浅析中职语文教学策略

ＶＯ１．　Ｎｏ６．　戈潮棠翳　ＬＩＢＥＲＡＬ　ＡＲＴＳ　ＦＡＮＳ　Ｊｕｎｅ　２００９　浅谈中职学校语文教学新策略　刘素燕　ｆ宁波经贸学校浙江　宁波３１５０００）　【摘要】中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在　提升学生综合素质方面的不可替代的作用。要搞好新形势下的中职语文教学，笔者认为，应＂－３采取以下新策略：科学设计内容，增强　中职语文教学的实用性；改革教学方式，强化中职语文教学的实效性；完善评价机制，确保中职语文教学的目的性。　【关键词】中职语文；教学；策略　【中图分类号】Ｇ７１２　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】１６７１—１２７０（２Ｏ０９）６—００３９—０１　中职学校的培养目标是培养具有综合职业能力，在生产、服　务、技术和管理等领域中的高素质专业人才。因此，中职学校在　传授学生专业知识的同时．要把文化知识的传授放在重要位置。　语文作为一门文化基础课和工具课，它具有培养学生听说读写　能力的功能．中职学生只有具备这些基本能力，才能适应职业教　育的发展趋势，适应就业需求，适应社会主义市场经济需求。因　此，中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不　可替代的作用。搞好新形势下的中职语文教学，笔者认为，应当　采取以下三个方面的新策略。　一、科学设计内容，增强中职语文教学的实用性　中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也　是培养中职学生人文修养的课程。在教学实践中，必须要密切联　系专业实际，科学设计教学内容。增强语文教学的实用性。一是　要大胆改革教学内容。根据不同专业选择不同的篇目．可以对现　有的篇目体系进行增减或重组，尽量选用与学生所学专业紧密　结合的材料作为教学内容。如导游专业，可以增加一些有关旅游　题材的古诗、历史故事、文学典故、现代诗歌；餐饮管理专业，可　选择有关国内外大型饭店的成功管理经验案例；计算机专业，可　增加一些信息技术发展史方面的文章、科幻小说，等等。二是要　科学安排语文作业。语文教学的实用性主要是要让学生发现语　文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用到社会实践中。　因此，要赋予语文作业新的内容和新的形式。开展一次社会实　践、公益活动或参观学习活动等，都可以成为语文作业的内容。　如汽修专业，可以安排学生在业余时间写与汽车相关的作文、散　文等，激发学习专业的兴趣；烹饪班的学生可以写动手做菜的过　程和体会；寒假期间要求学生进行社会调查，把学到的调查报告　运用到学习实践中。同时要让学生多进行阅读，多读一些文学作　品和新闻报刊来培养阅读能力和逻辑思维能力。在教学中，教师　要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内　容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出的行之有效的　设计、谋划，不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，如　“求职信”的教学，可在课堂上模拟一场人才招聘会，既可训练学　生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息．感受就业的压　力。　二、改革教学方式．强化中职语文教学的实效性　教师可以讨论式教学和参与式教学方式，提高教学的效率　和效果。讨论式教学是在传统讲授教学的基础上．充分运用小组　讨论的教学方式，可以起到三个作用：一是增加学生的发言机　会，学生参与面广，提高学习主动性；二是通过讨论促使学生从　多方面、多角度进行思维，有利于培养学生思维的深刻性和创造　性；三是有利于培养学生勇于探索的意识和习惯。例如，我在讲　授散文《世界最美的坟墓》时，组织学生讨论作者通过托尔斯泰　墓阐述怎样的哲理？进而让学生讨论文中“最美”的含义，要求学　生联系现实谈谈自己的审美观，什么才是美。有的学生谈到幽雅　宁静是美；有的学生谈到朴素平凡是美；有的学生谈到奉献自　己，淡泊名利是美等等。学生发言全面、深刻而精彩，教学效果异　常的好。实践证明，讨论式教学能充分展现学生的创造力，调动　学生学习的积极性。但是，教师要把握好，讨论问题不能太多，而　且需要给学生足够的思考空间。问题的设计也要明确、多层，　有一定的深度和难度．吸引学生更多的兴趣和参与。启发式教学　是指在学生进行认真思考和分析的基础上，教师通过启发、暗　示、点拨等方式，引导学生独立思考，融会贯通地掌握知识，提高　分析问题和解决问题的能力。在实践中，教师要深入研究教材，　熟练地掌握教材内容的整个系统，同时要掌握学生的实际情况　和学习中存在的问题，因势利导地进行教学。如，在讲授《中国人　失掉自信力了吗》一文，教师要启发学生思考下列问题：作者说　“自信其实早就失掉了的”理由是什么？说“中国人现在是在发展　着‘自欺力…理由是什么？双方的分歧是什么？等等，在这样的诱　导、启发下，会达到很好的教学效果。教学中要不断启发学生思　考、探索的能力，才能有利于学生探索精神的培养，使学生真正　成为学习的主人。　三、完善评价机制。确保中职语文教学的目的性　完善的评价机制对课程的实施起着重要的导向作用．也是　促进中职语文教学工作的有效方法。评价的根本目的在于激励　与促进学生、教师、学校和课程的发展。评价过程既要注重对学　生语文学习结果的评价，又要注重对学习过程的评价．还要注重　对知识和技能的理解以及对发现问题、提出问题、解决问题的能　力和学生自主学习能力等方面的评价。因此，要建立合理的评价　机制和评价体系，改革传统的以试卷和分数为主要依据的评价　方式，积极倡导科学合理的评价体系，坚持“多维度”标准．根据　不同专业的教学目标分层设计评价方式。如：课堂观察、成长记　录评价、作业分析、语文日记和书面考试等，设置评价指标，如：　阅读能力评价、写作能力评价、社交能力评价、综合实践活动能　力评价等等，确保能从不同的视角、层面对教师的教学情况、在　教学实践中的运用情况以及科研情况等方面进行全方位评价。　通过有效的评价，真正实现中职语文教学的目的。总之，教师应　通过多种途径，不断加强评价的目的性和针对性，不断完善评价　的系统性和规范性，不断发挥评价的导向性和实效性，使更多学　生喜欢语文课。　【参考文献】　［１Ｊ周　筠，中职语文教学对学生实施多元性评价的思考Ⅱ】，基础　教学研究，２００７．１１．　［２】黎桃，中职语文教学应考虑的问题Ｕ］，职业教育研究・基础　教学研究，２００６．８．　【３］于宗炫，中职语文教学的定位与实践思考Ｕ１，福建教育学院学　报．２００７年第８期．　【４】刘　丽，中职语文教学职能探析Ｕ］，辽宁教育行政学院学报，　２００８年第８期．　【５】彭　莉，关于中职语文教学改革的思考Ⅱ】，黔南民族师范学院　学报，２００７年第４期．　【作者简介Ｊ刘素燕（１９７４一），女，浙江宁渡经贸学校一级教师。　一

