《财务管理基础》课程思政教学案例

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谈如何在财务管理课程教学中嵌入思政元素

作者：唐淑文

来源：《商情》2019年第49期

【摘要】“立德树人”是教育的根本任务。专业教育要与思想政治教育紧密结合起来。本文从财务管理课程基本内容出发，挖掘财务管理课程的思政教育元素，探讨该课程的专业知识传授与课程思政的有机结合点。

【关键词】课程思政; 财务管理课程; 思政元素

2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会议指出：要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同向同行。为响应总书记的号召，我校正在大力推进课程思政的建设。要求全校专业教师把做人做事的基本道理，社会主义核心价值观的要求，实现民族复兴的理想和责任融入专业课程的教学中，把“立德树人”作为教育的根本任务。如何搞好课程思政建设呢？我认为这必须明确专业课知识点中所能够延伸的思政元素，寻找专业知识内容与思政元素的嵌入点。下面本人结合《财务管理》课程内容谈一谈该课程思政元素嵌入的具体做法，以供探讨。

一、从财务管理概念特征入手，嵌入“大局意识”思政元素

财务管理是企业管理的一个重要组成部分，它主要是利用价值形式对企业生产经营的各方面包括筹资、投资、日常营运和收益分配等进行预测、决策、预算、控制与分析评价管理，是组织资金运动，处理财务关系的一项综合的经济管理工作。财务管理工作具有广泛性、综合性。企业任何部门的经营活动都离不开资金的收支，财务管理工作会牵涉企业的内部的方方面面。同时，企业外部的经济环境，法律环境、财税环境、金融环境会制约企业财务活动的开展。因此，要搞好企业财务管理工作必须具有宏观意识，熟悉财务管理的内外环境，处理好企业与政府、投资者、债权人、债务人、受资者的关系，处理好企业内部各部门之间的关系。通过财务管理的概念及特征讲解，使学生明白大局意识是财务管理工作必须具备的职业素养，从而将大局观念嵌入学生思想意识中，培养集体主义精神、注意交际沟通协调能力培养。

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《财务管理》课程思政优秀教学案例（一等奖）

全国高校思想政治工作会议强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为高校的教师，我时刻在思考如何把专业课上出“思政味”，实现从“思政课程”向“课程思政”转化，在教授专业技能的同时如何进行立德树人，将社会主义核心价值观融入学科中，使思想政治教育能够贯穿专业教育教学的全过程，发挥课程育人功能，落实教师育人职能。通过努力，结合我所教授的“财务管理”课程，以“筹资”章节为例，提出几点课程思政构想与大家互相学习。下面我将从课程分析、学情分析、案例简介、实施过程及评价与反思五个方面进行探讨。

相关思政元素：价值观、人生观、诚信意识

一、课程分析

“财务管理”课程是高职高专会计及金融专业学生的核心专业课程，该课程系统地阐述了财务管理的理论和方法，集中讲授企业在市场经济环境中面临的主要财务管理问题，包括资金的筹集、投资决策、营运资金管理、利润分配的管理、财务分析及业绩考核等方面的内容。

二、学情分析

本课程的学习，要求学生掌握企业财务管理过程中的筹资管理、资金营运管理、资金分配管理等职能，因而我们在进行课程教学设计的时候以某创业企业为例构建了6种财务管理学习情境，在筹资章节中，本人以就“大众创业 万众创新”时代背景下为契机，针对大学生创业不断高涨，但常常遭遇资金短缺的尴尬，提出了通过学习各种新型筹资方式及决策，结合诚信的作用如何解决大学生创业过程中的筹资难问题。本节重点介绍情境二中新型筹资方式及决策。2

课程主要授课对象是大二学生，这一部分学生已经掌握基本的经济理论知识，具有一定的创业意愿，竞争意识较强，对市场筹资环境也有一定认识，但由于没有社会工作经历，无创业经验，因而对筹资的定量分析过程理解较困难，综合研判能力也有待进一步加强。基于这些情况，我们创设学习情境，分组协作完成任务，应用多媒体信息化资源和运用仿真软件，达到教学目标。本堂课的知识目标是掌握P2P网贷等3种新型筹资方式，而更重要的是素养目标，要培养风险控制的审慎精神，树立良好的诚信意识。

