础较差的学生，可以重点教授散文的基本阅读技巧；而对于基础较好的学生，则可以引导他们进行更高层次的思考和创作。

此外，散文教学还应注重实践性。

通过写作练习，学生可以将所学的阅读技巧和分析方法应用到实际创作中，从而加深对散文的理解。

在教学中，我鼓励学生模仿经典散文的写作风格，创作自己的散文作品，并在课堂上进行分享和讨论。

然而，在教学实践中，我也遇到了一些困难和挑战。

例如，部分学生对散文的兴趣不高，难以投入到阅读和讨论中；有些学生在写作练习中缺乏创新，难以表达自己的独特见解。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 激发学生兴趣：通过介绍散文的背景知识、作者生平等，增加学生对散文作品的好奇心和兴趣。

2. 创设情境：通过模拟作者的写作环境，让学生置身于作品的情境之中，更深入地体会作品的情感和思想。

3. 鼓励创新：在写作练习中，鼓励学生大胆尝试不同的写作手法和表达方式，培养他们的创新能力和个性化表达。

散文复习教学反思
散文复习教学反思
近年来，随着高考改革的不断深入，对于散文的考查也越来越重要。

而散文作为一种文学形式，它的语言优美，意蕴深远，以及它所蕴含的思想、情感都是值得我们深入探讨的。

然而，在散文的学习中，我们也需要反思教学方法，以达到更好的学习效果。

在我自己的学习过程中，我总结出以下几点：
一、多读多背
对于散文的学习，我们不能单纯地停留在理解层面，而是要将它融入到自己的生活中。

因此，多读多背是非常有必要的。

通过背诵，我们可以更深入地了解散文的语言特点，掌握它所表达的思想和情感。

二、结合历史背景
散文作为文学形式，它所表达的思想和情感，也与历史背景密切相关。

因此，在学习散文的过程中，我们也要结合历史背景进行分析，这样才能更好地理解散文的内涵和意义。

三、多样化的练习方式
对于散文的学习，只有理解和背诵是远远不够的。

我们还需要结合多样化的练习方式，如写作、口语表达、演讲等方式来提升自己的语言表达能力。

只有通过不断地练习，才能真正掌握散文的语言特点，提升自己的语言水平。

四、教学方式的改进
在散文的教学中，老师的教学方式也需要进行改进。

不仅要注重理解和背诵，还要注重启发学生的思维，引导学生自主探索，让学生在思考中得到提升。

总之，散文的学习需要多方面的参与和反思。

只有通过多角度的学习和练习，才能真正掌握散文的语言特点，理解它所表达的思想和情感，提升自己的语言表达能力。

同时，也需要不断地反思教学方式，找到最适合学生的教学方法，让学生在学习中得到更好的提升。

初三语文散文阅读复习课高效课堂的研讨与反思初三语文的复习课，内容庞杂——基础、语言运用、综合性学习、课内外文言文、名著、阅读、作文，虽然分为三大块，但感觉各个阵地都要守住，高效课堂更是老师常常研讨的一个话题，而探讨更多的问题就是如何让学生接受并落实好相关的知识，提高阅读水平及运用语言的能力。

散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏难心理。

为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为四大考点：整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、启示评价。

在进行散文阅读的指导时，我先是让学生做了几篇散文，让学生找找感觉，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。

接着进行语言运用的专项训练与指导——品味语言、体会深意。

最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。

我想通过集中兵力各个突破的方式，加深学生对四大考点的认识。

下面，结合我的一节散文语言的赏析和理解课，来谈谈我的认识和反思。

从品味作品中富有表现力的语言,包括字词含义、语言赏析、体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用几个方面进行训练。

过程如下：（一）、品味作品中富有表现力的语言1、字词含义：答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：一定不要忽略词语在语境中的含义。

