中职语文教学思路浅析

浅析中职语文教学

摘要：现在中职的语文讲求的是它的应用性即工具性，因而中职语文课本按体裁采用模块式的方式编排，实际就是突出它的工具性。在学习中，好多同学以为课文课内容包罗万象，知识丰富多彩。这其实是所有工具课的普遍特点。工具课的掌握在于积累，学习成绩的提高在于注意方法，所以想学好语文并不难，关键是要掌握语文的特点，养成良好的读书习惯。学生们只有认识到语文课作为工具课的重要性，在学习中掌握正确的方法，学语文就轻松了，学习成绩也会明显地提高。

关键词：中职语文 教学 策略

语文是中职学校的文化基础课，它注重对学生听、说、读、写能力的培养，对于提高学生的情感体验和审美情趣能起到重要的作用。然而在语文教学中却面临着一些尴尬：学生语文基础知识薄弱、学习热情不高、语文素养缺乏等一系列的问题。本文从中职语文教学现状分析，着力培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣。这就要求我们中职教师更新教学理念和教学方法，并在教学中控制好难易程度，还要注重情感教育和实践性教学，以调动学生的学习积极性，完成教学任务。

一、优化教学内容，突出实用性

①把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。②要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。③应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流，这样就能丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。

科技信息　０职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００９年第１７期　

中职语文教学的现状及创新思路　蒋淑芳　（桃江县中等职业学校湖南桃江４１３４００）　【摘要】中等职业学校语文教学存在教学观念落后、教学目标模糊、教学内容随意、课程理论滞后、教学成果评价方式陈旧等问题。中等职　业教育与普通高中教育具有不同的性质，职业教育就是就业教育，这就决定着中职教学法与普通高中教学法应有本质的区别。在职业教育得到　大力发展的新形势下，中职语文教育如何进行大胆改革和创新，以更好地适应社会对职业教育综合素质人才的需求，满足学生学习的需要，已　显得十分重要。　【关键词】中职；语文教学；创新　０．概论　近几年，中等职业学校面Ｉ临空前严峻的形势。生源数量严重不足．　并且学生综合素质每况愈下，这已是全国范围内的中等职业学校普遍　面临的问题。中职教育的形式发展非常值得我们对文化基础课程的关　注，关注中职教育形势，特别是关注中职教育新的发展形势，不断改革　文化基础课的教学，以适应中职教育发展的需要，是我们文化基础课　教师常常议论的重大课题。由此看来，中等职业教育的教学改革特别　是文化基础课的改革势在必行，尤其是语文教学的改革刻不容缓。下　面就谈谈中职语文教学的现状及其创新思路。　１．中职语文教学的现状　语文教学最基本的任务是通过语文基础知识的教学和基本技能　的训练，教会学生理解和运用祖国的语言文字，形成扎实的基本功．进　而内化为学生的良好素质，成为学习其他各门学科的基础。因此，语文　教学改革一直是中职教学改革的热点，受到各级教育主管部门的高度　重视。为什么中等职业教育中文化基础课尤其是语文课教学一直处于　尴尬的境地？是什么原因造成这种状况的呢？原因是多方面的：　１．１学校对语文课不够重视　长期以来，中等职业学校教育片面强调专业课，侧重于“一技之　长”，着眼于就业，文化课普遍受到轻视。表现在文化课教研活动偏少．　文化课教师进行培训的机会更少．对教学中所需教学设备的投入也少　之又少。近年来，许多职业学校发展并不景气，在这样的基础上，学校　无暇顾及文化课教师的需求，一些中等职业语文教师，至今都只拥有　一本教科书，这在很大程度上限制了语文的教学。　１．２教材偏难，不适合中职学生　由普通高中脱胎而来的职业高中，普教化倾向显明，课程体系是　学科型课程体系，按知识的逻辑体系构建，强调学科知识的完备性、系　统性。与此相应，中等职业教育语文教学大纲和内容与课改前的普高　也几乎如出一辙，繁难而叉陈旧。语文教学必须营造主体发展的环境。　我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将　课堂时间放给学生。　