部编版八年级语文下册第一单元口语交际《应对》课件

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第一单元口语交际 应对

教学目标：

知识与技能

了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。

过程与方法

1.搜集古今中外应对轶事。

2.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。

情感态度与价值观

通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。

重点难点

教学重点：

通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。

教学难点：

通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。

教法学法：知识传授法，活动实践法，读写结合法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。

这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？

二、什么是应对

应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。

广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。

三、怎样做到随机应变、巧妙应答

首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。对方的态度不同，部编版-初中语文-打印版

应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。”这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。

其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一些应对技巧。

《应对》教学设计

课题名称 应对

科目 教学对象 八年级学生

课时 1课时 撰写者

一、教材内容分析

本课题是2017年教育部审定的人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元口语交际《应对》。人教版初中语文课本共安排了六次口语交际，八年级上册安排了《讲述》《复述与转述》，八年级下册安排了《应对》《即席讲话》，九年级上册安排了《讨论》，九年级下册安排了《辩论》。本单元的口语交际起着承前启后的作用，是学生在不同语境中应变能力的体现，更是为以后语言有说服力方面的口语交际学习打下基础。

本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化文化习俗，在初中语文核心素养的“四个维度 ”中明确地强调了“注重培养学生的语言能力”，因此，在教学中着重加强朗读，重视阅读的感受和体验，体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会及人生的有益启示。在学习本单元口语交际的时候，知识点由课本延伸到生活，要求以不同的形式开展交际活动，变换学习的角度，让学生在不同的交际环境中采取不同的应对技巧，培养学生的语言能力，从而打造学生的语言魅力。

二、学情分析

七年级虽然没有安排口语交际，但是学生在学习写作及新闻实践活动开展的基础上，学会及记事，在写作中思路清晰，中心突出；学会发挥联想及想象，实践中进行新闻采访；学写人物传记，景物描写，在作文中学会得体地表达。再进行综合性学习，学生学会了组织及策划，不同活动的开展过程，锻炼了学生方方面面的能力，这些都为八年级第一单元口语交际《应对》打下了一定的基础。

本次课堂开展，从不同的角度设计，激发学生的积极性，打开学生的语言通道，让学生真正的“说”起来，在情景表演中动起来，充分体现了“在生活中学习语文”这一核心素养，打破学生不爱发言的局面，让课堂充满了生机与活力，真正地让学生在快乐中学习，快乐中收获。

三、教学目标 - 2 -

口语交际 应 对

1.口语交际中委婉地拒绝别人的要求是需要技巧的。下面情境中女士的回答妥当的一项

是 ( )

两位男士在谈话。其中一位说:“在家里妻子不让我抽烟,真难受。”他边说边拿出香烟,问旁边的女士:“我可以抽烟吗?”女士的回答让两位男士都笑了,那位拿出烟的男士又把烟收起来了。女士说了什么呢?

A.嗨,害人又害己啊!

B.看,这里写着“禁止吸烟”啊!

C.看来,你夫人还没把你管教好啊。

D.先生,您像在自己家里一样好了。

2.理解言外之意,巧妙应答。

(1)著名国画大师张大千向京剧名旦梅兰芳敬酒时说:“梅先生,你是君子,我是小人,我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意,忙含笑问:“此作何解?”大千先生笑着说:“你是君子——动口,我是小人——动手。”在场的宾客为张大千的幽默报以掌声和笑声。

画线句子的言外之意是什么?

(2)张明匆匆走进教室,习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净,然后随手将纸扔在地上。同学王晓敏看见说:“你很讲究个人卫生哩!”张明不好意思地笑了笑,说:“ ”说完将纸拾起来,丢进了教室外面的垃圾桶。

①王晓敏的言外之意是什么?

②张明该怎样说才得体?

3.根据提供的情景,按要求表达。

你在某家网店买了一件衣服,衣服穿着肥大,你想要调换,该怎样和店主小美协商呢?

(1)你:

小美:可以的。亲!一会儿我把退货地址发给你。收到退回的商品后,我们会重新发货。

(2)你:

K12教育八年级语文下册第一单元

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！第一单元口语交际 应对

教学目标：

知识与技能

了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。

过程与方法

1.搜集古今中外应对轶事。

2.通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。

情感态度与价值观

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重点难点

教学重点：

通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。

教学难点：通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。

教法学法：知识传授法，活动实践法，读写结合法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低

他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒

钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我

却正好相反。”说完，微笑着退到一边。

这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？

二、什么是应对

应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。

广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘

问、挑衅时随机应变的话语能力。

三、怎样做到随机应变、巧妙应答

首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。对方的态度不同，K12教育八年级语文下册第一单元

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。如果相反，则选择恰当的方

式，积极应对，不给对方以可乘之机。比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太

好呀，说话好像带着刺一样。”这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变

一下。《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。