高等职业教育国际合作办学专业课程体系构建研究

高职院校国际交流与合作项目实施策略一、高职院校国际交流与合作项目概述随着全球化的不断深入，教育国际化已成为高职院校发展的重要趋势。

高职院校通过开展国际交流与合作项目，不仅可以提升自身的教育教学质量，还能促进学生的国际视野拓展和跨文化能力培养。

本文将探讨高职院校在实施国际交流与合作项目时的策略，分析其重要性、挑战以及实施途径。

1.1 高职院校国际交流与合作项目的核心目标高职院校开展国际交流与合作项目的核心目标主要包括以下几个方面：- 提升教育教学质量：通过与国际院校的合作，引入先进的教育理念和教学方法，提高教学质量。

- 拓展学生的国际视野：通过国际交流项目，使学生有机会了解不同文化，增进对国际事务的认识和理解。

- 培养跨文化交际能力：通过与不同文化背景的学生和教师的交流，培养学生的跨文化交际能力。

- 增强国际竞争力：通过国际合作，提升高职院校的国际知名度和影响力，增强其在国际教育市场中的竞争力。

1.2 高职院校国际交流与合作项目的应用领域高职院校国际交流与合作项目的应用领域非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 学术交流：与国际院校进行学术研讨、学术会议等活动，促进学术思想的交流与碰撞。

- 学生交换：通过学生交换项目，让学生有机会到国外院校学习，体验不同的教育环境。

- 教师培训：组织教师参与国际培训项目，提升教师的专业能力和教学水平。

- 联合研究：与国际院校联合开展科研项目，共同解决学术和技术问题。

二、高职院校国际交流与合作项目的实施策略高职院校在实施国际交流与合作项目时，需要采取一系列的策略来确保项目的顺利进行和取得预期效果。

2.1 明确项目目标与定位在项目实施之初，高职院校需要明确项目的总体目标和具体定位，包括项目要达到的教育目标、文化交流目标以及国际合作目标等。

这有助于在后续的项目实施过程中，确保所有活动都能够围绕既定目标进行。

2.2 建立多元化的合作网络高职院校应积极拓展与不同国家和地区的院校建立合作关系，形成多元化的国际合作网络。

论高等职业教育开展中外合作办学的可行性和必要性在当今我国的教育发展过程中，中外合作办学的理念已经深入，与此同时也产生了诸多的问题，故此，对于高等职业教育开展中外合作办学的研究有其必要性。

跨国高等职业教育在我国实行的时间还比较短，缺乏一定的经验。

随着时间的推移，不断探索既符合国际趋势又具有中国发展特色的合作办学模式，能更加有效地整合中外教育资源，使我国的高等职业教育在中外合作办学方面取得优异的成绩。

一、高等职业教育中外合作办学的基本概述中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作创办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。

在全球化进程不断加快的同时，各个国家的联系也在进一步加强，教育国际化的进程也在进一步加速，我国的高等职业教育在中外合作办学领域的规模也日益扩大。

近几年高等职业教育实行中外合作办学得到了较快的发展，国家鼓励地方引进优质教育资源，加大了对西部地区的扶持力度，并颁布实施了规范办学和依法管理以及促进发展的方针。

中外合作办学的动因来自多方面，有政府方面的因素、高等教育机中外合作办学构方面的因素以及国外高等教育机构方面的因素。

．是高等职业教育走向国际化的一个重要渠道，对培养具有国际视野的高等职业化人才有着重要意义。

二、我国高等职业教育实行中外合作办学的特征分析当前中外合作办学的特征主要表现在互利性、效益性、开放性、多样性、复杂性这几个方面。

首先从互利性这一特点进行阐述，高等职业教育在中外合作办学方面最为显著的体现就是互利互惠，这也是办学的一个重要宗旨。

从外国的角度来看，他们是看重了我国教育市场的丰富资源；而从我国的角度来看，之所以要举行中外合作办学则是看中他们的教育理念以及办学体制的灵活性，从而可以充分合理地利用其优势。

中外合作办学在高等职业教育中还体现在效益性方面。

从当前的发展来看，合作办学已经占据了市场的大部分份额，合作双方是把这作为一个产业来进行经营的，在办学初期的投入正是为了发展长远的利益，所以在效益性方面就成了一个难以回避的问题。

国际化视阈下高职院校国际交流与合作开展研究随着世界经济和教育的全球化，高职院校国际交流与合作已经成为当前教育领域的一大热点。

在国际化视阈下，高职院校国际交流与合作的开展不仅可以提高学校的国际影响力，进一步拓宽学生视野，也可以提高学校的教学水平和研究能力，实现“引进来”和“走出去”的互补发展。