１．３教师的教学观念陈旧落后　在课堂教学中，我们把教育曲解为只是文化知识的学习，把文化　知识的学习误认为为教材内容的学习．把教材内容的学习当作是知识　要点的学习，把学生的自主学习认为是老师的注入式学习。重知识轻　能力，重传统轻探究．重结论轻过程，重课本轻课外，教师没有很好地　遵循学生的认知规律，使语文教学脱离了中等职业学校学生的实际，　势必不能实现预期的教学效果。　１．４语文课程权重失衡　教育系统内部的认识偏颇人为地使得专业课与文化基础课权重　失衡，忽视对学生进行综合职业素质发展所需要的基本文化素质的培　养。在一些人的心目中．职业学校就是学专业、学技术的，语文和专业　是两码事，学了也没用或没大用，学不学无所谓。那么，学生对语文不　重视更在情理之中了　２．中职语文教学的创新思路　在现代职业教育理念的指导下，根据学的实际文化程度和劳动就　业的实际需要实施有针对性的个性化教学，职业教育才能真正回归职　教本色，学生们也才能逐步培养起自身的人文素养，形成综合职业能　力、创业能力及继续学习和发展的能力。要实现“个性化教学”，当务之　急要解决好以下几个方面的问题：　２．１变革教学评价机制　目前，不少职业学校的评课标准仍然沿袭陈旧模式，把评课的着　力点放在教师的“教”上，如这节课的重点难点是否突出，分析是否细　致深入，讲解是否流畅到位等等。实践证明，以普教的方式论职教，显　然行不通，况且这种陈旧的教学方式在普教也是过街老鼠，尽管目前　在应试教育的大背景下还有一定的市场。对教师教学效果评价机制的　创新与改革．应当做到以下三点：　（１）把学生教学集体评价与教师自我教学评价结合起来。　（２）把学生的教学评价与其他方面的教学评价结合起来。　（３）把学校的内部评价与社会的外部评价结合起来。　２．２要改变现有不合理的考核制度　考核制度要尽量体现学生的学习状态。传统考核制度最大的缺陷　就是能够反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习状态。因此，应　建立一种合理的考核制度，使其既能尽量体现学生的平时学习状态，　又能体现学生的学习成果。不能只以试卷为准，要与学生平时学习的　态度挂钩．结合学生本身的水平综合考虑。通过下面四点对学生进行　考核。　（１）把学生的自我评价与教师对学生的评价结合起来。　（２）把对学生学习成绩的评价与日常行为的评价结合起来。　（３）把对学生原有基础的评价与学生成长过程的评价结合起来。　（４）把封闭式、标准化的评价与开放式、个性化的评价结合起来。　２－３要采取灵活多变的教学方法　采取分层教学，即在教学中，依据教学大纲的要求，根据学生的智　能差异及不同基础，对好、中、差各类学生制定不同的教学目标，实施　分层教学，给予不同要求的辅导，组织不同层次的检测和评价，施行有　计划的补习。在时间上，允许学生达标有先后；在质量上，允许学生水　平有高有低。　２．４大力提高学生的听说能力　良好的听说能力是培养新型技能人才的必然要求，能说会道，善　于交际，是当今开放时代新型人才必须具备的基本能力。人际交往、应　聘答辩、竞职演说、洽谈业务等等，只有具有流畅表达能力的人，才能　在激烈的竞争与合作中更好的凸显和实现自身的主体价值。学生的敢　说敢讲，对于培养锻炼学生的开放性性格，提高学生自信自强的心理　素质等．都是十分有益的。　２．５强化应用写作训练．提高书面表达能力　职业教育的目的是培养合格的技能人才，应用写作是他们日后走　上工作岗位的不可或缺的基本技能。因此，在中职语文课堂上，老师可　根据各自专业的特点，适当补充与学生专业相匹配的应用写作类文　章，通过与之相联系的基本理论知识的学习和实际写作练习，使各类　专业的学生能基本掌握本专业相应的应用写作技巧，具备起码的本专　业实用书面表达能力。　３．总结　总之．中职语文建设是加强中职教育建设不可缺少的重要内容，　语文素质也是权衡中职学生综合素质的重要指标，有着丰富的内涵。　徐中玉先生说：“学生需要吸取全人类文化中于我们有益的成分，对我　们民族悠久、灿烂的历史文化积累，则应有更广泛的理解，并加以发扬　光大．具有宽厚的人文根底，肯定能为大学生们提供无限广阔的发展　前景。”作为从事中职语文教学的教师，应牢记“兼顾中职语文的实用　性的同时，把中职语文的人文性摆在第一位”，让中职语文课堂走近生　活、走近时代、走近学生，让它永远焕发出“生气”和“活力”，这样的语　文课堂才称得上“有生命力”。只要我们在语文教学实（下转第１２０页）　

