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8.5.5多学科设计8.5.5.1识别学科间交互作用8.5.5.2找出约定和假设的差异8.5.5.3解释学科模型成熟度的差异8.5.5.4解释多学科设计的环境8.5.5.5解释多学科设计8.5.6多目标设计（DFX）展示基于以下目标的设计：8.5.6.1性能、生命周期成本和价值8.5.6.2美学和人本因素8.5.6.3实施、验证、测试以及环境的可持续性8.5.6.4运行8.5.6.5维护性、可靠性和安全性8.5.6.6鲁棒性、演化、产品改良和退役8.6实施8.6.1设计实施过程8.6.1.1阐述实施过程的表现、成本和质量的目标和指标8.6.1.2明确实施系统的设计8.6.2硬件制造过程8.6.2.1描述零件的制造8.6.2.2描述由零件装配成组件8.6.2.3确定公差、可变性、关键特征和统计过程控制8.6.3软件实现过程8.6.3.1解释将高层组成部分分解为模块设计（包括算法和数据结构）8.6.3.2讨论算法（数据结构、控制流程、数据流程）8.6.3.3描述编程语言8.6.3.4实施低层设计（编程）8.6.3.5描述系统构建8.6.4硬、软件集成8.6.4.1描述电子硬件中的软件集成（处理器的尺寸、通信等）8.6.4.2描述软件与传感器、传动器和机械硬件的集成8.6.4.3描述硬件/软件的功能和安全性8.6.5测试、证实、验证及认证8.6.5.1讨论测试和分析的程序（硬件相对于软件，可接受性相对于合格性）8.6.5.2讨论证实系统性能达到要求8.6.5.3讨论验证性能达到客户要求8.6.5.4解释达标认证8.6.6实施过程的管理8.6.6.1描述实施的组织和结构8.6.6.2讨论采购、合作和供应链8.6.6.3认识实施成本、表现和进度的控制8.6.6.4描述质量和安全保障8.6.6.5描述实施过程可能的改进8.7运行8.7.1运行的设计和优化8.7.1.1说明运行表现、成本和价值的目标和指标8.7.1.2解释运行过程的架构和发展8.7.1.3解释运行（和使命）的分析和建模8.7.2培训与操作8.7.2.1描述职业化操作的培训：模拟；指导和计划；程序8.7.2.2认识为消费者操作提供教育8.7.2.3描述操作过程8.7.2.4认识操作过程的相互作用8.7.3支持系统的生命周期8.7.3.1解释维护与物流8.7.3.2描述生命周期性能和可靠性8.7.3.3描述生命周期价值和成本8.7.3.4解释反馈协调系统的改进8.7.4系统改进和演变8.7.4.1定义预先计划的产品改进8.7.4.2基于运行中观察到的要求进行改进8.7.4.3认识演变性的系统升级8.7.4.4认识由于运行必要所产生的偶然性改进和解决办法8.7.5弃置与（产品或系统）生命终结问题8.7.5.1定义生命终结的问题8.7.5.2列出弃置选择8.7.5.3定义生命终结时的残余价值8.7.5.4列出弃置的环境考虑8.7.6运行管理8.7.6.1描述运行的组织和结构8.7.6.2确定合作者和同盟8.7.6.3认识运行成本、表现和进度的控制8.7.6.4描述质量和安全保障8.7.6.5定义生命周期管理8.7.6.6认识运行过程可能的改进。
TOPCARES－CDIO教育理念在软件界面设计课程教学中的应用王芳;颜德彪【摘要】软件界面是人和计算机交互的媒介，软件界面质量的优劣对一个软件系统是否能获得成功有至关重要的作用。
一款外形美观、布局合理、逻辑清楚的软件界面可以提高该软件的使用率，并且优秀的、友好的界面设计可以帮助用户更便捷地使用这款软件，减轻用户的学习、记忆负担。
因此，本文主要阐述在CDIO教育理念下，如何进行软件界面设计课程项目实践教学。
【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2016(015)018【总页数】2页(P167-167,168)【关键词】软件界面设计;人机交互;CDIO教育理念;项目实践【作者】王芳;颜德彪【作者单位】成都东软学院;成都东软学院【正文语种】中文任何一款产品的使用对象都是用户，一款应用软件成功与否，最终的检验标准是它能否使用户感到满意。