例1：《泉》文章最后说“谛听”“生命的水声”，请结合全文内容说说你对此的理解。

例2：《鸟是树的花朵》解释“婀娜”一词在文中的意思。

2、语言赏析：要把握语言赏析的切入点，无论哪一类的赏析题，都要切记不可以脱离原文。

记住一个原则：字不离词、词不离句。

（1）抓关键词。

特别是动词，形容词，生动传神的突出人物的特点或事物的特征,抒发情感。

中考链接：《鼓神》本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。

(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”形容极其狂妄自大，这是贬词褒用，生动传神地写出汉子们打鼓时的精神抖擞、威风八面，气势非凡。

让复习课美起来进入决赛了！教研组长在办公室里开心地叫着我的名字，我们的努力终于有了回报！读高中的儿子听说我进入决赛了，也非常高兴，还表示要给我出出点子。

还有七天时间，决赛在三鑫学校当场抽签进行，如何针对三鑫学校的学生完善原来的教学设计？这是摆在我们面前迫切要解决的问题。

适逢学校中段限时测试，接着“五一”放假，时间紧，任务重，教研组长当机立断，先分头看原来的教学设计和课件，第二天碰头交流各自的想法。

第二天利用监考的空隙，我们在一起交换了修改意见。

她特别的鼓励我：进入参赛，我们占尽了天时地利人和的优势，听她一番分析，我更加坚定了信心。

时间紧迫，决赛取消摸底测试，这样原来设计的由分析学情导入的环节不能再用，如何导入？教研组长先提出自己的想法：直接由“看一看”这个环节导入，接“试一试”这个环节让学生练习，这个想法和我不谋而合。

她说一节课其实跟写文章一样，要注意“起——承——转——合”，如何开头，如何结尾，各个环节的衔接照应要自然，要让听课者感受到你匠心独运。

她还特别提醒资料打印要注意细节，追求完美。

带着这些珍贵的建议，我在五一假期紧锣密鼓进行大刀阔斧的修改。

修改过程中，我在想：决赛课还能出什么亮点呢？，于是又翻看起《初中语文复习教学论》这本书，上次在这里得到许多启发。

目录中“初中语文复习教学有代表性的教学艺术”赫然入目，“艺术”是最吸引我的字眼，果然不出所料，其实有一段话像闪光的珍珠一样跃入我的眼帘：“要想使你的复习大放异彩，要想让你的学生喜欢你的复习课，你就要使尽浑身解数让复习课美起来！以美的语言和方法进行教学，带领学生徜徉在美的内容、美的语言、美的意境、美的形象之中，使学生能更好地感悟美、追求美、创造美、让美育之花在语文复习课堂竞相开放，结出丰硕的果实。

”让复习课美起来！我眼前一亮，豁然开朗，这不正是我梦寐以求的课堂吗？这书有太多的惊喜让你去发现，去领悟。

我越来越懂得这本书的价值，也更加对它刮目相看了。

初中语文教学反思：散文鉴赏教学的策略与方法散文作为修辞的一种形式，在初中语文教学中占据着重要的地位。

通过散文鉴赏教学，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以拓展他们的知识面和思维方式。

然而，在散文鉴赏教学中，我们应该采用哪些策略和方法，以达到更好的教学效果呢？本文将对此进行反思，并提出相关的策略与方法。

一、通过情景模拟激发兴趣散文作品往往具有生动的情境描写和鲜明的人物形象，这些元素对学生而言非常吸引人。

因此，教师可以通过情景模拟的方式来激发学生的兴趣。

比如，可以用影音材料呈现散文所描述的情境，让学生感受其中的情感和细节。

同时，教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生更深入地理解散文作品，提高鉴赏能力。

二、引导学生独立思考散文作品往往具有一定的思想内涵，而学生在鉴赏散文时应该能够独立思考，并从中领悟到深刻的哲理。

因此，教师在教学中应该引导学生主动思考，提出问题，激发他们的思考欲望。

可以通过提问的方式引导学生自主分析散文的结构、语言特点以及作者的意图等，培养学生的思辨能力和批判性思维。

三、多种形式的阅读实践散文鉴赏教学不能仅停留在理论分析中，更应该注重学生的实际应用。

因此，教师可以组织一些阅读实践活动，如课外阅读、写作、校内讲座等，以帮助学生更好地理解和应用散文知识。

同时，还可以引导学生参观相关的文化场所，如博物馆、剧院等，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