ＺＨＩＪＩＡＯＴＡＮＳＵＯ　＠吉林教育　中等职业技术学校语文教学浅析　广西合浦师范学校葛儒钧　摘要：本文针对中等职业学校语文教学缺乏教育特点的问题，分别从实现这一目标需要从教学内容、教学方法、评价方式　以及中职语文教师自身素质等多方面着手努力，对于如何改善这一现状提出相关建议，指出富有特色教育的中职语文教育有利　于学生素质提高。　关键词：中职教育语文教学特色教学　目前中职语文教学中教学目标的制定以及教学重点、难点　的确立基本仍是“就课文论课文”，没有根据职业学校的特点来　进行设计，特别是在进行一些与普高相同的课文的教学中更是　受到普高教学目标设置的影响，甚至以普高教学中该课文的教　学目标为“蓝本”，没有形成独有的职业特色，脱离中职学生特　点、脱离专业特点的情况较明显。本文针对上述情况，分别就以　下几个方面进行探讨分析。　一、分层次设置教学目标　传统的中职语文教学模式多把普高语文教学目标作为“蓝　本”，忽视了职业学校的特点，这种不考虑职业学校生源情况与普　高生源情况的不同，一味仿效普高语文教学目标的方法就等于是　把‘大帽子’’丰口到“小个子”身上，效果肯定不好。不考虑社会对中　职学生的要求，用普高语文的教学要求作为中职语文的教学要　求，将不利于中职学生的就业需要。现在用人单位对中职学生提　出了“文化知识够用”的要求，如何才是“够用”，这就涉及到文化　课教学目标设置的问题。“中等职业学校语文教学的任务是为培　养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的”，这一教学目标　要求就明确突出了是为中级专业技术人才培养服务的。因此，有　职业特色的中职语文教学是绝不能照搬普高教学目标的，在与　普高语文教学目标有所区别的基础上也不能不分专业采取统一　的教学目标，这样“一刀切”的教学目标毫无职业特色，而且也不　利于中职语文教学的开展。应该认识到专业不同语文教学目标　的层次也要有所不同，要在保证中职学生素质水平提高的前提　下，注重中职学生的专业特点，突出教学目标的层次性。设计教　学目标要求时，一方面应该要以大纲提出的目标要求为依据，在　注重各年级语文基本能力和基础知识要求的基础上，设计出各　专业都能达到的常规目标和要求。另一方面也要考虑适合不同　专业的要求。不论是该专业宏观的语文教学目标，还是每堂语文　课教学中设计的知识目标、能力目标、德育目标，都要各有侧重、　各有区别，要适应不同专业的特点。两个方面结合起来最终也是　为了达到“提高学生整体文化素质”的目的。分层次教学目标的　设计侧重于为专业服务，突出职业特色。　二、完善语文评价方式。提倡评价多元化　目前中职语文大多采用的是传统的评价方式，基本就是以　分数论高低，以试卷定优劣，以标准答案论对错。这样一种评价　方式从评价内容到具体操作都存在着一些不合理、不科学的因　素，既不利于语文教学也不利于学生的成长。中职语文学科应该　要建立促进学生全面发展的评价标准和评价系统，不能只关注　学生的考试成绩，更要注重对学生学习过程的评价。要通过科学　的评价方式帮助学生正确认识自己的学习情况，进一步帮助他　们认识自我，发现和挖掘潜能。同时中职语文教学体现职业特色　也就要求不仅要改变以前以学生成绩为标准来评价教师和学生　学习的评价方式，还要打破以前语文课程评价无专业区别的现　象，要从专业需要的角度来建立和完善各专业语文评价体系。比　如对旅游专业和电器维修专业，同样进行语文的考查，那么对旅　游专业的考查难度就要更大，旅游专业学生将来从事的导游、旅　游管理等方面的工作对语文基础知识的掌握要求较高。考核学　生的语文学习情况时，分专业设计不同考查形式，制定不同考查　标准，设置不同考查内容是势在必行的。　四、改革教学内容，实现与专业教学的结合　中职学校的语文教学一直以来都以“照本宣科”为主，往往　都以统一的教学计划为蓝本，以完成教材内容的讲授为目标，在　不同程度上都忽视了职业学校语文教学要为专业服务的特点，　使学生看不到语文和他所学专业的密切联系，于是产生厌学的　情绪和轻视语文的情况。要改变这种现状，就要改革教学内容，　要根据各专业特点，从不同角度，有选择地把适应学生专业需要　的教学内容纳入语文教学之中。具体来说，可以根据不同专业就　业的需要补充有益的教学内容。如对烹饪专业的学生，可以把源　远流长的中国饮食文化补充到语文教学中，将提高欣赏菜肴的　色、香、味、形的能力作为语文教学的一项重要内容。对幼师专　业的学生，可以把儿童文学、儿歌、童谣等补充进来，加强学生　的诵读、理解能力的培养。对美容美发专业的学生，可以加强美　学知识的教育，通过各种形式引导学生对“美“展开思考。不但强　化美容美发专业意识，而且体现了语文教育的美育功能。文秘专　业可以加强各种形式应用文写作内容的教学，如果没有专门的　书法课的话，还可以引入书法教学内容，同时还应该补充公关礼　仪语言方面的教学内容。　四、改革教学方法。体现职业特色　中等职业学校要提高语文教学质量，要为专业服务，培养学　生的一技之长，就要变“授受型”教学为“创造型”教学。在教学　中，教师要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。要把语文这把钥匙　交给学生，沿着“主动学一会学一乐学一学好”的方向发展。面对不　同的专业、不同的对象，语文教学方法应该进行改革。中职语文　教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变　化。比如，教学内容同样是《雨中登泰山》，对旅游专业的学生就　可以采取“模拟导游”的形式带领学生学习课文；而对美术专业　的学生就可以采取“景物素描”的形式展开教学。　五、提高教师素质。促进教学发展　教师是教学的生命线，是教学质量的直接实现者，乃至是学　科教育的全部。中职语文教学要突出职业特色就离不开中职语　文教师的努力，同时也对中职语文教师提出了更高的要求。这就　要求：中职语文教师应不断学习，具备合理的知识结构，既要有　丰富知识和高超的教学艺术，又要具备驾驭电化教学设备的能　力；第二，中职语文教师应热爱本职工作，具有奉献精神，作为人　类灵魂的工程师，中职语文教师也应该有着更高的理想信念和　人生追求；第三，中职语文教师应关心中职学生，具有爱心。　参考文献：　『１１陈英英．漫谈中职语文教学中人文教育的实现［Ｊ］．职业，　２ｏｏ９．２４．　ｆ２１彭赛红．中职语文教学为专业服务的实践与反思［Ｙ１．中国科　技信息。２００９，１６．