走近诗词浸涧心灵　

——浅析中职语文古典诗词教学策略　

口柴少丹　

（诸暨市轻工技术学校，浙江诸暨３１１８００）　

中闰是一个诗的国度，这个民族尊敬诗．也尊　

敬经典。第一位爱国诗人屈原以诗歌和行动，特别　

是以生命诠释了他的爱国情怀：杜甫以诗词表达了　

对社会的忧患、对国家的担忧；还有陆游、文天祥、　

辛弃疾等一大批诗人本身就是热爱祖国、关心人民　

的诗人。他们以自己的人格和诗歌的魅力唤醒了一　

代又一代的中国人。　

从学习个体的角度看，学生的个体差异是客观　

存在的。中职生更注重技能的学习与实践，往往忽　

略对美的体验、感受与陶冶。再综观时下，语文课的　

文学味被一些丰富的“活动”取代了，课堂气氛热　

闹，真正打动心灵的东西却少了。　

钟启泉先生提出：学生独特人格和个性的形成　

必须借助于种种体验——生活体验、自然体验、社　

会体验、生产体验和文化体验等。事实上，语文教育　

区别于其他学科的特点在于其能通过文学作品的　

体验感悟，引发学生的美感并陶冶其性情，以弥补　

其他教育所不及养成的高尚情感。诗词无疑是中国　

文化中最为璀璨耀眼的明珠。诗词教学也定能使学　

生受到良好的体验与感悟。　

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规　

定了古典诗词教学的具体要求：“阅读诗歌．大体把　

握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受　

到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想　

等。”这就要求教师注重在古典诗词教学中引导学　

生感受美、体验美，使学生能够“读出自己”　

