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广播评论播音教案PPT课件

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广播电视新闻评论全书课件完整版ppt全套教学教程最全电子教案电子讲义(最新)

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广播电视新闻评论
第一章 广播电视新闻评论概述
1
广播电视新闻评论
第二章 广播电视新闻评论的传播渠 道
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
广播电视新闻评论
第一节大众媒介的新传播时代 一、广播的传输方式 广播的传输方式即广播信息的传送形式。根据信息传送方式的不同，广播 可以分为两大类：无线广播和有线广播。 （一）无线广播 无线广播即通过无线电波传送广播节目信息的传输方式。由于利用了无线 发射的方式来传输音频信号，无线广播无须立杆架线，覆盖范围较广，性 能稳定，扩容性强，音质清晰，从根本上解决了传统的有线广播布线困难 、安装复杂、覆盖范围有限、扩容性差、音质模糊等问题。 要实现无线广播，首先要将声音信息转变为音频信号，其频率范围为16~20 千赫。然后用音频信号去调制作为载体的载波信号，通过发射天线将调制
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广播电视新闻评论
字频道，有效地提高了频道资源的利用率。 在全世界范围内，卫星数字电视革命是1994年从美国的Direct TV公司开始 的。它在全北美播出175个频道，首次使用DTH方式，将数字电视信号直接 传送到用户终端，普通家庭只要使用较小的碟形天线就可以接收。 我国的卫星电视于20世纪80年代中期开始起步，经过近三十年的发展，已 经取得了显著的成效。 三、媒介融合与信息覆盖全球化 早在20世纪60年代，加拿大传播学者马歇尔·麦克卢汉就提出了“媒介即 讯息”的著名观点。在他的名著《理解媒介：论人的延伸》一书中，麦克 卢汉明确指出，从漫长的人类发展过程来看，真正有意义的“讯息”不是 各个时代的媒介所传播的内容，而是媒介本身。换句话说，任何新媒介
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广播电视新闻评论
（二）有线广播 有线广播是利用金属导线或光导纤维所组成的有线传输分配网络，将广播 节目信号直接传送给用户接收设备的区域性广播传输方式。其传播通道利 用专用的传输分配网络，也可利用电信传输网络和低压电力传输网络。 与传统的无线广播相比，有线广播使用有线光缆传输广播信号，从根本上 克服了无线信号传输受覆盖区域、信号发射、障碍物干扰等因素影响音质 不稳定的缺点，具有抗干扰能力强，可有效控制接收范围，传输频带宽， 能构成双向传输系统等优点，具有独特的优势。因此，有线广播可以与无 线广播互相补充，共同组成完整的广播传播网。 二、电视的传输方式 电视传输方式即电视信息的传送形式。根据信息传送方式的不同，电视可

播音主持之即兴评述ppt课件

播音主持之即兴评述ppt课件
另外尽量使评述连贯流利即使一时?无话可说?也要?硬着头皮往下说?尽量不要让语流出现?断线??卡壳?因为这种?断线??卡壳?会加剧思维的空白和心理的紧张咬紧牙关坚定信念就一定能够渡过暂时的难关一气呵成22应考六点建议自拟题目早练习即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质要求较高没有平时的实践积累难以一跳而就
话，反而显得华而不实。无论什么题目，评述就是谈自己的
看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，
投其所好。联系实际，是最好的方法，是联系自己 的实际，
联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实际，
谈自己最为熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而发，入
情入理。可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古
在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之
有序，像说话就可以了。 .
应考六点建议
④联系实际，巧用例证
即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让
应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得
太复杂、太抽象、太“理论化”。有的考生不明此道，一开
始就拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的
今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。特
别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，
都可以信手拈来一 个生动的例子，一方面可增加论证的力度，
一方面可边说边理清思路。当然，也不可把评述搞成例子的
堆砌，关键是要用得好，用得. 不留痕迹。
应考六点建议
⑤自信连贯，一气呵成
即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接
谈你的看法”一题，提纲和结构可以这样设计：
观点：高中生谈恋爱是不对的。
其一，危害性：影响学习；有碍身心健康；影响风气；辜负父母老 师的期望等等。

