第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为

5.2.2 先天性行为和学习行为一、教学内容教材p47—53的内容二、教材分析《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。

课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。

因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。

引导学生认识学习的重要性。

本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。

在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。

从而提高学生学习的自觉性和主动性。

三、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。

他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。

教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解1决问题,掌握知识。

由此确定了以下的教学内容。

四、教学目标知识与能力1、了解动物的行为类型；了解动物的先天性行为和学习行为。

2、学会区别动物的先天性行为和学习行为。

3、理解动物行为对动物生存的意义。

过程与方法1、通过资料分析，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。

2、通过控究实验，提高学生独立思考能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。

五、教学重点难点重点：1、让学生通过分析资料，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过资料分析理解动物行为对生存的意义。

2、运用实验方法控究动物的先天性行为和学习行为。

难点：区分动物的先天性行为和学习行为六、教学准备课前收集相关的资料，图片或相关的多媒体资料。

2七、教学设计：教学流程设计（一）创设情景，导入新课3（二）区分先天性行为和学习行为45。

第二节先天性行为和学习行为教材预习全解趣味情景导入同学们一定对乌鸦喝水的故事非常熟悉：口渴的乌鸦发现一个瓶子里有水，它将嘴巴伸进瓶口，结果瓶口太细，喝不到水。

乌鸦看到地上有许多石子，就用嘴叼起石子，投进水瓶里，使水位不断升高，最后升到了瓶口，聪明的乌鸦终于喝到了水（如图）。

乌鸦的这种行为是生来就会的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？学习目标导航1．区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．说出某种动物行为的成因。

相关知识链接1．婴儿的吮吸反射是婴儿生来就有的简单的反射活动，而马戏团的“山羊走钢丝”则是在后天生活过程中，经过驯兽员的长期训练，逐渐形成的复杂的反射活动。

2．“孔雀开屏”是雄孔雀在繁殖季节吸引雌孔雀的一种行为；“蜻蜓点水”是雌蜻蜓在水中进行产卵的行为。

教材内容全解想一想，议一议（见教材第47页）乌鸦的这种行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。

知识点一区分先天性行为和学习行为1．动物行为的概述（1）概念：动物所进行的一系列有利于它们的生存和繁殖后代的活动都是动物的行为。

（2）举例：一般来说，动物的行为不仅指动物的爬行、奔跑、游泳、飞行以及其他方式的运动，还包括动物的取食、繁殖、攻击相防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物行为的一部分。

例1 下列除哪一项外，其他均为动物行为的表现形式？（）A．老虎取食 B．孔雀开屏 C．猫头鹰的“脸盘”像猫脸D．蛇冬眠【答案】C【解析】动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动。

动物的行为常表现为各种各样的运动，还包括静止的姿势、体色的改变或身体标志的显示、发声以及气味的释放等。

猫头鹰的“脸盘”像猫脸，是动物的形态特征，不属于动物的行为。

故选择C选项。

2．动物行为的类型（重点）按照不同的分类依据，可将动物行为分成不同的类型。