《散文诗两首》PPT课件(七年级上册语文课件)

7* 散文诗二首

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读这两首诗。

过程与方法

在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。

情感、态度与价值观

在诵读中，体会文中浓浓的母子情。

重点

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

难点

体会散文诗的写作特色。

诵读法；自主、合作、探究法。

1．歌曲《烛光里的妈妈》。

2．作者冰心的简介。

3．课文录音。

4．歌曲《世上只有妈妈好》。

5．制成PPT演示文稿。

2课时

唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。

泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

例句： (1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)

(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念)

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

(4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

2．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

3．齐读，再次感受语言美。

1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

人教部编版（2016）七年级上册 第7课《散文诗二首》导学案设计

1 / 5 部编版新教材七上第二单元《散文诗二首》导学案

设计说明：

散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵，优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。通过关注自读课文的批注的方式初步了解文章批注的引导作用，同时通过简单的问题指向，让学生感知散文诗阅读理解中的切入口，关注批注，目的是让学生学会做批注。自读课文需要学生深入文本，通过教师提供的比较的维度，作为学习的支点，让学生通过比较阅读的方式整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、语言风格等方面的异同。最后，通过拓展阅读，让学生感知两位诗人的诗情，并探究同一主题散文诗与诗歌的内容的异同，提高学生的阅读兴趣，最终提高学生的阅读能力。

学习目标

1.诵读诗文，感受美好意境。

2.旁批诗文，理清文章思路。

3.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。

4.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。

重难点

1.旁批诗文，理清文章思路。

2.对比阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。

3.拓展阅读，感知同一主题散文诗与诗歌的内容。

学习探究

【任务一】自由诵读两篇诗文，自选语段进行朗读设计。

提示：朗读时请注意重音、停连、语气、语调等朗读技巧，准确表达情感。

例1：“你到哪里去了↗，你ˇ这坏孩子？”

( 语速稍快。妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。)

“我不ˇ告诉你，妈妈～。”这就是你同我那时所要说的话。 人教部编版（2016）七年级上册 第7课《散文诗二首》导学案设计

2 / 5 (这句应读出 “我”的顽皮，撒娇。)

例2：母亲啊～！你ˇ是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁∧是我在无遮拦天空下的荫蔽～？

（语调高昂，～表示声音延长，读出对母亲地深情赞美。)

第1页 共6页 散文诗两首 学案

【预习课导学】（自习2020）

预习任务：

资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。

自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。

自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。

预习步骤：

第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

【探究课导学】

学习目标

1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。

2、 通过合作探究把握诗文基调，理解两首散文诗的思想内容。学习以物喻人的写法。

3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。

【资料助读】

作者简介：

拉宾德拉纳特·泰戈尔印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》。

冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰心在玉壶”之意。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”。代表作有 诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

文体知识介绍： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

七年级语文

1 《散文诗二首》教学反思

《金色花》分为两个板块。第一板块：读。先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知道课文句子（ 字词）的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读，然后在班级展示。后齐读。第二板块：品。说话句式：我从课文句子（ ）读出了（ ）。或我觉得（ ）词语/句子用得好，好在（ ）。学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。并且用换读法理解“沐浴”（洗澡）、“披”（穿）、“穿过”（走过）、“嗅”（闻）等词语。

在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”（删读）、“求”等词语。最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。在课堂上，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。

《荷叶·母亲》比《金色花》要难些。但是学生还是能够发现“繁杂”、“菡萏”、“勇敢慈怜”、“淡黄”“欹斜”等美词。教师引导大家欣赏第4段的色彩美，明确“繁杂”、“繁密”、“不住的打着”、“愈下愈大”等词从正面写雨，“欹斜”、“倾侧”等词侧面写雨；“勇敢”写出荷叶面对大雨的勇敢坚毅，“慈怜”写出荷叶面对红莲的温柔呵护。同学更提出第4段将“白莲”与“红莲”对比，有个同学认为这是反衬。教师顺势发问:“如果写作文《我和我的朋友》，我这样写：‘我向来性格内向，他却喜欢热闹。’这是对比还是反衬？同样的写法，题目换成《我的朋友》，这是对比还是反衬？”这一个知识点老师没有预设，注重了课堂生成。