《财务管理》课程思政教学思考与实践

1. 思政教学思考

用思想政治教育引领财务管理学科建设，使财务管理学科的发展与我国的社会主义核心价值观相结合。它需要在财务管理学科中融入社会主义思想政治教育，树立学生以公平正义为向导担当社会责任的理念，培养财务管理学科负责任的发展精神，同时鼓励学生在财务管理中活跃和运用社会主义核心价值观。例如可以在中小企业财务管理和企业投资决策中推行以人为本、实现开放有序发展的理念，它更加强调企业投资管理应以实现社会公平正义的原则为依归，并加入社会心态管理、文化管理等因素。

2. 思政教学实践

（1）制定财务管理课程方案时，结合思想政治理论加强财务管理学科的思想政治内涵，注重学生掌握并掌握社会主义核心价值观；

（2）课堂讲解时，增强思想政治教育的政治性，培养学生负责任担当，勇于从财务管理学科的角度贯彻社会主义核心价值观；

（3）课程设计时，加强课程的教学有些及思想政治教育的政治性，增加以社会主义核心价值观为导向的财务管理和企业绩效评价等内容；

（4）实验实习时，以社会主义核心价值观为指导，培养学生解决实际财务管理问题的能力和负责任精神；

（5）教学评价时，实施思想政治教育教学评价，重视学生在社会主义核心价值观和财务管理学科发展方面的发展贡献。

思政教学要求教师以社会主义核心价值观为指导，将思想政治教育融入到财务管理学科的教学中，培养学生掌握正确的社会主义核心价值观，在财务管理学科发展道路上积极担当责任。

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对本科财务管理课程案例教学的分析与改进

作者：晁坤

来源：《教育教学论坛》2013年第47期

摘要：对本科财务管理课程开展案例教学已成为多数任课教师的普遍共识，但教学实践中财务管理课程案例教学的状况及效果却往往不甚理想。论文通过对财务管理课程特点的归纳总结，进一步明确了其开展案例教学的必要性，进而全面分析了财务管理课程开展案例教学所面临的现实障碍，并在此基础上提出了优化财务管理课程案例教学效果的相关建议。

关键词：财务管理课程；案例教学；案例库

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0052-02

财务管理是工商管理、会计学等本科专业的核心必修课程。当前，加强财务管理课程案例教学借以不断提高学生的实践能力和综合素质已成为多数任课教师的普遍共识[1～6]。作为一名普通高校财务管理课程任课教师，作者在十多年的任教过程中既感受到了开展案例教学的紧迫性和必要性，也看到了其所面临的诸多现实障碍，期望本文的研究对切实提高财务管理课程案例教学成效有所裨益。

一、财务管理课程的特点及其开展案例教学的必要性

财务管理是一门以企业资金运动为研究对象、以企业财务活动组织和财务关系处理为基本内容的课程。就课程结构而言，它通常包括企业筹资管理、投资管理、营运资金管理、收入及利润分配管理等基本知识模块，涵盖财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析等环节。基于多年的教学实践，作者认为财务管理课程具有以下几方面的特征：首先，财务管理课程源于企业理财活动的需要，其理论知识和方法是在对企业理财实践不断总结提炼并创新发展的基础上所形成，并进而反作用于企业的理财活动，同时企业的理财活动也受到经济环境、法律环境、科学文化环境等要素的直接制约，因此在财务管理课程教学过程中，不仅需要做好基础理论知识的传授，更要以不断培养和提高学生的实际理财能力、满足企业的理财实践需要为目标；其次，财务管理课程以管理学、经济学、会计学等多门课程的相关知识为基础，同时其课程架构也通常按照模块化进行安排，并在其中涉及多个财务管理环节，因此要求教师在教学过程中以财务管理目标、原则及基本价值理念为基础，运用多种教学方法不断强化各知识模块和环节间的内在联系，帮助学生尽快建立对课程知识体系的系统性认识；第三，学生对财务管理课程的学习效果在很大程度上取决于其对基础理论的理解程度，以及基于此所建立起来的与后续各知识模块间的内在联系，而由于基础理论部分较为抽象、生涩，因此教师在教学过程中不仅要做好相关理论部分的细致讲解，同时还要善于借助案例讨论、情境设计、角色扮演等教学手段帮助学生加深理解，使学生能够真正消化吸收这些内容并在解决财物管理问题时能潜意识地加以运用。 龙源期刊网