广播评论播音教案.ppt

广播评论播音教案.ppt

教学过程
一、理论概要
评论属于议论文的范畴 广播、电视宣传中的评论性稿件 大多属于新闻评论。 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 评论播音的特点： 观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 广播评论稿件的分类，从不同角度 有着多种不同的分法。

【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
【 教案 】 【 广播播音与L主O持G教O案 】
广播评论（一） 2010.10
目录
1 2 3 4 54 6 7 8
教学内容 教学目的 教学方法 教学难点 教学重点 课时安排 教学过程 课后练习
【 广ww播w.播1pp音t.c与om主L持O教G案O 】
教学内容
评论稿件的准确表达 评论稿件的分析
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。 3、任务：
通过对新闻事件或新近出现的问题、 动向的分析直接的、明确的发表作者的 观点，表明态度，提出解决的办法，起 到影响舆论、引导舆论、指导社会生活 的作用。
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】

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教学过程
5、弄清主题、抓逻辑 文章的主题：中心论点是文章政治性思 想性的集中体现，是文章全部观点的概 括和集中。 弄清主题：找出文章的所有论点，然后 在论点中比较，看哪些论点是为一个论 点服务的，这个论点就是中心论点就是 主题。
【广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案】
教学目的
通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广 播有声语言传播的一种基本语体---议论语体的播 音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文 章或主持评论性节目打下基础。

广播电视新闻评论全书课件完整版ppt全套教学教程最全电子教案电子讲义

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的便利而虚构新闻事件的五个“W”和一个“H”。 当然，先有事实后有评论不是说新闻评论中必须出现新闻事实，有时，对 人们已经从相关的新闻报道中知晓的事实，新闻评论也可能会在评论文章 中略去新闻事实直接进行评论，这并不影响其评论的真实性。 2.时效性 时效性是指新闻事件发生与传播之间的时间差，它是新闻评论的生命力之 所在，在新闻事件发生后，新闻评论要反应迅速，及时对新近发生或发现 的新闻事件进行评论，并在最短的时间内传播出去。时效性是对新闻评论 的新闻性另一方面的要求，这是由新闻时效性的特性决定的。新闻评论的 时效性不仅能赢得受众、争取主动，而且能增强传播效果。媒体对受众的 影响力与其对新闻事件的反应速度基本是成正比的。
9
广播电视新闻评论
评论员从制度的深层次寻找了导致被拆迁者用生命要权利的根本原因—— 在于诸种公力救济方式的失效：“行政救济成为‘自纠游戏’——参与拆 迁，甚至在拆迁中获利的相关管理部门，也是拆迁纠纷的行政裁决机关， 既当运动员，又当裁判员，这样的行政裁决难免失效。司法救济同样‘鞭 长莫及’——发生矛盾时，拆迁方往往先申请裁决，使得被拆迁者只能提 起行政诉讼，而法院就只能对行政裁决简单做出维持或者撤销的判决，难 以真正解决问题。而听证等救济方式，也因为拆迁双方信息、资本等资源 的不对称而难以生效。”据此，提出了上文的解决诸种公力救济方式失效 的途径。 由此可见，新闻报道着眼于利用具体事实再现事件的来龙去脉和事件的本 来面目，即现象的呈现；而新闻评论着眼于由表及里、由浅入深地对事件 进行分析，引出事件具有指导意义的规律性的认识，引发人们进行深入思
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广播电视新闻评论
（一）声音 声音是一种有声语言，电视新闻评论中的声音主要包括言语（如对白、解 说词等）、音响和音乐。 解说词是对人物、画面等进行的讲解、说明，或介绍人物的经历、身份、 所作出的贡献、对其评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系 、功用等进行说明、解释。在《电视解说词写作》一书中，徐舫州对解说 词的作用作了六点归纳。①弥补画面不足，完善电视形象报道。②整合画 面信息，创造明确的指示关系。③挖掘画面内涵，丰富提升画面的表现力 。④调动观众的想象和联想。⑤连接画面，顺利过渡转场。⑥直接抒发感 情，阐述道理。 音响是除了言语音乐以外的所有声响，主要作用是增加真实感和表现力。

