2金色的草地（两课时全）

《金色的草地》教案（第二课时）本文是关于《金色的草地》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、结合课文理解，学习课文的生字，理解词语和句子，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：理解课文内容教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习2课（齐读课题）1、在作者的记忆中，这是怎样的一片草地呢？你们能试着填一填吗？2、通过上节课的学习，我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐，因此作者在课文的最后这样感叹：（齐读）3、看来，草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆，他们是紧紧相连的，在作者的记忆中，草地多么（），蒲公英多么（）！作者为什么这么感叹呢？二、理解感悟：1、请大家打开书，默读课文，想：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（点拨：边读边勾画，很会学习）2、老师看大部分同学在课文的2、3、4段做了勾画，首先来学习3段。

3、学习3段。

（1）请你们把第三段找出的语句读一读，并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣？（2）谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣？a、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

①你能练习生活中一般的花来理解，很好。

他用的“联系生活实际方法”。

②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物，课外知识丰富，用的是联想的方法。

③你能想到这句话的写法，真动脑！蒲公英的花像我们的手掌一样的变化，一是有趣，你们能做动作来体会吗？（板书：动作）指导读：多有趣吗，你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗？练习；指2人读。

④关于这句话，你们还有不同的理解吗？（……和变色有关）下文……刚才我们从这句话的本身谈了理解。

你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。

你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗？老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。

金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。

)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。

(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

(学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。

c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。

三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。

搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。

那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。

师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。

今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。

（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。

教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。

3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。

4、识记生字词。

鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。

5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。

- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。

- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。

2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。

3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。

这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。

- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。

文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。

教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。

2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。

对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。

例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。

教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。

《金色的草地》教学设计(第二课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出草地的变色情况及变色的原因，体会“我”观察的细致。

3、培养热爱大自然的感情。

教学重点、难点:重点:准确了解草地颜色发生变化的原因。

难点:感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

教学准备:多媒体课件教学过程：一、温故知新，导入新课1、出示词语，开火车读，全班齐读。

2、根据学生所说，师示范书写容易写错的一个生字。

3、通过上节课的学习，我们知道了课文中的草地是一块怎样的草地呢?二、自由朗读，感知内容。

1、同学们大声朗读课文，一边读一边回忆，课文描写了哪些场景?2、同学们,请看黑板,在这些场景中,你觉得哪个场景最美？三、抓住变化，学习“观察”1.聚焦草地的变化,学习持续观察师:接下来我们就来学习这个场景“草地的变化”。

（1）课件出示自学提示;请同学们默读课文第三自然段,在文中画出草地变化的句子，并把下面的内容填完整,“早上__，草地是__;中午,草地是__;傍晚,草地是__。

" （生答，师板书）（2）请一名同学来读一读这些句子,注意要读出草地颜色的变化。

课件出示:有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的,而是绿色的。

中午回家的时候,我看见草地是金色的。

傍晚的时候,草地又变绿了。

（3）作者在写草地颜色变化的时候，是按什么顺序观察的?（生答，师板书:时间顺序)（4）作者早上观察,中午观察，到了傍晚还去观察，说明作者观察的怎么样?（生答，板书:仔细观察,持续观察)（5）再读句子。

2.聚焦蒲公英的状态，体会观察的细致（1）同学们,现在你的脑海中有什么问题?（2）这是为什么呢?课文中写出来了,我们到课文中找找答案吧。

谁找到了?来给大家读一读。

课件出示:原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

（3）草地这么多变化跟谁有关系呀? 是什么原因呢?(生答，师板书:张开,合拢)（4）师：当它张开的时候，草地是--生:金色的。

《金色的草地》教学设计【教学目标及重、难点】１．学生独立识字１３个。

２．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３．有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

４。

培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】１.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满了童真童趣，
让我们体会到了勤于观察带来的乐趣。

2.拓展延伸。

《蒲公英》诗言·花语有感
张润江
随风轻舞逸天涯，
时暮悠然伴彩霞。

胜景险峰皆过眼，
甘将春喜送千家。

六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。

2.布置作业。

（1）选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录单。

（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

【板书设计】
【教学反思】
三年级上册第五单元第16课“金色的草地”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。

课后习题第三大题和课上安排的观察实践活动，是为完成本单元的习作做铺垫的。

在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握课文的主要内容；通过研读重点段落，感受作者观察的细致；通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。

想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相。

金色的草地共2课时一等奖创新教案+反思16金色的草地（教案）教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.边读边想象课文描写的画面，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

（教学重点、难点）3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

4学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。

教具准备课件资源教学过程I创设情境，导入新课1.激情引趣，创设“草地”情境。

（1）课件出示草地图片。

引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？（2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。

快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。

3.认识“蒲公英”。

师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英）课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。