四、注重个性化的辅导在散文鉴赏教学中，学生的个性发展和特长培养也是至关重要的。

因此，教师应该根据学生的兴趣和特点，进行个性化的辅导。

可以组织小组活动，让学生自由选择散文作品进行鉴赏和分享。

同时，可以鼓励学生进行创作，如写散文、写读后感等，以促进他们的表达能力和创造力的发展。

五、提供充足的资源支持散文鉴赏教学需要充足的资源支持，包括散文文本、资料、影音材料等。

因此，教师应该积极搜集各种资源，并在教学中加以运用。

可以从散文选本、杂志、文化节等方面寻找适合学生的散文作品，同时也可以邀请相关领域的专家来给学生讲座，开展散文比赛等活动，提供更广阔的学习平台和机会。

散文阅读复习的教学反思散文阅读复习的教学反思散文阅读，始终是学生失分较多的现代文阅读类型。

为了提高复习的针对性，我决定从常见题型入手，设计系列训练题组，利用课件和讲义结合的形式，分别从整体感知、语言品味、开放拓展等方面对学生进行提高训练。

经过一系列训练之后，学生的散文阅读能力有了较大的提高。

但是，我发现语言品味类题目是学生的薄弱点，而在徐州语文中考卷中，语言品味类题目所占比重较大，学生答题时随意性较大，普遍失分较多。

那么如何才能做到更有把握地应对这类题目呢？下面小编根据自己教学中的经验来总结一下这类题的答题技巧。

一、题型分类作为考试的重点和难点，语言品味类题目都有哪些类型呢？透过对近几年徐州中考语文试卷的研究、比对，综合具体考题类型发现，主要有以下三种典型题型：1、理解语句含义如：1、（06年徐州）：请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。

答案：(3分，意思对即可，没有写出内涵的得1分)我摆脱了内心的愁苦与悲哀，领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。

2、(07年徐州) 请把你对”哪怕真是‘燕山雪花大如席’，砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融”这句话的理解写在下面。

（2分）答案：“热腾腾的胸膛’指胸怀春天，艳阳满地的内心世界，因此，只要心胸开阔，充满对生活的希望和热情，那么再大的困难也就能战胜了，困难就会像雪花一样消融。

2、领会语句在文中的作用3、（10年徐州）文章开关写杭州西湖的春天有什么作用？（2分）答案：用杭州西湖的春天来得迅猛而热烈与北国立春时的严寒形成鲜明的对比，为下文写北国的春天来得艰难作铺垫。

4、（08年徐州）文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？答案：作者细致描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生”不被重视却取得成功作了铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借草喻人，表现文章的主题（答出一点得1 分，答出其中两点得2 分）3、赏析优美句子5、（10年徐州）：请你从修辞手法和表达效果两个方面赏析下面的句子。

散文教学反思我的教学生涯中，散文教学一直是我非常看重的一门课程。

作为教师，我深知散文作为一种文学形式，具有独特的魅力和教育意义。

通过散文教学，我希望能够培养学生的情感表达能力、思辨能力以及审美素养。

然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题，通过对散文教学反思，我希望能够更好地提升自己的教学效果。

