九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案新人教版[4]

1.沁园春·雪

教学目标 知识与技能 了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词,注意停顿和重音.

学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

过程与方法

体会诗词语言的凝练、准确,体会 “诗化”形象的丰富内涵,体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀.

情感、态度

与价值观 领略祖国山河的壮美,感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。

学习

重点

体会诗词语言的凝练、准确,领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。

学习

难点

学会借景抒情的表现手法,能够在写作中运用想象和联想。

学法

指导

朗读法；合作交流法;自主学习法．

教学过程

教学环节 教 学 内 容

ﻬ

环节一

新

课

导 同学们，雪是大自然的精灵。古往今来,文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句?(忽如一夜春风来,千树万树梨花开)而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》. 入

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

１。文体知识:词，兴起于唐,盛行于宋，配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体,故又称“诗余”.

2．作者简介：毛泽东(189３-19７6)，字润之,湖南湘潭人．中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

3。背景介绍:１936年2月,在陕西的清涧县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光.面对茫茫雪野,触景生情，写下了这首词,抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。

ﻬ

环节二

自

主

学

习

二、字词积累

１.读准字音。

沁园春(qìn) 莽莽(mǎng） 分外(fèｎ) 妖娆(ráo）

数风流人物(shǔ） 折腰(zhé) 成吉思汗(ｈán） 稍逊(xùn)

风骚（sāo) 今朝(ｚhāｏ)

2。理解词语。

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色.红装,原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地．

妖娆:娇艳美好。

折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。

一代天骄:指称雄一世的人物．天骄,天之骄子.

风流人物:这里指能建功立业的英雄人物。

三、整体感知

1.听朗读,正读音,感受气势。

磅礴大气。

2。自由诵读诗歌,想象一下词所描绘的景象,初步体会词所表达的情怀。

3。请用简洁的语言概括上下阕的内容.

上阕:描写北国雪景,抒发对祖国山河的热爱.

下阕：评论历史人物,歌颂当代英雄。

环节三

合

作

探

究

一、深层探究

(一）齐读上阕，感知内容。

１.北国雪景的总体特征是什么?

千里冰封,万里雪飘。

2.哪个字在上阕中起到了统领作用？领起了哪几句话？

“望”字。领起从“长城内外"到“试比高”。

3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?

长城—-惟余莽莽;大河——顿失滔滔;

群山－—银蛇舞动;高原——蜡象奔驰。

４。上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？

从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。

５。上阕表达了作者怎样的思想感情?

上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情.

（二)齐读下阕,感知内容。

１.下阕前两句在结构上起什么作用？

承上启下.总括上阕景物，领起下文抒情议论。

２。哪个词领起评论古代帝王？其中包含着作者怎样的思想感情？

“惜”字。第一,“惜”中含褒,作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二,“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺。第三,“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人.

3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情.

环节三

合

作

探

究

“俱往矣,数风流人物，还看今朝."表达了作者作为人民革命领袖的自信,坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。

二、语言赏析

1．这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界,但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白?

冰、雪、银、蜡、素。

2。作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等,试举例说明.

（1)写景

A.“千里冰封,万里雪飘”的“封”显凝然静态,“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美,意境广阔,气魄宏大。

B。“山舞银蛇，原驰蜡象"的“舞"“驰”：化静为动,对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。

Ｃ．“长城内外,惟余莽莽＂的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。

D。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势;“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。

（2)评论

A。“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。

B.“略输文采"“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足,用词却富有变化。

ﻬ

环节三

合

作

探

究

“只识”二字对“文治"方面的批判要严厉一些。

三、探究写法

1.这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在

"为开头,自选一个角度赏评课文。

A.妙就妙在写景变化多端,特色鲜明。

虚实结合:上阕前十句实写雪景,后三句虚写雪后美景。

动静结合:山、原—－舞、驰，化静态为动态。

纵横结合:写景-—空间;议论—-时间。

B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。

比喻兼对偶：山舞银蛇,原驰蜡象。

互文：千里冰封，万里雪飘。

拟人:红装素裹，欲与天公试比高.

C.妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。

上阕写景,句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情＂由“景”生,“议”由情“发”,产生了感人的艺术效果.

D.妙就妙在跨越时空的纵横驰骋.

时间:从秦、汉、唐、宋、元到当代。

空间:从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。

E.妙就妙在雄壮豪放的崇高美。

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“千里"“万里”“长城”“大河”“高山＂“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗"“宋祖＂这些豪放的英雄人物的名字,在读者心中唤起一种雄壮的情感,衬托现实的“英雄人物"，产生阳刚之美。“数风流人物,还看今朝.”则雄视千古,充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美．

2。这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?

这首词是一首雄壮的抒情词．它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景,大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论,即上阕之景而生情,由祖国河山的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰，点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。全词融写景、抒情、议论为一体,水乳交融，使主题非常突出,从而产生强烈的感人的艺术效果。

环节四

点

拨

归

纳 文

章

主

旨 这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。

教

学

板

书 沁园春·雪

毛泽东

总写北国风光

上阕（描写） 具体描写北国雪景 抒发热爱之情

想象雪后美景

纵论古代帝王

下阕(议论) 抒发革命豪情

歌颂当代英雄 描写、抒情、议论融为一体

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环节五

拓

展

延

伸 1．品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》,试分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同?

江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

示例:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁.而毛泽东的词大气磅礴，格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志．这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的差别造成的。