２０１　３年０３月　教学研究　理论研究　

浅析中职语文开展有效教学的措施　

孙立新　

（南宁市第一职业技术学校，广西　南宁５３００００）　

【摘要】中职学校的语文教学对于学生的就业以及个人　

综合素养的提高等都有很大的影响。因此，实现有效教学是中　

职学校要去思考和探究的重要问题。开展有效的教学，必须要　

落实高效课堂教学模式，明确教学目标和重点，丰富教学形　

式，改善师生关系，营造和谐的学习氛围。以下针对有效教学　

的几点措施来展开论述。　

【关键词】中职学校；语文教学；有效教学；措施方法；　

激发兴趣　

中职学校语文课堂教学活动对学生具有很重要的影　

响。通过教学，能帮助学生学会与人沟通交流，适应社会　

需要。中职学校开展有效的语文课堂教学活动能够提高学　生的综合素养，强化他们的沟通交流能力，培养满足企业　

需求的专业人才。中职学校开展有效的教学活动，关键在　

于教师的教学是否恰当和有效，提高课堂教学的有效性是中　

职学校语文教学的重要内容。开展有效的教学活动，主要有　

几个重要的阶段，首先，要明确教学目标和教学重点，划分　教学模块。打好基础是关键，针对重点是核心。其次，教　

学前的备课，教学活动方案设计阶段。再者，创造和谐教　学氛围，提高师生交流互动。最后，注重语文口头表达能　

力培养，将课本上的知识运用到实际的生活情境中去。从　

这几方面来进行考虑，中职学校的语文教学就能够实现质　

的飞跃，中职学校语文教学质量的提升才能指日可待。　

第一，明确教学目标和重点，分层次教学。　

明确语文教学的目标是开展有效教学的基础。只有科　

学，正确的教学目标才能够引导学生培养语文学习兴趣，　让学生学以致用。中职学校不同于普通的中学，普通中学　

以高考为教学方向，普通中学的语文教学严格按照课表要　求以及高考考试方向来进行，因此，普通中学的教学目标　

跟中职学校的教学目标就存在一定的出入。中职学校语文　

教学的目标应该以运用为主，中职语文教学注重语文与生　

活的联系，在学习语文基础知识基础上发挥语文教学提高　人的交流沟通能力的优势。因此，在明确中职语文教学目