由于用户个人知识背景、爱好是千差万别的，他们对界面需求也是不一样的，所以调查用户必须先从用户自身特征开始，将不同特征用户群体的要求进行综合处理，再有的放矢，针对性分析其界面需求。
针对上述情况就需要设计人员在设计软件界面之前首先得确定好用户群体，然后对用户需求了如指掌，我们一般通过问卷调查、用户角色/用户模型、情景访谈、焦点小组等方式对用户需求进行调研。
让学生首先确定用户群体，设计用户模型，调研之后要确定用户对软件界面的期望目标。
信息架构设计就是对信息的分类，是对信息空间进行组织的艺术，包括信息的展示、搜索、浏览、分组、排序。
一个良好的信息架构应该具备以下特点：产品目标要满足用户的需求，并且该产品具有一定的延展性，相关性和独立性，并且要保证分类标准的一致性，要有效平衡信息架构的“深度”和“广度”，使用“用户语言”。
合理信息架构设计和组织网站可以让用户通过浏览、搜索、提问等方式找到想要的东西，吸引更多的用户驻足于此，网站拥有者将可利用此优势增强网站价值和影响力。
一般“信息架构”由以下三个步骤：一是进行产品所有界面的架构设计：决定产品界面中中信息单元的大小。
TOPCARES-CDIO教育理念在Java Web开发课程中的应
用
赵志弘
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2014(000)024
【摘要】TOPCARES-CDIO模式是“一体化”，突破了传统的教育模式和理念。
TOPCARES-CDIO模式是继承了CDIO模式，是在CDIO模式的基础之上，将CDIO模式本校化和中国化，在考虑众多因素的基础上，结合中国本土的教育方式和社会需要的人才标准，根据CDIO模式培养人才的基础上，根据IT专业的情况，构建了具有东软特色的TOP-CARES-CDIO“八大能力”指标体系。
本文重点讲述了在实际教学过程中结合TOPCARES-CDIO理念如何开展Java Web开发课程教学。
【总页数】2页(P155-155,156)
【作者】赵志弘
【作者单位】成都东软学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于TOPCARES-CDIO教育理念的《Java程序设计》课程教学改革探索 [J],
颜德彪;王芳
2.TOPCARES-CDIO教育理念在《软件项目管理》课程中的应用与实践 [J], 李林;
颜德彪
3.Java Web开发课程中一体化教学的应用研究 [J], 陈洁
4.TOPCARES-CDIO教育理念在Android应用开发课程中的应用与实践 [J], 颜德彪;仲宝才
5.一体化教学在Java Web开发课程中的应用探讨 [J], 徐霞
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《校园网系统集成》项目教学大纲要求1级项目、2级项目、实践学期各级项目制定“项目教学大纲”，项目等级定义见《TOPCARES-CDIO项目设计指导性原则》。
一、项目基本信息1．项目代码：2．项目名称（等级）：校园网系统集成项目（2级）3．项目英文名称：4．授课对象：11网络工程5．开课单位：计科系网工团队6．教学时间安排：第9学期（项目实习）实践类课程，需在后面括号中填写“概念实习、技能实习、项目实习、项目实训、专业综合项目”等实训类别名称。
7．先修项目：坦克大战，校园通信编程8．后续项目：工程实训，毕业实习9．项目学时、学分：共4周80学时4学分10．项目涉及的主要课程：二、项目地位及作用本项目属于第三学年小学期的二级项目。
通过本项目的实践，可以使学生快速的融入到特定的企业文化当中；具备基本的职业素质修养，能够快速的适应工作岗位；掌握校园网布线技术，常见投标文档的编写；掌握相关工程项目中的角色分工，掌握相关项目开发的业务流程，完成网络系统集成工程的全过程；掌握校园网拓扑结构的搭建，学会使用模拟软件来完成校园网的搭建，并完成相关网络设备配置和应用服务器的配置。
