数学四年级下册第四单元《求小数的近似数》教案

四年级下册数学教案第四单元《小数的近似数》人教版（2023秋）

一、教学内容

四年级下册数学教案第四单元《小数的近似数》人教版（2023秋）主要包括以下内容：

1. 小数的近似数概念：通过实例让学生理解近似数的意义，学会用四舍五入法求小数的近似数。

2. 小数的近似数计算：教授学生运用四舍五入法，对给定的小数进行近似计算，并能正确判断保留几位小数。

3. 近似数在生活中的应用：通过实际例子，让学生了解近似数在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

4. 练习题：设计丰富的练习题，巩固学生对小数的近似数的理解和计算能力，涵盖判断题、填空题、应用题等多种题型。

5. 拓展提高：引导学生探索小数的近似数在测量、计算等方面的应用，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

二、核心素养目标

四年级下册数学教案第四单元《小数的近似数》人教版（2023秋）的核心素养目标如下：

1. 培养学生数感和符号意识，增强对小数近似数概念的理解，提高对小数四舍五入的计算能力。

2. 培养学生数据分析观念，学会从实际情境中提取信息，运用近似数解决实际问题，提升解决实际问题的能力。

3. 培养学生逻辑推理和数学思维能力，通过近似数的探究，学会运用数学语言进行表达和交流，提高数学推理能力。

4. 培养学生团队合作意识，通过小组讨论和合作完成练习题，提高沟通与协作能力，培养集体荣誉感。

5. 培养学生创新意识和实践能力，鼓励学生在实际情境中发现问题，运用所学知识进行创新性的解决，增强数学学习的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）小数的近似数概念：理解近似数的含义，掌握四舍五入法的原则。

举例：讲解小数0.67的近似数，强调四舍五入到整数、十分位、百分位的规则。

（2）小数的近似数计算：熟练运用四舍五入法进行小数的近似计算。

举例：计算小数3.456保留两位小数的近似数，理解如何进行四舍五入。

（3）近似数在生活中的应用：联系实际情境，学会运用近似数解决问题。

小学四年级下册数学《求小数的近似数》教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版第71页《求小数的近似数》。

教学目标：

1.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。

2.在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。

3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。

教学过程：

一、创设情景

1.谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学知识。

出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？

学生合作交流。

2.谈话：这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？

[设计意图]激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，通过清晰生动的情境图中出现的两位同学不同的测量结果让学生观察讨论，学生意见不一，于是需要寻找正确的判断方法，由此激起学生探寻新知的强烈愿望。

二、探究新知

1.学生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。

谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？ 让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。

谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。

学生独立研究后，再在小组内交流。

谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。

谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？

谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了四舍五入法，关键是看精确到哪一位。

2.学生独立思考绿毛龟蛋的宽径约是多少？这一问题

四年级数学下册《小数的近似数》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 掌握小数的近似数的概念，理解其意义和应用场景。

2. 学会使用四舍五入法，对给定的小数进行近似计算，并能准确判断近似数的有效数字。

3. 能够运用小数的近似数解决实际生活中的问题，例如购物时找零、测量长度和重量等。

4. 培养学生对小数近似数运算的熟练度，提高计算速度和准确性。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师应注重以下方面：

1. 创设生活情境，引导学生发现小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的问题意识。

2. 采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论，发现小数近似数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3. 设计多样化的实践活动，让学生在实际操作中，加深对近似数的理解和应用，提高学生的动手操作能力。

4. 利用数轴、计算器等教学工具，帮助学生直观地理解小数近似数的概念，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对待数学问题的认真态度，养成严谨、细致的计算习惯。

2. 培养学生合作学习、共同探究的精神，使学生体会到团队协作的力量。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，培养学生的自主学习能力。

4. 通过解决实际问题，让学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学学习的价值，培养学生的应用意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。

二、学情分析

在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。学生对小数的概念有了初步的了解，能够进行简单的小数加减运算。然而，对于小数的近似数及其在实际生活中的应用，学生可能还较为陌生。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

1. 学生对小数近似数概念的理解程度，注重引导学生从生活情境中发现近似数的应用，以提高学生的学习兴趣和积极性。

四年级数学《求小数近似数》教学设计[合集5篇]

第一篇：四年级数学《求小数近似数》教学设计

四年级数学《求小数近似数》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级数学《求小数近似数》教学设计，希望对大家有所帮助。

四年级数学《求小数近似数》教学设计1

一、教材内容及编排意图：

《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：

1、结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2、经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3、感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：

1、理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2、理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：

理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程： 在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。具体设计是：

一）创设情境，提出问题：

通过观察主题图，学生明确了用0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。