对中职语文教学的几点思考

对中等职业教育语文教学改革的几点思考

为适应职业教育发展，通过大量的学习和实践，我深深懂得对中职语文教育如何进行大胆改革和创新，以更好地满足学生学习的需要已显得十分重要。职校学生和普高学生虽同属高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面都存在着巨大差别，而不顾学生的实际情况，以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，使许多学生觉得语文教得太深、听不太懂，从而失去了学习兴趣。因此，我在教学目标的制定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式，并根据实际进行教学，以提高学生的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业所必需的语文知识和能力，从而成为合格的中职毕业生。

一、教学目标的制定要切合职校学生的实际

我重视依据学生成才的需要来确定教学目标，并加以具体化。从学生的实际出发，根据学生的专业制定恰当的教学目标。不同基础水平的学生实施不同的教学方式，并把握好知识传授的难易度。在教学过程中，若学习内容难度过低，学生学习无压力，就容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，学生就会因无法接受和掌握而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。

我重视控制好教学的难度，敢于大胆地舍弃。新教材的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，就不能较好地突出重点。为了使学生循序渐进地掌握现代文阅读的方法，我根据单元目标教学

的要求大胆删减，以实现为我所用。

二、教学内容的选择突出职业特点

职业学校最大的特点就是对学生技能的培养。职高学生不必围绕高考这根指挥棒，而具有相当大的灵活性。根据这一特点，我从两个方面来展开：

（一）语文教学和专业学习相结合

中职语文教学有双重职能：既要提高学生的文化素养，又要为专业课的学习服务。鉴于职高学生大多重视专业而忽略文化课的情况，我就以专业为突破口，巧妙地把语文与专业联系起来，并挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它专业学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对建筑专业的学生就要加强中外建筑文化教学。在系统的文化课学习的基础上，又增加与专业相关的文学、文化知识的学习，以使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，又向相关专业课程延伸，并获得有关的文学修养和文化熏陶，从而提高综合职业能力和人文素质水平，以适应未来职业岗位和终身学习的需要。

关于中职语文教育的几点思考

摘要：语文是一门基础性的课程，不管是生活中还是升学中它都有着极为重要的作用。针对中职学生的特点，在对他们进行语文教育时，我们应该清楚，我们要注重的不只有知识教学的艺术性，还应该注重学生情感的教育。本文将就中职语文教育这一话题展开分析思考，寻求最适合的教育方式。

关键词：中职语文；艺术教学；情感教育

中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0289-02

1.艺术教学

首先针对语文这门学科而言，作为一门语言课程，课堂教学内容还是我们首要关注的事情。教师进行知识传授的最直接形式就是课堂教学，所以在中职语文教学过程中，教师要利用有限的课堂教学时间，在教学语言、教学内容以及教学方法上进行改进与加强，并加强教师教学的艺术性，由被动的学习变为享受的学习、有乐趣的学习，调动学生学习的积极性，使学生对学习更主动，更积极，从而优化教学的质量和效果。

1.1 教学语言的艺术性。教学语言是教师进行一切教学活动最基本、最直接的教学行为与表达方式。语言是人与人之间进行交流的工具，教学语言则是教师传递信息、传授知识、交流情感、给学生的语言行为方式。可以说，教学活动的成功与否与教师的语言教学艺术有着重要的联系，所以，加强教师教学语言的艺术性就显得更为重要。而作为中职语文教师，面对着有特点的学生或一些具有较强自我思维能力的学生群体，对其语言艺术性的要求也就更高。一方面要关注课堂学习的进展，另一方面也要注重学生的心理建设。这就要求教师在进行课堂教学内容的表述时要有一定的幽默感，从而引发学生的兴趣，而学习过程中的教学指导又要显示出教师具有的专业素质，分析鞭辟入里，描绘入木三分，点拨恰到好处，使学生不仅愿意学习，而且更能锻炼学生的思维创造能力，从而更好地完成教学目的。在心理建设方面，教师要注意教学语言上给学生的感受，若语言充满着距离感，那学生与教师的情感就疏离，所以，教师在讲课过程中要表达出对学生的关心与关切，让学生感受到教师对自己的那种发自内心的情感。还要注意的一点是，教学语言只是教学活动的辅助工具，教学语言的艺术仍要以教学目的为中心，不可喧宾夺主，让课堂学习只剩下学生喜欢的幽默，最后没有学到真正的知识。