三、项目教学目标及教学任务（一）教学目标1．教学目标的总体概括当今社会，信息已经成为我们生活的一部份。
每天的办公、学习、生活无不与各类信息息息相关。
也可以毫不夸张地说，各类信息知识在一定程度上已经成为我们生活或生存的必要手段和必备技能。
那么，对于我们网络工程的学生来说，掌握系统的信息知识、并在理论联系实际进行信息系统的安装和维护的基础上，能够更进一步地进行各类信息系统的综合布线、集成和优化，以及设备的选型和配置，就显得尤为迫切，这也是本专业学生应具备的基本技能之一。
网络系统集成作为网络工程和相关专业的基本技能培养课程，目的是让学生熟悉智能建筑系统集成、计算机信息系统集成、网络管理全过程的基础之上，满足社会对系统集成工程师、网络管理员等项相关工作岗位的需要，培养学生系统集成需求分析、方案设计、安装施工、工程项目管理、测试验收、维护与故障诊断的专业能力。
《校园网系统集成》项目教学大纲
要求1级项目、2级项目、实践学期各级项目制定“项目教学大纲”，项目等级定义见《TOPCARES-CD项目设计指导性原则》。
一、项目基本信息
1•项目代码：
2•项目名称（等级）：校园网系统集成项目（2级）
3•项目英文名称：
4 •授课对象：11网络工程
5•开课单位：计科系网工团队
6•教学时间安排：第9学期（项目实习）
实践类课程，需在后面括号中填写“概念实习、技能实习、项目实习、项目实训、专业综合项目”等实训类别名称。
7•先修项目：坦克大战，校园通信编程
8 •后续项目：工程实训，毕业实习
9•项目学时、学分：共4周80学时4学分
10.项目涉及的主要课程：
项目地位及作用
本项目属于第三学年小学期的二级项目。
通过本项目的实践，可以使学生快速的融入到特定的企业文化当中；具备基本的职业素质修养，能够快速的适应工作岗位；掌握校园网布线技术，常见投标文档的编写；掌握相关工程项目中的角色分工，掌握相关项目开发的业务流程，完成网络系统集成工程的全过程；掌握校园网拓扑结构的搭建，学会使用模拟软件来完成校园网的搭建，并完成相关网络设备配置和应用服务器的配置。
三、项目教学目标及教学任务
（一）教学目标
1 .教学目标的总体概括
当今社会，信息已经成为我们生活的一部份。
每天的办公、学习、生活无不与各类信息息息相关。
也可以毫不夸张地说，各类信息知识在一定程度上已经成为我们生活或生存的必要手段和必备技能。
那么，对于我们网络工程的学生来说，掌握系统的信息知识、并在理论联系实际进行信息系统的安装和维护的基础上，能够更进一步地进行各类信息系统的综合布线、集成和优化，以及设备的选型和配置，就显得尤为迫切，这也是本专业学生应具备的基本技能之一。
网络系统集成作为网络工程和相关专业的基本技能培养课程，目的是让学生熟悉智能建筑系统集成、计算机信息系统集成、网络管理全过程的基础之上，满足社会对系统集成工程师、网络管理员等项相关工作岗位的需要，培养学生系统集成需求分析、方案设计、安装施工、工程项目管理、测试验收、维护与故障诊断的专业能力。
（三）项目培养目标与项目内容映射表
见附件《xxxx项目培养目标与项目内容对应mapping图》。
完成《项目培养目标与项目内容对应mapping图》，以大纲附件的形式一并提交。
（四）教学任务
列出本项目要完成的具体任务或阶段性工作，如实习报告、程序设计、项目案例、作品等。
简要说明各项教学任务或工作阶段预期达到的效果和要求。
第一阶段一一准备阶段：1）确定团队成员，成立系统集成项目组；2）查阅相关资料, 筹建虚拟公司。
第二阶段一一回顾前期综合布线内容：1）信息点的统计；2）网络性能需求分析；
第三阶段一一完成校园网系统主要内容：1）技术路线确定；2）拓扑结构的确定；3）设备选型；4）报价，5）拓扑图的绘制。
第四阶段一一利用PT既有功能，以校园网项目为背景，完成相应能完成的配置功能。
在PT模拟的校园网环境中进行连通性测试、各种应用服务器（DNS HTTP E-MAIT等）的
验证、调试
最后：1）撰写系统集成报告；完成整个网络配置文档上缴。
2）答辩。
