2018年九年级语文上册第一单元1沁园春_雪教案新人教版201807111135
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2018年九年级语文上册第一单元1沁园春_雪教案新人教版201807111135
1 沁园春·雪
一、情形导入 生成问题
同学们， 一代伟人毛泽东的诗词，以其广博恢弘、奇恣纵肆的激情，成为今世诗坛一曲个性激烈，色
彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神高昂。 《沁园春·雪》即是他文情并茂、最有气概之作。今
天，我们就一同走进词作，去感觉毛泽东的豪放之风。 (板书)
二、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．文学知识
(1) 作者简介
毛泽东 (1893 — 1976) ，字润之 ( 原作咏芝，后改润芝 ) ，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主
义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创建者
和领导人，诗人，书法家。
(2) 背景链接
本词写于 1936 年抗战前夕。当时毛泽东同志带领长征队伍抵达陕北，日本帝国主义增强对中国的侵略，而
公民党反动派推行不抵挡主义，中国处在存亡存亡的紧急关头。 1936 年 2 月，毛泽东带领抗日前锋队准备东渡黄
河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后登攀到海拔千米，白雪覆盖的塬上察看地形，面
对祖国的大好河山，诗人满怀战胜仇敌的坚定信念，激情激荡地写下了这首气壮河山的壮丽诗篇。
2．生难字词
(1) 字音
格外(f èn)
． 妖娆 (r áo)
． 一代天骄 (ji
．
(2) 词义
稍逊 (x ùn) 折腰(zh é) 数风流人物 (sh ǔ)
． ． ． 竞折腰 (j ìng) 成吉思汗 (h án) 原驰蜡象 (ch í) ． ． ． ā o)略输文采 (sh ū) ．
【折腰】哈腰行礼，文中是倾倒的意思。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容旷野辽阔，一望无际。
【顿失滔滔】指黄河因结冰而马上失掉了波浪滔滔的气概。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽风景。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照射大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。
【风流人物】文中指能立功立业的英豪人物。
【山舞银蛇，原驰蜡象】群山仿佛 ( 一条条 ) 银蛇在飞舞，高原 ( 上的丘陵 ) 仿佛 ( 很多 ) 白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”
【妖娆】娇艳美好。
【俱往矣】都过去了。俱，都。
步骤二 整体感知 走进文本
1．朗诵指导
(1) 学生听录音跟读， 注意读准字音。
(2) 方法指导：沉着大气，注意停留，语气向来为上扬，语速要迟缓，音要重，这样才能表现出一代伟人的大 2018年九年级语文上册第一单元1沁园春_雪教案新人教版201807111135
气与豪放。
(3) 注意朗诵节奏。
北国 / 风光，千里
/ 冰封，万里
/ 雪飘，望
/ 长城内外，
惟余 / 莽莽；
大河 / 上下，顿失
/ 滔滔。
山舞
/ 银
蛇，原驰
/ 蜡象， 欲与天公
/ 试比高。
须晴天，看
/ 红装素裹，格外
/ 妖娆。
江山
/ 这样多娇，引
/ 无数英豪
/ 竞折腰。
惜 / 秦皇汉武，略输
/ 文采；
唐宗宋祖，稍逊
/ 风骚。
一代天
骄，成吉思汗，只识弯弓
/ 射大雕。
俱往矣，数
/ 风流人物，还看
/ 今朝。
2．熟读课文，概括文章层次
明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静联合；中间七句详细写，气壮河山，
活力盎然；后三句写想象中的风景，红白交映，明丽多姿。下片： 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
三、合作研究 生成能力
步骤三 精读课文 深入认识
1．前三句从哪个角度写雪景？所写光景有何特色？
明确：总写北国雪景， “千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视线的辽阔。 “封”写地面，凝然寂静；“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静联合，相映成趣。
2．“望”字统率到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在飞舞，高原怎么像白象在奔跑？
明确：“望”字统率到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精