关于中职语文教学改革　的　几点思考　

◎陈　鹏　

中职教学的改革一直以来是各中职人关注的问题。就语　

文学科而言，随着教材、学生素质的改变，改革的方式也必　

定呈现多元化。　

中职语文在职业教育中起着怎样的作用呢？教学思想该　

如何转变？如何规范教师？又如何规范学生呢？如果能把　

教师、学生以及专业之间的关系协调好，对职业教育的发　

展定会有很大的推动作用。如何解决以上问题，笔者做了　

一点思考。　

一、中职语文的教学任务与现状　

中职语文，表面看是为学生学习专业做必要的知识铺　

垫，具有为专业服务的属性。但语文本身又具有工具性，不　

能因为它在职业教育中的附属性而忽视了其更重要的自身的　

作用。通过语文教学要提高学生的文化素养，中职语文应在　

初中语文的基础上，进一一步提高学生的听、说、读、写能　

力，发展学生的智育、德育、美育及情感教育，使学生首先　

具备一名合格高中生应具备的文化素养，否则学生单纯是某　

些专业技能突出而基础匮乏，又如何面对千变万化的市场　

呢？所以要求教师首先要明确语文在职业教育中的专业附属　

性和本身的基础工具性，把握好这二者的关系，二　者兼顾，　

相得益彰：把握不好，则顾此失彼，这正是对中职语文教师　

教学能力的考验。　

中职语文的教学任务明了了，并不意味着任务就能很好　

地落实。所以必须对中职语文的现状有清晰的认识，这样才　

能找到行之有效的落实方法。那么我们就来看看中职语文教　

学环境的现状。　

中职语文有来自专业课的干扰。这种干扰主要表现为轻　

视语文对提高学生文化素养的作用，认为中职语文无足轻　

重，职业高中就是培养学生的专业技能，专业技能是硬本　

领，直接关系到学生的就业，而语文则没有什么大用处，学　

不学无所谓。这种观点学生有，教师有，学校领导也有。学　

生没有学习积极性，消极应付断然不能学好。教师认为多教　

少教，教好教坏都无所谓，不愿在教学中多下工夫，不愿探　

求适合中职语文的教学方法，教学效益很难提高。领导不重　

视，教学管理不能严格把关，不论学得如何，毕业时全都过　

教育研究　２０１３－０２　提离职业【；】专语文教学质量的几点看法　文例、守泉　摘　要：语文课程在中等职业学校教学中发挥着不可替代的作用，如何在学生不重视文化学习的背景下提高职业中专语文教学质　量，是每一个职业中专语文教师都在思考的问题，就此问题进行了探索。　关键词：职业中专；语文教学；学习兴趣　中等职业学校旨在培养初级、中级技术人才，重点向学生传　授专业知识。教师必须树立正确的语文教学观念，结合中专学生　的心理规律，提高职业中专语文教学质量，培养出更加优秀的中　等职业人才。笔者通过多年的语文教学，总结了以下提高语文教　学质量的经验。　一、注重激发学生的学习兴趣　语文教学首先应该是一种兴趣教学，因为只有开展兴趣教　学，才能让学生融入课堂的学习之中。因此，在教学中，教师应该　尽一切可能激发他们的学习兴趣。首先，教师必须建立平等民主　的教学关系。在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，不从学　生的角度　发，只会用惩罚等方式来管教学生。而实际上，这种做　法是违背教学规律和教师职业道德的，同时也会抹杀了学生的学　习兴趣。