四、项目实施进度安排表
此表用于描述本项目的具体模块内容、项目培养能力目标、知识目标和项目成果，以及实施方法及考核方式等。
说明：
1.“课次” 一列顺序填写1、2、3 .... , “学时”最小单位为2 （连上两节）或4 （连上四节）
2•“项目单元代码”要与“项目培养目标与项目内容映射表”项目体系代码相一致；
2.“能力指标”：与“项目培养目标与项目对应mapping图”中3级能力指标编号一致；
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4.“项目成果”：即实践作品类型，主要包括作业、实习报告、程序设计、设计文档、项目开发、作品等成果内容;
5•“实施方法”：为实现项目设计达到的能力要求所采用的实践教学方法，填写教学实施的代码TM(i,j)，参见《TOPCARES-CD教学符号代码规则》；
6•“考核方式”：填写相应考核方式的代码，参见《TOPCARES-CD教学符号代码规则》；
7•“实践场所”：包括课堂、实验室、图书馆、校内实训基地、校外实训基地等；
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五、教学方法及组织形式
演示教学法TM（2,1）、练习教学法TM（3,1）、实验教学法TM（3, 2）。
1）理论与实际相结合，模拟真实项目进行，让学生真正受到锻炼和提高；
2）基于TOPCARESCDIO工程教育理念，以“项目为导向”组织教学，通过任务驱动，将项目操作规范、标准引入教学过程中。
3）教学过程中，以学生为主体，鼓励学生自主操作，团队协作等、加强职业能力的训练, 运用启发引导、任务引领、问题导向、分组讨论、协同教学等多种互动式教学方法，完成课程教学任务4）筹建系统集成公司，限制人员数量和人员比例搭配，让学生真正体会组建公司的艰辛和喜悦；
5）针对学校校园网络综合布线项目，进行公开招标，让学生感受招标的整个过程。
6）模拟举行投标现场，让同学积极参加并相互评比，特别是从技术方案、商务方案入手进行；同时筹建相应的招标小组、投标小组、专家小组等。
7）最后宣布中标公司并进行商务谈判和技术谈判。
8）以模拟软件来完成方案设备和服务器的配置和测试，并进行维护。
六、教学环境
1）依托成都东软学院项目为背景背景，实地考察、分析判断；
2）依托学校网络实验室，PT模拟器软件，建立相应的模拟环境和操作平台；
3）利用多媒体教室，展示学生的成功和经验交流。
七、教学资源
1•教材及参考资料
教材：
无
2•其他教学资源
包括多媒体课件、网站等，为教学的有效开展而提供的教学内容相关的资源。
八、形成性考核与终结性考核
1 .记分方式
百分制或等级制。
2.项目考核内容及安排
说明：
1 •项目考核与评价关键点：TOPCARE能力目标考核，阶段性评价与考核，整体项目完成度与成熟度考核，文档完整度与规范度考核。
2•“考核项目”：是指考核的阶段，如平时考核、实践（实验）考核、单元考核、阶段考核、期中考核、期末考核等；
3•“考核方式”：采取形成性与终结性考核相结合的评估方法，填写具体的考核及评价方法代码，参见《TOPCARES-CD教学符号代码规则》;
4•“考核时间”：填写第几教学周；
5 •“所占权重”：为各部分考核成绩占总成绩的比例，各项权重之和为1。
3.命题要求
说明：
1.考核知识点、技能点要与“各单元知识点、技能点分布及学时分配表”中知识点与技
能点编号一致。
4.总成绩评定标准
说明：
1 •根据个人表现给定单个成绩；
2•根据项目组表现给定小组成绩，组内成员均以此成绩记录；
3•根据公式由项目组成绩计算得出个人成绩（推荐）：
个人成绩=项目组成绩x个人贡献权重/项目组个人最高贡献权重
九、项目评价与持续改进
详见质量管理与保障部《项目质量评价与改进实施方案》。
十、大纲管理
大纲版本号：Ver 1.1
制定人签字：
审核人签字：
责任教研室：
教学主任签字：
制定日期：2014-4-15
说明：电子版的材料要写上签字的名字；上报纸质版的要手工签字；制定日期，填写实际日期。
