化学人教版九年级上册2.2氧气PPT课件

化学专题复习课教学设计

科 目 化 学 课题 常见气体的制备

授课教师 董 淑 杰 单位 莫 旗 达 中

教材版本 科教版 课型 复习课

教材

分析 常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，也是中考中实验题中重要的考点，学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法。对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。本节课首重点复习氧气、二氧化碳气体的实验室制法及注意事项，在学生原有的基础上引导学生归纳整理实验室制取气体的一般思路和方法，其中重点整理气体发生装置和收集装置的选择依据以及熟悉相关的装置图。从而进一步应用这部分知识解决问题。

学情

分析 我所任教的两个班学生，从前面的学习情况来看有三分之一左右学生基础知识掌握和基本技能上都得还可以，有近三分之一的学生基础知识不够扎实，基本技能也较弱，而还有近三分之一的学生在基础知识上就很弱，技能上就更不过关了。通过本节课的复习要让不同层次都有不同程度上的提高，从而使学生能在中考的实验探究题中充分发挥以得高得分。

教

学

目

标 1．进一步掌握氧气和二氧化碳的实验室制法。

2．巩固初三化学常见装置、能将不同装置组合并了解各自的用途，

巩固气体的制备与收集方法、气体的检验方法、干燥等知识。

3．过对基本装置的认识，学生能亲自参与、亲身体验，获得学习经验，并完成综合实验设计。

4．调动学生学习化学的兴趣、树立学生学好化学的信心、培养学生

科学素养的形成等方面。

教学重点 通过对相关内容的巩固复习，使学生掌握

初中化学常见气体的制取方法及相关内容

教学难点 提高学生应用知识顺利解决基础实验题和综合实验题的能力。 教法

学法 1. 教法：引导学生自主复习，必要时交流讨论。教师引导组织复习

做到把时间留给学生，让学生体验复习过程，再次加深对知识和理解和提高自身解决问题的能力。

第 1 页 共 10 页 人教版九年级上册化学2.2氧气练习题

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 .

下列图象能正确反映对应变化关系的是（

）

A．电解水一段时间

B．测定空气中O2含量

C．加热高锰酸钾制O2

D．向盛有少量二氧化锰的烧杯中不断地加入过氧化氢溶液

2 . 对以下实验现象描述正确的是

A．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

B．氯化铵固体和熟石灰混合研磨，生成无色无味的气体

C．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰

D．木炭在氧气中燃烧生产二氧化碳气体

3 . 下列有关化学反应的现象描述错误的是（ ）

A．硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，而在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色

B．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾，放热

C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清的石灰水变浑浊的气体

D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色的固体

4 . 下列有关实验现象的描述错误的是（ ） 第 2 页 共 10 页 A．红磷在空气中燃烧产生大量白烟

B．硬水与肥皂作用易起泡沫

C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射生成一种黑色固体

D．食盐溶于水后温度没有明显变化

5 . 下列实验现象描述正确的是

A．蜡烛燃烧火焰分为三层，火焰上方有少许白烟

B．氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰

C．木炭在氧中燃烧发出白光

D．铁钉放入硫酸铜溶液中一段时间，有红色的铜析出

6 . 下列对实验现象的描述中，不正确的是

A．木炭在氧气中燃烧，发出白光

B．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾

C．铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面覆着一层紫红色物质

D．将锌和铜分别放入盛有盐酸的试管中，锌表面出现大量气泡，铜则没有

7 . 中华传统文化博大精深，下列词句中蕴含化学变化的是（ ）

A．木已成舟

B．只要功夫深，铁杵磨成针

C．百炼成钢

第二单元我们周围的空气

课题3 制取氧气（第1课时）

实验室用高锰酸钾制取氧气

教学设计

授课教师：吴秀萍 授课班级：九年级（12）班

教材版本：人教版 课型：新授

制取氧气（第一课时）

【教材分析】

“制取氧气”课题是人教版《义务教育教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是气体制备的起始课，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。

【学情分析】

1、通过前面的学习，学生已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本的操作，学习了纯净物混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说学生已经具备了学习制取氧气的知识基础，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。

2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，教师在教学中要重视思维的引导，是学生从药品的选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多的物质的制备奠定基础。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。

（2）练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验产生的氧气。

2.过程与方法

（1）通过探究氧气的制法，培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。初步学习实验探究

过程。

（2）通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

3.情感态度价值观

（1）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，提高学习的兴趣和求知欲望。

【教学重难点】

重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。

难点：用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

《2.2 氧气》

一、选择题

1．下列有关氧气性质的描述中，错误的是（ ）

A．氧气具有氧化性和可燃性

B．氧气能供给呼吸

C．氧气能使带火星的木条复燃

D．氧气是一种没有颜色、没有气味的气体

2．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（ ）

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应

B．鱼、虾等能在水中生存．是由于氧气易溶于水

C．氧气具有可燃性

D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

3．下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（ ）

A．动植物的呼吸 B．蔗糖的溶解 C．酒和醋的酿造 D．食物的腐烂

4．下列叙述正确的是（ ）

A．木炭在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳

B．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰

C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁

D．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾

5．蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（ ）

A．都产生火焰 B．都放出热量 C．都是化合反应 D．都是氧化反应

二、填空题

6．对知识的归纳与整理是学习化学的重要方法，现有四个反应文表达式：

①硫+氧气二氧化硫 ②碳+氧气二氧化碳

③铁+氧气四氧化三铁 ④铜+氧气+水+二氧化碳→碱式碳酸铜

（1）从反应物和生成物的种类看，它们的共同点是______，这类反应属于______反应，再写一个符合这个特点的化学反应的文字表达式______． （2）蜡烛的主要成分是石蜡，它燃烧的文字表达式为：石蜡+氧气二氧化碳+水，该反应与上述四个反应既有相同点也有不同点，相同点是______，故它们可以归为一类反应，即______．

7．将装满氧气的集气瓶如图方式放置，并将带火星的木条伸到瓶底，发现木条复燃，且在甲瓶中燃烧得比乙瓶剧烈．由此可说明氧气具有的性质是：

①______；②______．

8．已知灯泡内若残留有空气会大大缩短灯泡的寿命，为了延长白炽灯的使用寿命，灯泡里常放有少量的红磷，其作用是______，该反应的文字表达式是______．