首先，我认为散文教学需要注重情感的引导。

散文作为一种表达情感和思想的艺术形式，它具有极强的情感共鸣力。

在教学过程中，我经常会引导学生通过朗读、赏析和讨论等方式来深入理解散文作品的情感内涵。

例如，当教学《荷塘月色》这篇散文时，我会让学生感受到作品中主人公内心的独特思考和情感体验，引导学生去思考自己的内心世界，用自己的语言表达对散文中情感的理解。

通过这样的教学方式，我希望能够唤起学生内心深处的共鸣，激发他们对散文的情感体验和思考。

其次，我认为散文教学需要注重思辨的培养。

散文作为一种表达思想和观点的文学形式，要求学生具备一定的思辨能力。

在教学中，我会引导学生分析散文作品中的观点和价值观，并通过辩证思考的方式进行讨论。

例如，当教学《走向共和》这篇散文时，我会让学生从不同的角度思考革命的意义和价值，并表达自己的观点。

通过这样的教学方式，我希望能够培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

最后，我认为散文教学需要注重审美的培养。

散文作为一种文学形式，具有丰富的艺术美感。

在教学中，我会引导学生从语言、形象和节奏等方面欣赏散文作品的美。

例如，在教学《黄河颂》这篇散文时，我会让学生通过朗读和赏析，感受到散文作品中磅礴壮丽的视觉形象和韵律感。

通过这样的教学方式，我希望能够培养学生的审美意识和欣赏能力，提升他们的文学素养。

散文教学反思不仅是对教学过程的总结和思考，也是对自身教学效果的调整和提升。

通过注重情感的引导、思辨的培养和审美的培养，我相信我能够更好地开展散文教学，培养学生的感知力、思考力和鉴赏力，使他们在散文的世界里得到真正的启迪和感动。

散文两篇教学反思(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中考散文阅读复习专项【复习目标】1、能够区分散文的文学样式，并通过通读文章学会概括、分析散文的要点。

2、欣赏散文作品，初步领悟作品的内涵，能够从修辞、遣词造句等方面品味作品中富于表现力的语言。

3、初步掌握散文常用的表现手法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

复习重点、难点：对散文类型的判断和学会品词赏句；如何组织答案语言【复习方法】归纳法、讲解法与经典题型分析法【教学过程】一.关于散文散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

其主要特点是“形散而神不散”。

其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。

在现代“文学作品”中，广义的散文包括叙事散文、抒情散文和杂文等。

狭义的散文专指抒情散文。

二、备考策略，典例剖析结合课标要求、考试说明、往年试题，从以下几方面分析备考策略。

（一）感知文章大意，理清行文线索考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）【解题钥匙】1．概括文章内容尽量利用原文语句。

2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答题形式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

练习《街声》第一题（二）品味散文语言，体悟词句作用1.品味词语⑴解释词语含义。

方法指导：解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。

格式：“××”一词原指……，这里表达了……。

如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（4分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡．．．．的感觉。

答案：“心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。

这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义。

散文阅读教学反思散文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够提升学生的文学素养，还能培养学生的审美情感和思维能力。