广播播音技巧ppt课件

广播播音技巧ppt课件

• 新闻实例
播送新闻
• 北京市一项重点市政建设工程--田村山水厂今天 正式向城区供水，这对缓和首都夏天供水不足的 矛盾将发挥重要作用。
• 七届全国人大常委会第十三次会议今天上午在人 民大会堂开始举行。这次会议的主要任务， 是为 即将在京举行的七届全国人大会议做准备。
• 北京市一项重点市政建设工程^强调稍停顿田村山水 厂今天竣工，正式向城区供水，这对缓和*首都* 夏天供水不足的矛盾将发挥重要作用。↘ 顺势稍有减
• 例：①锅里的水吱吱的响，老大娘里屋外屋的忙， 烧完热水，又端饺子又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾 的热气在屋里弥漫。
• ②正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎时 间，四面八方，电灯明亮，像千万颗珍珠飞上了 天。这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫满 湖碧水生辉。
• ③在一支渔船上，我们大开了眼界。一个白发老 渔人从舱里捧出一握珍珠来，有大如水珠的，有 小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。
• 例：①听众朋友，您好！中央人民广播电 台现在开始播音。
• ②感受每一个充满资讯的早晨，欢迎收 看《第一时间》
学会说新闻，而不是“读念背”
• 各位好，欢迎收看《一周新闻回顾》。 • 1 广州市的拆迁安置问题一直事政府和市民关注的
问题，本周广州市重点建设项目“内环路建设工程” 正式动工。此次工程中，将会有5000户居民面临 拆迁，据了解，此次拆迁安置将全部采用电脑管理， 以避免不公平现象出现。
• 例：我‖想不起来了
我想‖不起来了
• ⒉重音
• 例：我喜欢打羽毛球
• ⒊语气：又叫语调，是能够表达说话人思想感情 的语句的声音形式，也就是说话的调子，味道。
• ⒋节奏：是在一定时间内交替出现的有规律的运 动现象。是声音的抑扬顿挫，轻重缓急的往复。

《广播节目播音主持》课件(全)

《广播节目播音主持》课件(全)
三、 突出传播鲜明、理性的题旨 四、 有声语言准确、贴切、流畅、生动
• 这个要求主要是针对播音主持的有声语言表达而言的，也是通常意义上的“口才好”。
五、非语言表达得体、恰当
• 播音员主持人要在日常生活和专业训练中引起重视，有意规范，不要让下意识的动作和表现起到事与愿违的 作用。
思考题
1.你如何理解广播播音主持的特点? 2.广播节目主持人必备的素质和能力有哪些?
广播文艺节目最富想象性，它以声造型，唤起想象，神随 意到，雅俗共赏。听众靠想象感受听觉形象的真、幻、美。
广播文艺节目坚持“三贴近”原则，把握正确的舆论导向， 采取传统文艺娱乐方式和新文化娱乐方式并举的方式，构 筑新娱乐文化概念。
第一节 广播文艺节目的特性与种类
广播文艺节目是以电子技术、广播技术为传播手段，以声音为唯一物质媒介，诉诸听觉的时间艺术，有广义 和狭义两种界限。广义涵盖广播电台播出的一切文艺节目； 狭义则专指广播电台独有的经过广播化艺术处理 的文艺节目。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别
（一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综 合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效 果。 （三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。 （四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。
思考题
1.结合广播社教节目的概念和分类、广播社教节目的 历史渊源以及当前广播节目的发展现实，谈谈你对广 播社教节目的认识和理解。 2.广播社教节目与广播新闻节目、广播文艺节目的明 显区别在哪里? 3.广播社教节目的未来走向如何? 4.制作播出广播社教节目必须具有的核心能力是什么? 这些核心能力与制作播出其他节目类型所应具备的核 心能力的区别与联系各是什么? 5.列举你熟悉的广播社教节目，并从节目内容、节目 形态、播音员主持人在节目中的角色功能以及语言表 达风格等方面加以分析。

《广播节目播音主持》课件(全)