一、高职院校国际交流与合作的意义1. 提高学校的国际影响力开展国际交流与合作可以提高学校在国际上的知名度和影响力，进一步提高学校的国际话语权和竞争力。

2. 拓宽学生的视野国际交流与合作可以为学生创造更广泛的学术和文化交流机会，增强他们的跨文化沟通和合作能力，提高他们的国际竞争力和职业素养。

3. 提高学校的教学水平国际交流与合作可以促进教育资源的共享和交流，推动教育教学质量的提高，提高教师教学能力和教学经验。

4. 扩展学校的研究领域国际合作可以为学校提供更广泛和深入的研究领域，推动学校的科学研究成果达到更高水平。

1. 发派和接待访问学者高职院校可以发派教师前往国外学术机构进行学术访问和交流，也可以接待国外学术机构的访问教师来校讲学，共同传授教育和专业技能，拓宽师生学术视野。

2. 参加或组织国际学术交流活动高职院校可以参加或组织国际学术研讨会、学术交流论坛等活动，分享学术成果和经验，拓宽自己和学生的国际视野。

3. 发起或加入国际教育项目高职院校可以发起或加入国际教育项目，如Erasmus+等，通过搭建国际化的教育平台，推动交流和合作，提高学校的国际声誉和竞争力。

4. 进行学生交换计划高职院校可以与国外高职院校建立学生交换计划，为学生提供出境留学机会，提升学生的跨文化交流和语言应用能力，增强学生的职业竞争力和国际化视野。

在高职院校国际交流与合作的开展中，也存在一些挑战，如语言和文化异质性、合作意愿和能力不强等问题。

为了有效应对这些问题，高职院校需要加强专业知识和语言培训，提高教师和学生的国际交流和合作意识，不断完善和深化国际化战略规划和实施。

职业教育国际化研究随着全球化的深入发展，职业教育国际化成为一个备受关注的话题。

越来越多的国家和地区开始意识到职业教育国际化的重要性，并采取一系列措施推动职业教育国际化的进程。

在这样的背景下，职业教育国际化研究变得愈发重要，它可以帮助我们更好地了解职业教育国际化的现状、问题和挑战，为职业教育国际化的未来发展提供有益的参考和建议。

一、职业教育国际化的背景和意义职业教育国际化是指在全球化的背景下，不同国家和地区之间开展职业教育合作与交流，促进职业教育资源的共享和整合，推动职业教育的国际化发展。

具体来说，职业教育国际化包括开展国际合作办学、推动职业教育课程国际化、加强师资队伍国际化建设等方面的工作。

职业教育国际化具有重要的意义。

职业教育国际化有助于提高人才培养质量。

通过引进和借鉴国外先进的职业教育理念、技术和经验，可以丰富我国职业教育的教学内容和方法，提高人才培养质量，满足社会对高素质技能人才的需求。

职业教育国际化有助于推动教育国际交流与合作。

通过与国外高等职业教育机构进行合作办学、联合开展科研与实训等活动，可以促进我国职业教育与国际接轨，提升职业教育的国际竞争力。

职业教育国际化还有助于促进经济社会的发展。

通过推动职业教育国际化，可以促进技能人才的国际流动和交流，为经济社会的发展提供智力支持，助力我国在全球化进程中走向世界舞台。

目前，我国职业教育国际化取得了一些进展，但与国际先进水平相比还存在一定差距。

一方面，我国职业教育国际化的发展水平不高。

目前，我国的国际合作办学项目数量有限，教育资源的跨境流动程度较低，师资队伍的国际化程度有限，职业教育课程的国际化程度不够高。

我国职业教育国际化的特点不明显。

在职业教育国际化进程中，我国存在一些问题和挑战，如国际交流合作的体制机制不够完善、国际课程设计与认证的标准不够统一、国际化师资队伍的培养和引进缺乏有效的机制和途径等。

为了更好地推动职业教育国际化进程，我们需要加强对职业教育国际化的研究。

高职中外合作办学专业《财务机器人应用与开发》课程建设探索倪彦星摘要：财会“大智移云物”时代到来，传统财会人才培养也面临相应变化，财务机器人是适应未来财会人才需求的一门的典型课程。

本文以浙江工商职业技术学院大数据与会计（中外合作办学）专业为例，从人才培养课程体系的环境构建、基于翻转课堂理念课程的实施以及师资团队保障三方面探讨高职《财务机器人应用与开发》课程建设。

关键词：“大智移云物”；财务机器人；大数据与会计（中外合作办学）专业；翻转课堂一、引言随着大数据、网络、人工智能等技术以及相关硬件的飞速发展，财会“大智移云物”时代到来。

财务机器人正是在此环境下的产物。

它可以按照即定的业财一体化流程，模拟人的实际操作，替代人类完成结构化的、规则导向的、重复性高的工作，大大提高会计核算部门的工作效率，是人工智能发展的重要成果。

财务机器人有助于消除信息孤岛，在重塑企业流程、优化业务流线、精细财务核算、数据管理升级、整合业务内容、提高效率效果、保证制度执行、降低监管风险等方面有着很大的优势和价值。

