新人教版七年级语文上册《散文诗两首》课件4(共35张PPT)

1 1.4 散文诗两首（金色花）

教材分析

《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。从一个孩子的假想写起， “假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

教学方法：

1、合作探究法

最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；

2、朗读法

新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

3、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。

情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

教学目标

知识与技能：

1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。

过程和方法：

要充分发挥学习的主动性和合作精神，利 用 网 络资 源 查 找 材 料，相 互 质 疑 解 难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。

情感态度和价值观：

1 、体验人间至爱亲情、感受美的 熏 陶、培养 健 康 高尚的 审 美 情 趣 和 审 美 能 力。

重点和难点

1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2 、把握诗歌托物言情的写法。

4散文诗两首

名校讲坛

1.走近作者

泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。 在20世纪20到40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。1913年获得诺贝尔文学奖。

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。诗歌代表作有《繁星》《春水》等。

2.主题解说

《金色花》中泰戈尔把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。

《荷叶母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。

3.重点突破

孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？

提示：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加美好。

4.拓展延伸

泰戈尔语录

①如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。

②天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。

③当你因错过太阳而流泪，你也将错过群星了。

④果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。

⑤让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。

1.给加点字注音。

匿．笑( ) 祷．告( ) 嗅．觉( ) 罗摩衍．那( )

并蒂．( ) 姊．妹( ) 莲蓬．( ) 菡萏．．( )( )

攲．斜( ) 荫蔽．( ) 徘徊．．( )( ) 烦闷．（ ）

第 1 页 《散文诗二首》文本解读

1.时代背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

《荷叶 母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。

2.文题诠释

《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。

《荷叶 母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。

3.主旨

《荷叶 母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。《荷叶 母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。

4.内容解读

《金色花》

自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,第 2 页 体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。

中学教育

中学教育 冰心最初在《晨报》上发表了几篇散文，引起读者的兴味。后来她在文学研究会主办的《小说月报》发表了短篇小说《超人》，大家更对她的天才惊异，民国十年至十一年之间，她又在北京《晨报》副刊陆续披露了《繁星》和《春水》。于是她更一跃而为第一流的女诗人了。

冰心的作品真像沈从文所说“是以奇迹的模样出现”的。当胡适的《尝试集》发表之后，许多中年和青年的诗人，努力从旧诗词格律解放出来而为新文艺的试验。或写出了许多似诗非诗，似词非词的东西；或把散文拆开，一行一行写了，公然自命为诗；或则研究西洋诗的体裁，想从中间挤取一点养料，来培植我们新诗的萌芽。在荒凉寂寞的沙漠中，这一群探险家，摸索着向着“目的地”前进。半途跌倒者有之，得到一块认为适意的土地而暂时安顿下来者有之，跌跌撞撞，永远向前盲进者有之，其勇气固十分可佩，而其所为也有几分可笑。冰心，却并没有费功夫于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉，催眠似的指导自己的径路，一寻便寻到一块绿洲。这块绿洲有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽……冰心便从从容容在那里建设她的“诗的王国”了。这不是件奇迹是什么呢？自从冰心发表了那些圆如明珠，莹如仙露的小诗之后，模仿者不计其数。一时“做小诗”竟成为风气。但与原作相较，则面目精神都有大相径庭者在：前者是天然的，后者则是人为的；前者抓住刹那灵感，后者则借重推敲；前者如芙蓉出清水，秀韵天成，后者如纸剪花，色香皆假；前者如姑射神人，餐冰饮雪，后者则满身烟火气，尘俗可憎。我最爱梅脱灵克《青鸟》的“玫瑰之乍醒，水之微笑，琥珀之露，破晓之青苍”之语，冰心小诗恰可当得此语，杜甫赠孔巢父诗“自是君身有仙骨，世人那得知其故”，冰心之所以不可学，正以她具有这副珊珊仙骨！

长诗在那时尚未发达，冰心所作亦少。较长的如《信誓》、《赴敌》，气势似觉软弱。后来所做如《致词》、《纸船》、《我爱》、《归来吧》、《往事集》序诗、《我劝你》，也不见得如何出色，所以冰心可以说是“小诗专家”。