02 广播社教节目播音主持 第一节 广播社教节目概述 第二节 广播社教节目的策划、制作及播音主持
本章要点
广播社教节目的概念与分类。 广播社教节目的历史渊源与发展。 广播社教节目的传播学特性。 广播社教节目的策划、制作、播音主持。
第一节 广播社教节目概述
一、广播社教节目的概念与分类
• 广播社教节目又称为广播社会教育节目，是以社会教育为宗旨的各种广播节目的总称，通称广播社教类节目。 • 广播界普遍采用的分类方法，是按照受众和播出对象来分的，从这个角度说，广播社教节目可以分为如下几
01 广播播音主持概论 第一节 广播传播的特性 第二节 广播播音主持的含义和样式 第三节 广播播音主持的准备 第四节 广播播音主持的要求
本章要点
广播播音主持的定义和特性。 广播播音主持的基本样式。 广播播音主持的准备。 广播播音主持的要求。
第一节 广播传播的特性
一、广播的特点
（一）迅捷性：信息采集迅捷、信息编辑和传播迅捷 （二）诉诸听觉：内容理解性强、声音感染力、塑造情感偏好 （三）流动性：收听行为的流动性、收听心理的流动性、收听群体的流动性、受众角色的流动性 （四）传播技术相对简单易行有声语言指与节目有关的所有语言内容和形式，包括记者、主持人、评论员等传播 主体的有声语言，也包括被采访报道的同期声和现场听众的声音。 （二）广播音响：广播音响应该是广播节目的主体，新闻节目中有现场音响、录音音响，专题节目中有背景音 响、效果音响，文娱节目中有主题音响、背景音响等。 （三）广播音乐：音乐在广播节目中有很多功能，地位也不尽相同。音乐可以作为节目内容、节目素材，也可 以作为背景音乐、垫乐和片花音乐，甚至可以用一两个乐句作为节目内容的隔断。
类：对象性节目、公众性节目、知识性节目、特别节目。

《广播播音技巧》课件

总结词
语音和语调是广播播音中最重要的技巧之一，能够传递 出丰富的情感和信息。
详细描述
语音方面需要注意发音的准确性和清晰度，确保听众能 够听清楚。语调方面则需要根据播报的内容和情感表达 的需要，运用不同的语调，使语言更具表现力和感染力 。
节奏与停顿
总结词
节奏和停顿是控制语速和表达节奏的重要技巧，能够增强播音的节奏感和表现 力。
交互性增强
通过互动形式，增强听众参与感和体 验感，提高节目粘性。
如何提高自己的广播播音水平
持续学习
不断学习新知识，提高自己的文化素 养和专业水平。
观摩借鉴
学习优秀播音员的播音技巧和风格， 借鉴他们的经验。
实践锻炼
多参与播音实践，通实际工作积累 经验，提升技能。
反馈与改进
通过听众反馈和自我评价，发现不足 并及时改进。
。
与听众互动的技巧
注意聆听
认真聆听听众的问题和意 见，给予充分的关注和回 应。
回答简洁明了
回答问题时要简洁明了， 直接切中要点，避免过于 冗长和含糊。
鼓励参与
鼓励听众参与互动，提出 问题和建议，增强节目的 互动性和参与感。
尊重多样性
尊重不同听众的观点和意 见，避免过于主观和偏激 的言论。
处理突发状况的技巧
节奏控制
掌握播音的节奏，使 内容呈现更加自然、 流畅。
互动交流
与听众建立良好的互 动关系，增强节目的 参与感和亲近感。
未来广播播音的发展趋势
多元化内容
随着社会发展和听众需求的变化，广 播节目内容将更加丰富和多元化。
个性化定制
听众可以根据自己的喜好定制广播内 容，满足个性化需求。
新媒体融合
广播将与新媒体进一步融合，实现跨 平台传播，提高传播效率和覆盖面。