目前不仅研发出了会计机器人，还有财务管理机器人（安永、毕马威、德勤）和审计机器人（德勤、普华永道、安永）等。

财会行业面临升级调整，财会人员也面临转型升级。

那么，如何适应行业发展需求，培养复合型财会职业人才，在高职财会类专业中实施和开展财务机器人的教学，就成为高职财会类专业需要考虑的问题。

目前文献对于此类课程的实施与开展讨论较少，对于中外合作办学财会类专业的探讨更少。

浙江工商职业技术学院大数据与会计（中外合作办学）专业与澳洲霍姆斯格兰学院合作，采用全球领先的TAFE 职业教育模式，但由于中澳会计准则不同以及大部分学生毕业后在国内就业的实际情况，专业积极开展“同步双质、中外就业”的人才培养模式，积极推进适应本土人才需求的国际化人才培养。

专业与合作企业开展试点教学，采用艺赛旗iS-RPA 作为财务机器人开发软件，着手财务机器人课程师资的培养和课程的建设。

高职中外合作项目质量保障体系构建发布时间：2021-04-16T13:26:09.947Z 来源：《教学与研究》2020年12月第34期作者：徐文丹[导读] 目前，中外合作办学作为我国教育国际化的主要形式之一，徐文丹深圳职业技术学院经济学院，广东深圳， 518055摘要：目前，中外合作办学作为我国教育国际化的主要形式之一，已进入内涵提升的新阶段。

构建合理完善的质量保障体系成为了新时期中外合作办学的核心任务。

本文从深圳职业技术学院中澳合作办学的国际金融专业为例，探讨构建内外部保障相结合三级共治的质量保障体系，科学理性地规划其专业发展。

关键词：中外合作办学；质量保障体系；内涵建设近年来，随着我国教育国际合作与交流快速发展，国内很多高职院校相继开展中外合作办学项目，合作模式各异，从科研合作、师资培训、学生交流等多方面与国外高校开展合作，既提升了教师的专业素质和学生的国际化视野，引进了国外先进的办学资源与教育理念，又提高了高职院校自身的办学水平。

一、高职院校中外合作办学出现的新特点随着合作的逐渐深入，高职院校的中外合作办学无论从规模上还是水平上已上一个新台阶，呈现出一些新变化、新特点，具体如下：（一）发展定位由特殊化向常态化转变合作办学项目创办之初，从项目管理到教学运行，国际合作办学作都被视作的特殊事物来对待。

随着合作项目数量的增加和招生规模的扩大，学校逐渐制定并完善各项相关的规章制度，将合作办学项目纳入常规化管理，国际合作办学从特殊化发展形态转变为向常态化发展。

（二）功能定位从拾遗补缺转向示范改革中外合作办学具有引进外方优质教育理念、管理模式和教育资源的优势，但是不应只是发挥其拾遗补缺的作用[1]，一味地照搬照抄，应充分发挥其引领示范的作用，带动办学机构的管理机制和人才培养模式的创新，须切实将国外的教育资源“本土化”，做好教材、课程等方面的改革，辐射带动学科建设与专业发展，进而达到提高人才培养质量的目标。

高职教育国际化合作办学中存在的问题与对策研究【摘要】当前，随着经济全球化的发展，高职教育国际化合作办学已成为教育领域的热门话题。

在国际合作中存在着诸多问题，如缺乏长期合作机制和质量管理不到位。

本文通过对高职教育国际化合作的现状和问题进行分析，提出了一些解决对策和建议。

建议建立稳定长期的合作机制，加强质量管理和评估体系的建设，提高合作项目的实效性和持续性。

通过研究发现，改善高职教育国际化合作的现状和问题迫切需要行动，以推动高职教育的国际化进程，提升办学质量和国际声誉。

未来，可以通过加强合作伙伴关系，推动双方共赢，促进高职教育国际合作的持续发展。

【关键词】高职教育、国际化合作、问题分析、对策建议、缺乏长期合作机制、质量管理、研究成果、展望、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职教育国际化合作办学是当前教育领域的热点之一，随着全球化进程的加快和经济交流的深化，各国高职教育机构之间的合作与交流变得日益频繁。

在这种背景下，理解和解决高职教育国际化合作办学中存在的问题，对于提升教育质量、促进学术交流、培养国际化人才具有重要意义。

随着我国对外开放的不断扩大和高等教育实力的不断提升，我国高职教育国际化合作办学逐渐走向深入发展。

各种问题也随之而来，例如缺乏长期合作机制、质量管理不到位等。

这些问题的存在不仅影响了合作办学的效果，还可能损害我国高职教育的声誉和国际形象。

对高职教育国际化合作办学中的问题进行深入研究，提出针对性的对策建议，是当前一个亟待解决的问题。

1.2 研究意义高职教育国际化合作办学是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大并具有深远影响。