神的象征，最能反应北国风采，并且与“千里”“万里”相照顾，续写地区的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运
用比较手法，把“山” “原”动向化。说山原在“舞” 、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的
恢宏情形，此句变静为动，使画面生动开朗，风景壮观非常！
3．“须晴天，看红装素裹，格外妖娆”三句中，哪个字表示是虚写？
明确：“须”表示雪后初晴之景出自作者的想象。
4．“惜”字包括着作者如何的感情？谈论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”
和“只识”有什么差异？
明确：一个“惜”字委宛正确，有贬有褒，一定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战
功，也指出了他们缺乏文治、文学才干不足的短处。“略”“稍”使词作对历史人物的评论客观、正确、不失分
寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前两者与后者比，褒贬的程度有差异， “只识”否认程度大于前者。
5．作者在下片为何要谈论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对照， “英豪”与“风流人物”对照，突出了今朝无产阶级革命英豪主宰河
山的历史影响。
步骤四 深层研究 赏析语言
1．这首词描述了一个白雪皑皑的银色世界，作者用了哪些词来表现洁白？
明确： 冰、雪、银、蜡、素。
2．这首词中有哪些词语用得正确精练、极富形象、饱含感情？
明确：动词：封、飘、舞、驰。
形容词：莽莽、滔滔。
副词：惟、顿、略、稍。
3．本文运用了多种修辞，请在文中找出并说说自己的见解。
明确：“大河上下，顿失滔滔。 ”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。 “成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”
以一个特色性的动作代指军事武功，详细可感，并增加了对人物的戏谑之意。 “山舞银蛇，原驰蜡象。 ”用比喻手 2018年九年级语文上册第一单元1沁园春_雪教案新人教版201807111135
法，既形象又增加了动感。
4．这首词是如何把写景、抒怀、谈论密切联合在一同的？联系前面的内容说说自己的感觉。
明确：上片写景部分，寒冷的冬季没有一点悲凉枯槁，恰好相反，是人的乐观使北国冬季的风光雄伟朴实、
漂亮感人，令人心气豪迈，精神奋斗，固然句句写景，但是抒怀的滋味很浓厚。下片谈论人物，不流于俗，对历
史人物的谈论有理有情，极有分寸。写景、谈论、抒怀有机联合，水乳交融。
四、当堂操练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延长
1．讲堂小结
这首词热忱赞叹祖国壮丽河山，颂扬无产阶级革命英豪，激发人们的爱国热忱和民族骄傲感，鼓舞人们为建
立新中国而奋斗。词的画面妖娆宏伟，境界壮阔，气壮河山，感情豪放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中
国词坛优秀的咏雪之作。
2．拓展延长
唐朝有名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗 ( 投影：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江
雪。 ) 这首五言绝句描绘了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤单渔夫，言简意深，请同学们剖析：这首诗与《沁
园春·雪》在感情基调上有什么不一样？
明确：《江雪》表现的是一幅老头雪夜垂钓的画卷，经过对画卷的描绘，表现出一种孤单、高傲，因此感情基
调就是孤单、孤独。
《沁园春·雪》表现的是诗人面对壮丽的雪景，所产生的豪放激亢之情，感情基调是痛快、豪放。
3．部署作业
(1) 达成课后练习。
(2) 领会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 明确：说明过去的历史人物毕竟有很大的限制性，能立功立业的英豪人物，是今日的无产阶级和革命人民。
只有他们，才是祖国河山的真实主人，才是真实的历史创建者。
(3) 达成《名师测控》或《精英新讲堂》本课练习。
沁园春·雪
毛泽东
写景：北国风光 长城内外 大河上下
山舞原驰 红装素裹
抒怀：江山这样多娇
谈论：数风流人物，还看今朝
五、课后反省 查漏补缺
经过这篇课文的教课，我感觉还存在这样一些问题：
1. 学生踊跃的调换不尽善尽美。
2．学生朗读指导不够仔细和充足。
针对这些问题，我以为能够从这几个方面改良：进一步减少教课内容，要点放在朗诵上，并将朗诵与要点词的品尝有机联合起来。比如在问题设计上少提一些问题，也没有必需指引学生从上片说到下片，而是将上下片的品读任务分派给各小组，由他们先品再读，在这个过程中进行必需的指引和指导，我想这样的话，品和读会联合得更 好，既将讲堂还给了学生，又能提升讲堂的效率，成效可能会更好。 让学生充足地活动起来。能够先给学生充足