广播新闻评论的写作与制作教学课件

一、论题具体，不枝不蔓
对一诉诸听觉的广播媒介而言，让受众听 懂评论的内容并在记忆中有所留存的一个 行之有效的做法，就是把抽象的论题具体 化，论题具体而集中。
二、论据得当，事理交融
为了给评论的观点提供有说服力的佐证， 在广播评论中，论据一定要新鲜而典型， 能引起听众兴趣，进而在叙议结合中表明 态度，做出分析。
第二节 广播评论的特殊形式
一、广播谈话
以谈话的语言、口吻及表达方式评价事 物和分析问题，也称之为“广播漫谈”、 “广播杂谈”或“广播对话”。有两种 样式。
（一）漫谈式广播谈话
采用谈话的口吻，由播音员或主持人对 听众展开一种拟态交流。即在写作和 播出谈话时，把听众作为收听者又作 为对话者。
（二）对话式广播谈话
三、参与议论，烘托主题
采访对象不同，有不同的观点，不同的思想 感情，不同的语调，这都使评论内涵更丰富， 有助于更深地了解主题。
四、交待背景，渲染气氛
在广播评论中恰当地运用一些现场音响、资 料音响和环境音响，这当中一些特别的音响 可代替语言的介绍，而且效果更好，更有感 染力。
第三节 广播评论的写作与制作
1946年6月，新华社将语言广播组扩大为语言 广播部，增办了《广播评论》节目。自己也 编写评论，广播评论开始。
这以后广播评论办办停停，直到80年代才进 入到全面发展和日趋成熟时期。
“自己走路”：广播评论的探索时期 （1980~1987年）
所谓“自己走路”，就是广播不再满 足于摘播报纸的评论，而是建立自己 的评论队伍。
“走自己的路”：广播评论的发展时期 （1988年至今）
所谓“走自己的路Βιβλιοθήκη 就是在评论作品 中充分发挥广播的特点和优势，按广 播的传播特点创作评论，体现广播评 论的个性。