高职教育国际化合作可以促进不同国家和地区之间的教育资源共享，有助于提高教育质量和水平。

通过与国外学校和机构合作，可以借鉴其先进的教育理念、课程设置和教学方法，从而提升我国高职教育的整体水平。

高职教育国际化合作还可以促进我国高等教育体系的国际化进程，培养具有国际视野和竞争力的人才。

关于职业教育中外合作办学的思考【摘要】职业教育中外合作办学是当前教育领域的热门话题，对提升职业教育水平和培养国际化人才起到了重要作用。

本文通过探讨国内外合作办学模式、分析其优势与挑战、展示成功案例，提出提升职业教育水平的途径和培养国际化人才的必要性。

结合可持续发展策略和未来趋势展望，提出相关政策建议，为职业教育的发展提供参考和借鉴。

这些讨论将为职业教育领域的研究和实践提供新的思路和启示，促进该领域的进一步发展。

【关键词】职业教育、合作办学、国际化人才、合作模式、优势、挑战、成功案例、水平提升、持续发展、未来趋势、政策建议、国内外合作、教育水平、国际化、策略、思考、思路、教育领域、合作关系。

1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着全球化进程的加速推进和经济互联互通的不断深化，职业教育也逐渐成为了各国政府和教育机构关注的焦点。

在我国，随着高等教育的蓬勃发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们的学习选择。

与此国际化的需求也越来越迫切，职业教育在全球范围内的合作办学成为了一种重要的发展趋势。

职业教育中外合作办学不仅可以为学生提供更广阔的学习机会和就业前景，也可以促进教育资源的优化配置和质量的提升。

更重要的是，通过与国外高校的合作，我国的职业教育体系可以借鉴先进的教学理念和管理经验，加快职业教育的国际化进程，提升教育的整体水平和国际竞争力。

本文将围绕职业教育中外合作办学展开探讨，分析国内外合作办学模式、优势与挑战、成功案例分析，探讨提升职业教育水平的途径和培养国际化人才的必要性，旨在为我国职业教育的发展提供借鉴和参考。

1.2 意义分析职业教育中外合作办学的意义分析：1. 促进教育资源共享。

通过国内外合作办学，能够引进国外先进的教学理念、教学方法和教材资源，提高教育质量和水平，满足不同层次人才培养的需求。

2. 拓展学生学习视野。

国内外合作办学可以为学生提供更广阔的国际化学习平台，促使学生接触不同文化背景和思维方式，增强学生的语言沟通能力和跨文化交流能力。

高等职业教育中外合作办学管理模式的问题及对策高等职业教育在中国已经逐渐成为教育领域的热点话题。

随着国家经济的快速发展和企业对高素质人才的需求增加，高等职业教育扮演了越来越重要的角色。

为了满足这一需求，很多高等职业教育机构选择与国外合作办学，引入国外教育资源和管理模式。

这一合作办学模式在实践中也存在一些问题，本文将对此进行探讨，并提出对策。

一、问题分析1.管理体制不适应高等职业教育中外合作办学管理模式中，很多学校选择引进国外的教育管理体制，但是这种体制可能并不适应中国的国情和教育特点。

在中国，高等教育有着独特的管理体制和教学模式，而国外的管理体制可能并不适用于中国的高等职业教育机构。

这就导致了管理体制不适应的问题。

2.质量管理不到位在中外合作办学中，很多学校在引进国外的教育资源的也往往引进了国外的质量管理体系。

由于双方文化差异和制度不同，很多质量管理措施在中国的实践中并不适用。

这就导致了质量管理不到位的问题。

3.师资力量不足在中外合作办学中，有些学校为了引进国外的教育资源，导致本土师资的疏于管理，甚至导致外聘教师的比例远远高于本土教师。

这导致了学校师资力量不足的问题。

4.学生管理难度大由于中外合作办学的专业设置和教学模式存在差异，学生管理变得更加复杂。

在这种情况下，学校需要针对性地进行学生管理工作，但很多学校在这方面并没有建立健全的机制，导致学生管理难度加大。

二、对策建议1. 提高管理者的国际化素养要解决中外合作办学管理模式中的问题，首先需要提高管理者的国际化素养。

这就要求学校的管理者不仅要熟悉国内的教育管理制度和规定，还要了解国外的教育管理模式和理念。

只有这样，才能更好地引进国外的管理经验，同时又不失中国的国情和教育特点。

2. 优化质量管理体系对于质量管理体系的优化，学校需要根据自身的实际情况，量身定制适用于自己的质量管理体系。

在制定这样的管理体系时，学校需要充分考虑国外的质量管理经验，同时也不能忽视中国的教育特点和管理制度。