（认读“盛开”一词）指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。

猜一猜, “蒲”字的部首是“H”，这个字下面还有“3”，这个字可能与什么有关？…'说明“蒲”是一种植物，”表示它长在水岸边，“蒲"是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。

“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。

“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。

“英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。

【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。

通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。

II初读课文，想象画面1.自由朗读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

金色的草地(2课时)目标：1、通过学生自主预习、老师的预习指导，重点培养独立识字、合作互雪的能力。

2、加强“自问自答”阅读思考习惯的培养。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

对自然、生命的尊重、热爱之情。

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

4、培养积累、摘抄的习惯。

课前预习：1、网上学习，了解蒲公英。

2、预习：（1）常规性预习；（2）指导性预习：课后题1：建议勾画课后题2：建议填写一本正经、引人注目的意思：建议批注。

教学设计：第一课时一、预习交流、分享：1、实物投影：请一生汇报，其余学生补充预习事宜。

【为下一次四人小组合作交流、分享预习过程做好准备。

】一本正经：形容态度庄重、认真，郑重其事的样子。

引人注目：形容人或事物具有特色，能吸引人的注意。

二、课前听写：1、小老师负责听写；2、同桌互批，及时改错。

三、阅读与词句理解1、默读课文，试着回答课后题。

（1）读课后题我的新发现是草地和蒲公英的变化。

相机完成图示。

时间：早晨——中午——傍晚——第二天草地颜色：绿色——金色——绿色——金色花的形状：合拢——张开——合拢——张开（2）新发现后，我们有什么变化？“我们”打引号指课文中的人物，而不是读这句话的我们自己。

新发现揪——————不揪最喜爱第二课时一、词语搭配金色的（）二、拓展与表达1、用第一人称介绍蒲公英。

2、儿歌《蒲公英》3、说话训练：比喻、拟人。

4、师小结：自然界的生命都有存在的意义与尊严。

我们应善待大自然的一草一木。

热爱生命等于热爱自己。

5、回归课文，朗读最后一个自然段。

三、积累与运用：1、词语搭配：分大组或男女生一问一答。

2、讨论摘抄。

四、摘抄。

金色的草地教学设计两课时（一篇）金色的草地教学设计两课时 1【教材简析】《金色的草地》是人教版义务教育课程标准教科书三年级上册第一单元的第二篇精读课文。

讲的是__乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

文章抒发了作者对蒲公英的`喜爱之情，对大自然的热爱之情。

【学情分析】学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

但对于城市的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。

课前组织学生查找资料了解蒲公英这种植物，为学习课__好铺垫。

【教学目标】1、会认2个生字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、金色的草地备课人：雷蕾授课时间：9月7日教学目标：1．认识2个生字，会写13个生字。

（重点）2．正确、流利、有感情的朗读课文。

（重点）3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

（难点）教学方法：一对一教学法互读互记法练习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、教学流程1、谈话导入，出示学习目标2、学习生字词（会写的生字）3、当堂训练4、课堂小结5、巩固练习：课时练二、自主学习。

（10分钟）1、学前指导：亲爱的同学们，草地应该是什么样的？今天我们来看一看这片金色的草地。

（它很神奇，会变魔术，）谈话引入，引起学生学习的兴趣2、个体自学。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）给我会认、我会写注音，自学。

（拼音、音序、结构、部首、组词）3、小组交流。

（1）一对一互指认读生字，纠正字音。

（2）交流识字方法。

组长帮助差生4、小组展示。

（1）读字音：7、8号轮读生字。

（2）辨字型 5、6号展示拼音，音序、结构、部首。

（3）说笔顺：3 、4号说笔顺和书写时注意的地方。

（4）找朋友：1、2号说组词、句子。

三、精讲点评。

（5分钟）精讲学生读错的字，组错的词，主要针对“我会写”的字。

四、当堂训练。

（15分钟）一号领读生字，小组比赛读。

五、总结补救。

（4分钟）教师巡视，纠正字音。

六、巩固拓展。

（5分钟）辨字组词：耍-要假-暇些-此钓-钩瓣-辫拢-胧七、课堂小结。

(5分钟)学生总结（认识了哪些字词和书写时注意的地方。

）八、板书。

2、金色的草地耍-要假-暇些-此钓-钩瓣-辫拢-胧九、教学反思：本节课的生字教学，我采用的是“小组比赛法”，让小组成员在激烈的竞争中树立“团结就是胜利”的意识，让小组之间积极配合，在竞争中获取快乐，获取知识。

李家田需要辅导第二课时教学流程：一、出示学习目标。

（2分钟）1、学习课文，理解课文。

2、体会大自然给我们生活带来的乐趣。

二、自主学习。