孔子日：不学诗，无以言。以下是笔者在探索如　

何让中职生走近诗词、接受诗词并喜爱诗词道路上　

获得的心得。　学科　

一、以诗为伴。明确目的　

一首好诗，有时可以影响人的一生．甚至影响　

无数人的一生。若将人生分为五个阶段：童话时代、　

诗歌时代、小说时代、散文时代和哲学时代，那么十　

七八岁的学生正是天生的诗人，因为这一阶段的学　

生正处于诗歌时代。上了高中，直至三十岁前。人的　

特点是充满激情，不用考虑柴米油盐，只关注鲜花、　

浅析中职语文教学的现状与对策

【摘 要】语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。本文浅析了现阶段中职语文教学所呈现的问题并针对性地提出对策：即语文课程应体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上有所侧重。

【关键词】中职语文；现状；对策

众所周知，中等职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。当然，职业教育不同于普通教育，重视学生专业技能本无可厚非。孰不知，二十一世纪是知识经济飞速发展的信息时代，需要的是既有一定的专业知识，又有较高综合素质的一专多能复合型人才。高素质如何体现？仅仅指专业技术过硬吗？试想，一个连简单的请假条都不会写，说起话来词不达意的人能算的上高素质人才吗？纵观职教系统中，无论是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。既然语文课如此重要，为什么在中职教育中偏受“冷板凳”？它的教学现状究竟如何呢？

1 中职学校生源及语文学习的现状

1.1 生源现状

近年来，中职学校的学生来源主要有以下几部分组成：第一部分是“分流生”，即从初中二年级就基本被放弃，被分流到当地的职业学校或职业高中的学生；第二部分是参加了初中毕业考试和升学考试，但成绩不理想的学生；第三部分是往届初中毕业生，这类学生外出打工者居多，由于年龄小、学历低、没有专业素质，属于现代社会打工族的最底层，不能享受加薪，职位亦得不到提升，于是便重新回炉，以 “文凭”为目的进行专业技能学习。

1.2 语文学习的现状

1.2.1 基础薄弱

生源质量的降低，呈现出语文学科基础薄弱的现状，有的学生不会讲普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声韵母，有的学生作文中错别字连篇，词不达意，病句比比皆是……

生苤　塑！上　ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ　职教幼教　

习目的要求、方法和注意事项后，将学生分成不同的小组，分发仪器和材　

料，允许学生用不同的方案进行实习，其中包括自己选择并准备实习材料，　

自己选择实旌地点，设计操作方式等等。这样就在很大程度上提高了学生　

对实习的热情度，增加了学生学习的主动性，每个学生都非常关心自己小　

组的实验结果，同时也关心其他小组的结果，并且互相对比，从而避免了　

抄袭实习报告的现象发生。这种做法既激发了学生的学习兴趣，又使学生　

牢牢记住了实习方法与要领，一旦以后在工作中涉及这方面的内容，很容　

易回想起来，极大地提高了实习课的效果。　

４．２增加学生亲自动手的机会　在实践中，好多实习可能由于客观条件的限制，导致大多数情况是教　师带学生参观，完了写实验总结的模式，这在职业教育中一定要尽可能的　

避免，想方设法让学生多参与，多动手。比如在大棚（温室）温湿度、光照的　

日变化观测实验中，教师带领学生掌握实习设计方法后，让每个学生都自　

己动手进行观测，仪器不够的话，可以自己安排时间测定，不必都在上实　

习课的时间进行，这样学生可以在没有课的情况下，自己选择一天时间，　

独立使用仪器在大棚或温室内观测温湿度、光照的变化特点。从而每个学　生都有一套自己的实验数据，可以依据自己测得的数据进行分析说明。这　

样不但增加了学生动手操作的机会，还增强了责任感，培养了严肃认真的　学习态度，使实习效果显著提高。　

５、实习后总结和成绩评定　

５．１始终坚持实习完总结　

受教学安排、上课季节和实习内容等因素的限制，有的实习不能按时　

完成，或者在规定的时间内刚好完成，实习总结往往被删略，替代的是学　

生的一纸实验报告。这种现象在职业教育中是一定要避免的。教师必须在　

每次实习完或下次上课时腾出时间对实习进行全面、系统地总结，着重对　

上次实习内容简明扼要地预习，并针对学生在实习中出现的问题进行详细　地分析与解答。当然教师还要要求学生按时完成实习报告，然后批改报告，