（一）现代文阅读I（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一∶
基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象，探索自然界发展规律的科学。包括数学、物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、逻辑学七门基础学科及其分支学科、边缘学科。边缘学科有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等。
（摘编自"百度百科"）
材料二∶
在整个科技创新链条中，与应用科研解决从"1到∞"的问题不同，基础科学研究解决的是从"0到1"的问题，即解决从无到有的问题。基础科学研究是高新技术的"地基"，引发人类经济和社会翻天覆地变化的新兴产业都与基础科学研究紧密相关。比如，量子论和相对论的产生，促成了半导体技术、微电子技术、信息技术、激光技术以及核能源与核技术等新技术和新产业的发展;遗传定律和DNA双螺旋理论的发现，奠定了现代遗传工程和生物技术的基础。基础科学研究是科学之本、技术之源，是提升创新能力的"供给侧"，是引领我国经济新常态的"发动机"。
（摘编自罗志敏《"双一流"高校，耕好基础研究"责任田"》）
材料三∶
很多人习惯于将"科学—技术关系"想象为如此的线性模式∶
大学和科研院所贡献科学知识，对科学的应用形成技术，企业对技术成果的商业化就是创新。这也对应于科技统计中"基础研究—应用研究—试验开发"的研发形态三分法。
但是，技术进步与产业发展的无数事实告诉我们，技术的发展逻辑与科学截然不同，更不能将其简单视为科学的应用结果。科学是在给定条件下探求世界的规律，是"求真"的结果，但这个结果往往高度不确定;技术的本质则是"务实"，是在已知终点的情况下寻求实现结果的适当条件。这两种迥异的发展逻辑决定了科学与技术之间一系列的重要差别和联系。
首先，由于科学求真并不必然考虑"有用性"，因此科学发现并不会自动导致技术进步和生产力提升∶ 100年前波尔对原子结构的研究、今天科学界对黑洞和新粒子的痴迷，在很大程度上都是由好奇心驱动的自由探索，不会在短期内看到实用的方向。即便"求真"过程存在对"有用性"的考虑，科学原理的突破也必须同具体的现成技术相结合，才能变成实实在在的生产力。
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1 科普类文本的文体特征和阅读要领
一、科普类文本阅读考试要点
科普类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是最难阅读的一种文体。整个高中阶段粤版教材只是在必修3选编了一个单元共计5篇文章，2008年广东高考的实用类文本阅读《绝妙的错误》就是科普文，尽管命题者在设题时考虑过阅读难度，尽量从C级考查，只是涉及“准确解读文本内容”、“分析文本的语言特色”、“筛选并整合文中信息”三个C级能力点，但该组题还是成为当年得分率最低的一组题。
科普类文本阅读的能力考查点在考纲上，是和新闻访谈、调查报告、人物传记是一样的，但在实际考查中，基于科普文知识的陌生程度、文段的理解难度、文本的体裁特殊等原因，试题检测的能力点往往会低于其他文体，其中以准确解读文本，筛选、整合信息，分析文本特色为主要检测点。
要注意的是，高考选这类文章不是考科技（科普）知识，而是考查语文的阅读能力，即对句子意思的理解，对文段内容的把握，对文本主旨的提炼等。
二、科普类文本的文体特征
科普文章是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。就其内容看，一般是对科学知识的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材料新工艺的说明，它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。就其写作看，主要是运用说明文的说明方法和说明文结构，兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。
科普文作为典型的说明文，其结构常见形式有：总分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、并列式、递进式等。
其写作顺序有时空顺序和逻辑顺序两大类，其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