新闻评论播音教学课件

▫ 对于一些基本政策的界限应做到心中有数 ▫ 不但要分清是非，而且要分清是非的不同层次，有 大是大非，也有小是小非 ▫ 既要做到是非分明，又要做到留有余地 ▫ 注意语句重音位置的确定和语气的处理，要体现态 度
第三节 评论文章的表达
• 二、逻辑严密 • 评论的观点和态度是通过严密的推理和科学的论 证表现出来的。否则，光是观点正确，讲起话来 却一片混乱，也不能发挥评论的作用。因此从这 个意义上讲，评论的力量就是逻辑的力量。 • 评论播音要做到逻辑严密，主要应该解决好两个 问题:条理清楚，重点突出
第二节 评论稿件的准备
• 三、分出层次 • 评论播音要求做到层次清楚，这就要对文章的结 构层次进行分析。 • 评论文章的常见结构基本可分为总分式、分总式、 总分总式 • 评论讲究的是以理服人，层层剥笋，一般层次都 很清楚，特别是一段里各小层次的划分，一定要 弄清楚，才能抱成团、穿成链。
第二节 评论稿件的准备
第一节 新闻评论概说
• 三、新闻评论的功能 • 3.表态
▫ 新闻评论作为一种直截了当的发言方式，在某些情 况下，可以代表编辑部对当前的重要问题表明态度， 对于国内外的重大问题或对外关系中的问题，全国 性的媒体可以通过发表评论的方式表明党和政府的 立场和态度
第一节 新闻评论概说
• 三、新闻评论的功能 • 4.深化
第三节 评论文章的表达
• 一、观点鲜明 • 要做到态度鲜明，需要解决三个问题
▫ 1.评论谁？评论什么？（针对什么人什么事）针对 性 ▫ 2.为什么必须评论？（引发播讲愿望）必要性 ▫ 3.为什么现在必须评论？（新闻评论的特点）及时 性
第三节 评论文章的表达
• 一、观点鲜明 • 观点得当主要是分寸把握要适度
第三节 评论文章的表达
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖6、 结合实际、抓目的
❖结合实际是指结合社会实际，目的是指宣传目
❖的，也就是播讲目的。
❖可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。
❖结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似
❖的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。
❖抓目的：
❖文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖B、论点部分强调得鲜明得当。 （1）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。 ❖首括式、尾括式 ❖（抑加重中的方法，水到渠成之感） （2）分论点的强调要与中心论点区分开来， 力度不能等同重点段的中心分论点介于中心 论点与普通论点之间的语气。
课时安排 ❖ 2课时
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【 教案 】 【 广ww播w播.1p音pt.c与om主L持O教G案O】
教学过程
一、理论概要 ❖评论属于议论文的范畴 ❖广播、电视宣传中的评论性稿件 ❖大多属于新闻评论。 ❖新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 ❖评论播音的特点： ❖观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 ❖广播评论稿件的分类，从不同角度 ❖有着多种不同的分法。
❖系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖7、 确定对象、抓态度
❖确定对象要注意两点：
❖⑴确定什么样的对象
❖⑵和对象交流。
❖对象最好设计成对所播内容有关的、最感兴趣
❖的人，便于交流。
❖和对象交流：要感到听众在听，随内容深入而
❖产生共鸣，同时反作用于播音员，使之产生强
教学过程
❖找论点：
❖研究文章结构，表现形式有两种
❖1、全篇只有一个论点
❖2、全篇有多个论点。主---次 位置：
❖有时是在篇头、中、尾，前注之、后顾
ห้องสมุดไป่ตู้
❖之、首尾括式为中心论点服务。
❖注意：有些文章的中心论点没有直接表
❖露需要我们去总结、归纳。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。 3、任务：
通过对新闻事件或新近出现的问题、 动向的分析直接的、明确的发表作者的 观点，表明态度，提出解决的办法，起 到影响舆论、引导舆论、指导社会生活 的作用。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
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❖
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖（1）本台评论
❖（2）本台评论员的评论
❖（3）本台短评
❖（4）广播谈话
❖（5）述评
❖（6）编后话
❖（7）国际评论
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖二、评论稿件的分析
❖
❖1、特点：
❖新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 一方面他具有政治论文的鲜明的特点， 及从政治思想的角度以说理为主要手 段，对一些重大事件、问题进行分析 论述。另一方面他具有强烈的新闻性。
【 广ww播w.播1pp音t.c与om主L持O教G案O 】
教学内容
❖ 评论稿件的准确表达 ❖ 评论稿件的分析
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【广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案】
教学目的
❖ 通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广 播有声语言传播的一种基本语体---议论语体的播 音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文 章或主持评论性节目打下基础。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖2、 逻辑严密、条理清楚、重点突出
❖评论文章的逻辑力量是指文章中心思想 ❖相互间的有机联系通过有声语言的准确 ❖再现。包括层次、论证。
❖抓逻辑： ❖是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。 ❖1、对总体的逻辑分析 ❖中心论点与分论点的关系：“总纲”。 ❖分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。
❖2、论点与论据的逻辑关系分析 ❖层次内部论点和论据的论证方法的分析。 ❖观点与材料的分析。 ❖注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。
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【 教案 】 【 广播播音与L主O持G教O案 】
广播评论（一） 2010.10
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整体概况
概况一
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概况二
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概况三
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目录
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教学内容 教学目的 教学方法 教学难点 教学重点 课时安排 教学过程 课后练习
❖ 14
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖5、弄清主题、抓逻辑
❖文章的主题：中心论点是文章政治性思
❖想性的集中体现，是文章全部观点的概
❖括和集中。
❖弄清主题：找出文章的所有论点，然后
❖在论点中比较，看哪些论点是为一个论
❖点服务的，这个论点就是中心论点就是
❖主题。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
❖烈的播讲愿望。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程 ❖
❖抓态度：是指播音员对稿件的看法。
❖首先要有态度，与原稿一致。
❖其次态度鲜明。 ❖态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。
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【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
❖三、评论稿件的表达 ❖ ❖㈠语言表达的基本要求 ： ❖观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 ❖1、观点鲜明 ❖A、全文态度、倾向要十分明确 ❖播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准 ❖确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。
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教学方法
❖ 讲授法 ❖ 示例法 ❖ 互动法 ❖
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教学难点 评论稿件的准确表达
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教学重点 评论稿件的分析
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教学过程
❖4、了解内容、抓住结构 ❖了解内容就是弄清文章根据什么事实、讲什么 ❖道理、说明了什么看法、主张等等。这些可以 ❖用归纳、提炼自然段大意的方法作到。
❖抓住结构时要注意文章层次间的内在联系，以
❖及各层次与中心论点的关系，也就是把层次划
❖分放在文章的整体去考虑。
找出论点--层层分析--步步论证--受众留有印象