然而，在实际的教学过程中，我发现存在一些问题，这些问题影响了散文阅读教学的效果。

以下是我对散文阅读教学的一些反思。

首先，散文阅读教学中，学生的兴趣培养是关键。

在教学中，我发现一些学生对散文的阅读缺乏兴趣，这主要是因为他们认为散文语言晦涩难懂，难以理解其深层含义。

因此，作为教师，我们应当采取多种教学方法激发学生的阅读兴趣。

例如，可以通过讲述散文背后的故事，或者将散文与学生的生活实际联系起来，让学生感受到散文的魅力。

其次，散文阅读教学中，教师的引导至关重要。

在教学过程中，我发现如果教师只是简单地让学生阅读散文，而不进行适当的引导，学生很难深入理解散文的内涵。

因此，教师应当在教学中注重引导学生如何阅读散文，如何理解散文的语言美、情感美和思想美。

同时，教师还应当教会学生如何从散文中提炼主题，如何分析作者的写作手法等。

再次，散文阅读教学中，学生的思维训练不容忽视。

散文往往蕴含着深刻的思想和哲理，这需要学生具备一定的思维能力才能理解。

在教学中，我发现一些学生在阅读散文时，往往只停留在表面的理解，而缺乏深入的思考。

因此，教师在教学中应当注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对散文进行深入的思考和分析。

此外，散文阅读教学中，学生的语言表达能力也需要得到锻炼。

散文的语言往往富有诗意和美感，这对学生的语言能力提出了更高的要求。

在教学中，我发现一些学生在表达自己对散文的理解时，语言贫乏，缺乏感染力。

因此，教师应当在教学中注重培养学生的语言表达能力，教会学生如何用优美的语言表达自己对散文的理解和感悟。

最后，散文阅读教学中，学生的文化素养也需要得到提升。

散文作为一种文学形式，往往蕴含着丰富的文化内涵。

在教学中，我发现一些学生对散文中的文化背景和历史背景缺乏了解，这影响了他们对散文的深入理解。

因此，教师在教学中应当注重培养学生的文化素养，让学生了解散文背后的文化和历史，从而更好地理解散文。

语文复习课教学反思15篇语文复习课教学反思15篇语文复习课教学反思1好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。

要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。

分类复习：重点的字词让学生从音形义去把握，易出错的字音字形；重点的文学常识；重要课文的阅读片段；综合性学习；作文。

这样复习时就有章可循，有的放矢。

2、复习过程的针对性复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3、复习的自主开放性在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，把更多的时间和空间还给学生，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的'方法。

教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。

”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。

”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

这样开放的复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

在语文复习课的教学中，各师各教，各行其道，但无论什么方法，什么形式，其结果都是殊途同归，都会归结到对学生进行语言文字的训练，使学生最终熟练地运用语言文字，很好地落实训练目标，掌握学习方法。

散文教学反思三篇散文教学反思三篇散文心得篇一：散文教学的心得体会doc散文教学一直以来是我的“软肋”，每次碰到散文教学单元我就头疼，总感觉到花费的精力不小，可课堂效果并不好。

有时一节课下来自己的教学思路竟然糊里糊涂的，虽心神疲惫，但从学生的眼神里仍然读出了他们的困惑。

我听了毛洪其教授的《初中现代散文解读与教学策略》的讲座，顿开茅塞，受益匪浅。

我想散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式，是作家对现实生活的认识积淀为审美情感后的审美创造，文学作品中注“情”最真，最深者莫过于“散文”，所以散文被誉为“情文”，在教学过程中必须重视散文情感的审美功能，探寻散文教学艺术的审美特征和规律。

为此我打算在今后的散文教学中从以下几个方面入手，力争散文教学的“语文味”。

（一）设计精美巧妙的导语：对于情感色彩比较浓厚的散文来说，设计的导语要与文章感情基调相和谐一致，这样能使学生与作者产生感情上的共鸣，从而集中注意力全身心地投入到课文中去，了解作者的思想感情。

（二）做到感情充沛的课文范读：欣赏抒情色彩很强烈的散文须得“歌之抑扬”，“以吾身入乎其中”方能识其真味，范读对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要的，所以在范读时，一定要激情充沛，抑扬顿挫，注意传达作者细微的感情变化，只有把自己的感情与作者的感情融为一体，范读时才能再现出课文的意境和氛围，才能激发学生的情感，起到以情动人的效果。

（三）领会意境，启发联想优美的散文与诗歌一样，也有深邃的意境，指导学生理解，领会散文意境，同样是散文教学中不可忽视的问题。

进行教学散文时，要通过联想和想象，努力开拓散文的意境，做到既能把学生带入散文所描绘的生活画面中，使学生有身临其境的感觉，充分重视调动学生的生活经验和过去积累的知识，进而启迪他们联想、想象，以便使他们能深刻地领会散文的艺术魅力，受到感染教育，提高散文的阅读鉴赏能力。

散文心得篇二：读《钱钟书散文》心得钱钟书，江苏无锡人，中国现当代著名学者、作家，出生于书香门第，自幼受传统经史教育，国学根基深厚，清华大学英文系毕业，后赴英国牛津大学留学，回国后曾任西南联大、清华大学教授。