因此，教师应当充分认识到学生才是学习和课堂的主体，　教师要努力创设民主和谐的教学氛围，让学生能够获得民主平等　的交流机会，发散自己的思维，积极主动地融入学习之中，从而提　高课堂教学的质量和效率。　此外，教师还可以利用学生感兴趣的专业知识来引导学生进　入语文学习，例如，教师可以利用学生感兴趣的专业词语来引入　课文字词的学习，在学生拥有学习的积极性之后再充分开展趣味　活动，例如，“成语竞赛”“菜谱设计”等，这些活动不但能促进学生　潜能和创造力的发挥，而且能够激发学生浓厚的语文学习乐趣，　让学生觉得语文学习不再是负担，从而提高学生学习语文的效　率，提高语文教学的质量。　二、注重选择课堂教学内容　教学内容的选择在中专语文教学中十分重要，因为中专生对　学习没有兴趣，只有选择十分恰当的教学内容，才能让他们愿意　学习。　１．必须充分利用教材　中职语文教材编排是以培养学生语文阅读能力、应用文写作　能力和口语交际能力为重点的，这对学生一生的学习能力和工作　能力都有重大影响。所以，教师在教学内容的选择中要充分利用　教材，加强学生听说读写能力的训练。　２．选择与学生专业密切相关的教学内容　ｆ　文中我们也提到，职中学生重专业轻文化，只有将语文课　堂的教学内容与他们的专业课程紧密相连，以专业知识为语文教　学的突破ＫＩ，才能吸引学生的注意力，引导学生进入语文课程的　学习之中。　３．选择具有实用性的教学内容　很多学生不愿意学习语文的原因在于他们觉得语文没有用，　因此，教师选择教学内容时一定要以实用性为标准，要让学生感　受到语文的趣味性和实用性，让他们发现语文是有生命的，是生　活中无处不在的，让学生学会运用语文。　一３４—　４．选择能够体现美的教学内容　语文不仅仅是知识，更是一种美，这种美，需要学生运用情感　去体会。美的教学内容，能够让学生在语文学习过程中认识美、净　化心灵，最终得到良好的思想道德教育。　三、注重结合实际开展实践教学　实践性教学的任务是培养学生运用语文的能力，因此，我们　应当抛弃主要依靠教师分析讲解的传统模式，加强练习和实践，　培养学生学习语文的良好习惯，从而提高学生运用语文的能力。　中等职业学校的教育目标在于培养初、中级专业人才，教师要结　合这一实际和学生的接受能力，着力提高学生的专业运用能力。　这样的教学任务不是单纯依靠课堂教学就可以完成的，教师　必须有意识地加强学生的实践活动。语文教师要为学生构建一个　开放的语文学习环境，例如，利用优秀的课外阅读作品培养学生　的课外阅读兴趣，教师可以举办课外阅读大赛和交流活动，定期　提供学生交流阅读心得的平台。此外，教师还可以培养学生写日　志的良好习惯，让学生不断地提高写作能力。同时，培养学生的摘　抄习惯也是提高语文学习能力的有效方法，教师可以提出要求，　让学生每天或每周要完成多少好词好句、名人名言的摘抄和背　诵。这些都是加强语文实践的好方法，语文教师结合实际开展实　践性教学，能够有效地提高职业中专语文教学质量。　总之，针对职业中专学生基础差、学习热情低的现状，教师只　有注重激发学生的学习兴趣，选择合适的教学内容，开展实践性　教学，才能真正提高学生学习语文、运用语文的能力，从而提高语　文教学质量。　参考文献：　［１］黄春明．职业中专语文教学面临的难题与对策研究［Ｊ］．成　宁学院学报，２００５（５）．　［２］许华丽．职业中学语文教学方法探究［ｊ］．现代语文，２００６　（９）．　（作者单位　山东省泰安市宁阳县蒋集镇成教中心　学校）