基于案例教学的管理会计课程思政教学设计

《财务管理基础》课程思政教学案例

一、教学目标

1. 知识目标：让学生了解财务管理的基本概念、原则和方法，掌握财务管理的决策工具和技巧。

2. 能力目标：培养学生的财务分析能力、决策能力和风险意识，提高学生的职业素养和综合素质。

3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的诚信、责任、创新和团队协作精神，树立正确的财务观念和职业素养。

二、教学内容

1. 财务管理的基本概念和原则；

2. 财务管理的决策工具和技巧；

3. 财务分析方法与技巧；

4. 财务报表分析；

5. 财务风险管理；

6. 诚信、责任、创新和团队协作精神的培养。

三、教学步骤

1. 导入：通过案例导入财务管理的基本概念和原则，让学生了解财务管理在企业经营中的重要性。

2. 讲解：详细讲解财务管理的决策工具和技巧，包括财务比率分析、现金流量分析、投资决策分析等。同时，通过实际案例分析，让学生了解如何运用这些工具和技巧进行财务决策。 3. 实践：组织学生进行小组讨论，讨论如何运用所学知识解决实际问题。通过小组讨论和实践，培养学生的财务分析能力和决策能力。

4. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析企业财务状况、财务风险和企业战略之间的关系，培养学生的风险意识和创新思维。

5. 德育渗透：通过课堂讨论和案例分析，培养学生的诚信、责任、创新和团队协作精神，让学生认识到财务管理在企业经营中的重要性，树立正确的财务观念和职业素养。

6. 总结：总结本节课的重点和难点，让学生对所学知识有一个清晰的认识和理解。同时，鼓励学生将所学知识应用到实际工作中，提高自己的职业素养和综合素质。

四、教学评价

1. 学生参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和实践，是否能够运用所学知识解决实际问题。

2. 知识掌握程度：通过课堂测试和课后作业，了解学生对财务管理基本概念、原则和方法的理解和掌握程度。

3. 能力提升程度：通过学生运用所学知识解决实际问题的能力和团队协作精神的培养情况进行评价。

会计事务专业课程思政融入课堂教学的探讨

作者：谢铮 熊国海

来源：《广东教育（职教版）》2023年第11期

新《中华人民共和国职业教育法》已于2022年5月1日起正式施行，新法将职业教育与普通教育列为具有同等重要地位的教育类型，把中等职业教育作为应用型人才培养体系的基础教育，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，这就要求职业学校要提升中等职业教育自身质量，突出中职教育的教育功能，提升认可度，让职业教育真正成为就业有能力、升学有优势、发展有通道的教育类型。

中职教育应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人的“三全育人”格局。将课程思政有机融入课堂教学内容的一个个细节，对学生产生潜移默化的作用，是每一位教师在课堂教学中的重要内容。会计专业由于其自身的特点，决定了对课程思政的要求更高更严，财政部于2023年1月12日印发了《会计人员职业道德规范》（财政部财会〔2023〕1号），将“坚持诚信，守法奉公，坚持准则，守责敬业，坚持学习，守正创新” 作为评价、选用会计人员的重要标准，通知要求各学校财会类专业要加强职业道德教育，将《会计人员职业道德规范》要求有机融入教学内容；因此，探索中职会计专业如何将思政教育融入每一堂课的教学之中，是非常重要的课题。

新职教法实施后，为帮助学生顺利通过职教高考，虽然加大了语文、数学、英语课程的教学时数，会计专业课的课时数相应减少，但“会计基础”“企业财务会计”“管理会计基础”“纳税实务”“会计实操”等专业课程均有开设。在这些专业课程的教学中，如何将思政元素有机融入课堂教学，培养出合格的会计人才，需要每位教师认真思考和研究，笔者从9年企业会计工作经验和25年中职会计教学经验中总结认为，应从以下几个方面将思政融入会计专业的课堂教学中。

/ 233CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION2023年10月第26卷第20期中国管理信息化China Management InformationizationOct.,2023Vol.26,No.20

“BOPPPS+对分课堂”教学模式在管理会计课程中的应用研究

江爱灵

（武昌工学院 会计学院，武汉 430000）

［摘 要］当前，管理会计课堂教学存在教学方式相对单一、学生学习兴致不高、师生互动较少等问题，基

于此，文章以管理会计课程为例，研究“BOPPPS+对分课堂”教学模式在该门课程中的应用，即在教学实

践中保留BOPPPS原有的六大环节，在“参与式学习”环节融入“对分课堂”教学理念，实现学生全员参

与式学习，并对该教学模式的应用进行反思，以期为管理会计课程教学改革提供参考。

［关键词］BOPPPS；对分课堂；管理会计

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.074

［中图分类号］G642；F234.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）20-0233-03

0 引　言

随着知识经济时代的到来，教师单向灌输、学

生被动接受的传统教学模式逐渐难以适应现代化社

会发展，以学生为中心的新型教学模式应运而生，而

BOPPPS模式和对分课堂模式作为新型教学模式，近

年来被广泛应用于各大高校课堂。管理会计作为会计

和财务相关专业的必修课之一，其课堂教学主要存在

教学方式相对单一、学生学习兴趣不高、师生互动较

少等问题。针对以上问题，本文基于BOPPPS与对分

课堂模式的有机结合，探究此模式在管理会计课程中

的实践应用。1 “BOPPPS+对分课堂”教学模式概述

1.1 BOPPPS教学模式

BOPPPS教学模式起源于加拿大教师技能培训机

构，是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学

模式，由导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总

结六大教学环节构成。BOPPPS教学模式作为一个完

管理会计课程思政案例

一、案例背景

随着经济的快速发展，企业对管理会计的需求越来越大，而管理会计的核心在于为企业提供决策支持，帮助企业实现可持续发展。因此，在管理会计课程中引入思政元素，有助于培养学生的职业道德和社会责任感，提高其综合素质。

二、案例内容

案例一：企业社会责任与可持续发展

某大型企业计划在新疆投资建设一座大型煤矿，以扩大其煤炭产能。该企业聘请了一家管理会计团队进行项目评估。管理会计团队经过分析后发现，该项目虽然能带来可观的经济效益，但同时也可能对当地生态环境造成严重破坏。于是，他们向企业提出了可持续发展的建议，强调企业应承担社会责任，保护生态环境。企业最终采纳了他们的建议，放弃了该项目。

思政元素：该案例强调了企业应承担的社会责任，以及可持续发展对企业长期发展的重要性。通过这个案例，学生可以认识到管理会计不仅是为企业提供经济信息，更是参与企业决策的重要力量，应该注重可持续发展和社会责任。

案例二：职业道德与诚信经营

某管理会计人员在工作中发现，公司的年度财务报表存在重大错误，这将导致投资者做出错误的决策。该管理会计人员经过深思熟虑后，决定向公司高层汇报这一问题。然而，他的上级领导为了维护公司的利益，要求他隐瞒这一错误。这名管理会计人员坚守职业道德，拒绝了上级的要求，并向投资者公开披露了这一错误。

思政元素：该案例强调了职业道德和诚信经营的重要性。通过这个案例，学生可以认识到管理会计人员应该坚守职业道德，不为利益所动，勇于揭露错误，保护投资者的利益。

三、案例总结

通过以上两个案例，学生可以深刻认识到管理会计在企业决策中的重要作用，以及管理会计人员应该具备的社会责任感和职业道德。同时，这些案例也提醒学生要注重可持续发展和社会责任，勇于担当，诚信经营。通过引入思政元素，管理会计课程不仅能够培养学生的专业技能，还能够提高学生的综合素质和职业道德水平。