其写作方法主要是说明，常见的说明方法包括：下定义、举例子、分类别、列数字、画图表、作比较、打比方、引资料等。
三、科普文章的文本特点有：
小学生科普读物科学阅读方法和实践指导
在信息技术突飞猛进并迅速普及的今天，新媒体携带强大信息量不断涌进我们眼帘，给教育教学带来了契机。作为教师，我们应该顺应潮流，大胆运用新媒体为我们的教学服务，提升学生核心素养，促进他们全面、长远发展。近年来，在科学教学中，我尝试了运用在线教育引导学生先学后教、使用微视频帮助学生释疑解惑、利用微信（QQ）个别指导和搭建讨论平台、借助互联网引导学生拓展学习等。事实证明，借助新媒体辅助小学科学教学，对于学生科学素养的提升有着非常重要的现实意义。
一、引导学生利用在线教育课外自主学习，让学生真正成为课堂的主人
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的综合性课程，在教学中教师要呵护学生的好奇心，激发他们的求知欲和勇于探索的精神。我们现在处在“互联网+”的时代，电脑和智能手机的普及让大家感受到了现代科技给生活带来的便捷，我们不应该再把学生当作知识的贮存器，而应该引导他们用现有的知识和力量点燃求知的引火线，激发他们探索新知识的持续力。近年来，我放手自己的课堂，每期开学的第一周都带领学生走进电脑室，指导他们如何运用互联网在课外自主学习，尝试“翻转课堂”的教学模式：课外利用“堂堂网”进行自学，初步了解新知识；课堂上在初步了解知识的基础上进行实验验证、联系生活实际讨论等，帮助他们完成知识的内化过程。如教学《斜面的作用》这一内容时，我在学生利用堂堂网在线教育自主学习的基础上这样组织课堂活动：首先让学生在小组交流的基础上汇报初步认识———斜面在我们生活中运用非常广泛、有省力的作用；紧接着，启发他们设计控制变量的对比实验———对影响斜面省力的因素进行研究（只改变斜面的坡度，指导他们动手实验，分析记录数据）；然后讨论总结实验结论———斜面都有省力的作用，同一高度的斜面坡度越小越省力、坡度越大越不省力；最后，师生一起联系生活具体探讨生活中的斜面，加深对斜面的认识和理解。整堂课，我放手让学生展示自我学习、自我探究所获得的成果，必要时予以适当的启发、点拨，保证了学生借助实验自主探究知识的时间和体验获取知识的情感空间，学生的主体地位得到了充分的体现。
实用类文本阅读(科普文)
科普文是介绍、普及科学知识的说明文体,大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品文。高考大多选用科学小品文。科学小品文是一种以科学内容为题材的小品文,它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。科普文采用的主要表达方式是说明。说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
科普文的阅读,除能获取知识之外,还能学习作者如何使用语言和安排结构以及如何选用表达技巧等。科普文的语言在讲求严谨性和简明性的同时,还追求生动性和形象性。科普文的结构要遵循事理逻辑,常常是由外到内、由现象到本质等。科普文表达技巧的选用多半是为了使知识道理表述得形象生动。这些方面与语文核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等,都有着密切的联系。
一 筛选并整合信息类题目
《考试大纲》要求:“筛选并整合文中信息。”
命题角度 答题思路
表现文章关键内容的词句、寓意含蓄的词句、在结构层次中起重要作用的词句 ①养成精心审题、明确方向的读题习惯。②根据题干要求,在文中搜寻、圈点相关信息点。③选定相关信息后,进行概括分析。④尽量利用原文中的关键词组织答案。⑤注意分条作答。 能够表现文章主旨和作者写作意图、观点和情感的词句
二 分析语言特色和表现手法类题目
科普文的目的是让普通读者理解相对专业的科学知识,所以其语言除了科学、严谨外,还必须具有通俗性和趣味性,使说明对象生动形象,这样才能激发读者的阅读兴趣。为达成这一目的,科普文必须使用一定的技巧,才能化深奥为浅显,使事物特征更鲜明,而用得较多的就是说明方法,如打比方、作比较、下定义等。
命题角度 答题思路
感受语言的整体风格 可以从以下方面思考:或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。
(续表)
命题角度 答题思路
品析语言的生动性与形象性 ①从记叙和描写方面考虑。②从穿插趣闻方面考虑。③从运用修辞方面考虑。④从语体方面考虑。
