鲁教版初中化学九年级上册《4第3节 氧气》PPT课件 (4)

1 性质活泼的氧气（1）

【学习目标】

1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。

2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。

3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。

【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。

【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。

【教学手段】实验为主，讨论分析

【教学课时】2课时

【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。

【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→教师讲解→尝试归纳和练习。

教 学 过 程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

测

评

上节课我们探究了空气中氧气的含量。

1.空气中氧气的含量是多少？

(强调体积分数)

2.观察到红磷在空气中燃烧的现象是什么？并写出有化学反应的文字表达式及相关物质的化学式。

1.空气中氧气体积分数为21%。

2.剧烈燃烧，放出热量，发出黄色的火焰，产生大量的白烟，生成一种白色固体。

燃烧

红磷+氧气 五氧化二磷

燃烧

化学式：P+O2 P2O5

从旧知识引出新知识。

导

入

新

课

今天我们就通过实验来探究氧气的性质。

1.观察一瓶氧气可得出氧气有哪些物理性质？

2.请举一个生活实例说明氧气能微量溶解于水。

在常温下氧气是无色、无气味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

水中鱼类能从水中得到氧气。

揭示新课题。

达成学习目标1。

氧

气

教师演示木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的实验。

1.在空气中点燃木炭，观察现象后再伸入氧气瓶中观察现象。待燃烧熄灭后取出，倒入适量澄清石灰水，观察现象。

2.在空气中点燃硫磺，并观察燃烧现象后，再伸入氧气瓶内，观

学生模仿老师的演示实验，来探究，木炭硫磺、铁丝在氧气中的燃烧。补充镁条在空气中燃烧的实验。

章节测试题

1.【答题】氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）

A.氧气具有可燃性

B.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C.物质与氧气发生的反应都是氧化反应

D.细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁

【答案】C

【分析】本题考查氧气的性质。

【解答】氧气具有助燃性；鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气能溶于水，但是氧气属于难溶于水；细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁。故选C。

2.【答题】关于下列实验现象的描述，错误的是（ ）

A.镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，产生白烟，生成白色粉末

B.硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，产生具有刺激性气味的气体

C.木条在氧气中燃烧和在空气中燃烧程度相同

D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

【答案】B,C 【分析】本题考查物质燃烧的现象，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别。

【解答】A、镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，产生白烟，生成白色粉末，故选项说法正确；B、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生具有刺激性气味的气体，故选项说法错误；C、木条在氧气中剧烈燃烧，在空气中照常燃烧，故选项说法错误；D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，故选项说法正确。故选BC。

3.【答题】某同学在做细铁丝在氧气中燃烧实验过程中，发现铁丝在集气瓶内没有燃烧，下列分析不合理的是（ ）

A.集气瓶内氧气浓度不够

B.铁丝表面的锈没有被清除

C.集气瓶内预先没有放少量水或沙

D.火柴快要燃尽才把细铁丝伸入集气瓶内

【答案】C,D

【分析】本题考查铁丝在氧气中燃烧的实验，实验过程要严格按照实验要求操作。

【解答】铁丝在集气瓶内没有燃烧，原因可能是（1）集气瓶内氧气浓度不够，（2）铁丝表面的锈没有被清除，（3）把细铁丝伸入集气瓶内速度太快等。与预先没有放少量水或沙没有关系，火柴快要燃尽才把细铁丝伸入集气瓶内是属于正确操作。故选CD。

3.1 氧气的性质和用途

1、下列关于氧气的说法正确的是( )

A、氧气易溶于水 B、大多数金属能与氧气反应 C、食物腐败不需要氧气 D、硫在氧气中燃烧生成SO3

2、地壳中含量最多的非金属元素是( )

A、氧 B、硅 C、铝 D、铁

3、有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是( )

A、 分别测定气体的密度 B、 分别伸入燃着的木条

C、 分别滴入澄清石灰水，振荡 D、 分别滴入紫色石蕊试液，振荡

4、下列对有关实验现象的描述正确的是( )

A、铁丝在空气中燃烧时，火星四射，有黑色物质生成 B、红热木炭放入盛有氧气的集气瓶中，剧烈燃烧，产生白光 C、石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成

D、硫在空气中燃烧时，蓝紫色火焰，产生刺激性气味的气体

5、空气中含量较多且性质活泼的气体是（ ）

A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、水蒸气

6、鉴别一瓶气体是否为氧气,下列操作正确的是（ ）

A、观察气体颜色 B、闻气体的气味 C、插入带火星的木条 D、倒入澄清的石灰水

7、下列物质在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体的是（ ）

A、木炭 B、镁条 C、红磷 D、铁丝

8、下列有关氧气的“自述”，错误的是（ ）

A、我不易溶于水 B、我具有可燃性 C、我能供给呼吸 D、我的化学性质比较活泼

9、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）

A、物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B、鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水 C、氧气具有可燃性 D、物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

1 测定空气中氧气的含量

教学主题 测定空气中氧气的含量

一、教材分析

通过分离混合物或除尽混合物中的杂质得到纯净物，是化学中得到有用物质的重要途径。通过分离或除杂的方法测定混合物中某种成分的含量，是我们定量研究物质组成的一种方法。通过测定空气中氧气的含量，可以初步形成测定混合物中某种成分含量的方法。

二、学生分析

通过天然水的人工净化的学习，学生已经初步建立起根据物质的不同性质对混合物进行除杂或分离的思路；

通过水的合成的学习，学生已经掌握氧气的特性——助燃性。

通过走进实验室，学生初步具备根据实验目的组装实验装置；对实验装置进行评价和改进。

通过综合实践课，学生能：用生活常识辅助解决化学问题，从生活走进化学；

用化学知识解决生产生活中遇到的问题，从化学走向社会。

三、教学目标

知识与技能目标：学会测定空气中氧气含量的原理、操作方法、数据处理和误差 分析方法。

过程与方法目标：通过自学探究和实验探究学会测定混合物中某成分含量的思路

和基本技能。

情感态度与价值观目标：体会独立设计实验并验证的快乐，进一步学会在合作中展示自己，帮助他人。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

问卷星软件，在课前知识准备部分学生自主完成，全面掌握各个班级学生对将要学习的内容已经了解的情况和不足，教师针对学情及时调整教学策略。

虚拟实验室，根据测定空气中氧气含量的实验原理，重点进行药品选择，实验装置选择，强化各个不同实验中数据处理，误差分析。先掌握教材中的实验，学生再根据所习得的方法尝试创新。

电子白板，展示并记录学生设计的实验，全班交流评价。利用白板中的资料库自由组合展示

2 设计方案，记录学生的学习行为，通过虚拟实验室演示实验后，全班回放反思（若课上时间不充分，可以课后上传到班级微信群进行）。