多种感官写作文PPT秋天的银杏叶秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服.我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语.这些银杏叶既不知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱.秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献.冷风拂过，金黄色的银杏叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事……。
小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦.常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类.以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安排作文结构就可以了.作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像……接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢声笑语……再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实……文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足.感官在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官.记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬.写人要注意细节，细节出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人.总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光的香味）.教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪.多一种技术，多一份精彩嘛。
对小学生来说，初学文学创作往往存有一定困难。
有些小学生写作文像挤牙膏，写几句，数数字数，字数若未达到要求就再写几句。
这样写出来的作文犹如记帐，读来枯燥无味。
必须发生改变这种困境并非难事，小学生全然可以把作文写下得生动具体内容，有血有肉，使人字字珠玑朗朗上口。
必须写下好作文，除了必须多看看一些作文辅导方面的书，多利用节假日回去旅游、参观，开阔眼界外，还可以试试几个新颖极易操作方式的精一招。
以一个小学生写《第一次炒鸡蛋》时一段文字为例，说说如何把作文写得生动具体。
原文：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去，用筷子搅拌。
然后放进了盐。
再点燃煤气灶，锅里摆了油。
过了一会儿，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒，过了几分钟鸡蛋就炒好了。
吃着自己炒的蛋，心里乐滋滋的。
精招一：层层质问法。
我们可以通过自我回答去拓展情节，把情节写下具体内容。
也就是多问自己几个“怎么样”。
问题1：你是怎么搅拌鸡蛋的？问题2：点煤气时心情怎么样？问题3：你是怎么翻炒的？问题4：自己第一次炒的鸡蛋味道怎么样？。
修正后：我先拎起至鸡蛋，轻轻拖在碗沿上，一下就把鸡蛋砸碎了。
将蛋黄蛋清放进碗去，用筷子搅拌。
然后放入了盐。
点煤气的时候心里很紧绷，怕那火苗可以窜出。
锅里摆了油，过了一会儿，把鸡蛋踢入锅子，拎起至铲子把蛋一会儿甩至这边一会儿甩至那边，不停地拌匀。
过了几分钟鸡蛋就炒好了。
我迫不及待地夹起一块放进嘴里，呵！稍微咸了点，可我吃着自己炒的蛋，心里还是乐滋滋的。
采用“层层质问法”时你一定必须紧贴中心，在这个中心点上深入细致发掘，构成作文的着力点。
精招二：慢镜头录像法。
我们可以把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作用“慢镜头”逐一定格，然后按照一定的顺序连接起来，使作文写得细致又深刻。
定格1：我敲碎鸡蛋时。
（敲打了几下？面部表情？。
）定格2：我烘烤鸡蛋时。
（左手拿什么？右手怎么搅拌？。
）定格3：放盐时。
（摆了多少？摆了几次？。
）。
修改后：我拿起鸡蛋轻轻地敲了一下，没碎。
两下，还是没碎。
我想要：嗯，我还敲打铲刀你？我加强了手劲，重重地一敲打，这之下砸碎了，可以蛋黄都飞溅至我手上了。
把蛋倒入碗里后，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黄打碎。
然后我想，该放盐了。
我先摆了一小勺，想到妈妈酱时似的就是摆两勺的，于是我又迎了一小勺。
之后我熄灭煤气灶，锅里摆了油。
等油锅发出“嗤嗤”的声音时，把鸡蛋打进锅子，不停地翻炒。
过了几分钟鸡蛋就炒好了。
手掌一块一闻，味道极好啊！喝着自己炒作的蛋，心里乐滋滋的。
采用“慢镜头录像法”时你一定必须把握住几个主要的场面去定格。
妙招三：多感官记录法。
俗话说：“眼观六路，耳听八方。
”就是说必须调动多种感官回去观测，写作文时也必须调动自己的多种感官从相同的角度回去体会，使作文“声、形、色、味”齐备。
第一次炒鸡蛋，我们的各种感官，可以存有哪些体会呢？1、眼睛：视觉体会。
（炒蛋的颜色，前后有什么变化？。
）2、鼻子：嗅觉感受。
（酱的香味如何？。
）3、耳朵：感官体会。
（鸡蛋下油锅时发出什么声音？。
）4、舌头：味觉感受。
（酱过程中闻了咸淡吗？酱的味道如何？）。
修改后：我先把鸡蛋敲碎，放进碗去。
此时蛋清和蛋黄是分离的，我用筷子把蛋黄打碎，等到蛋清和蛋黄融为一体再放入一些盐，接着再打，把鸡蛋液和盐搅拌均匀。
这时，我熄灭煤气灶，锅里摆了油。
等油锅着火收到“嗤嗤”的声音时，把鸡蛋踢入锅子。
这下油锅唱得更欢乐了。
我赶紧用铲子炒，炒了一会儿，一股香喷喷的气味扑鼻而来。
过了几分钟鸡蛋就烫熟了。
我把鸡蛋丰至盘子里，闻一口，香香的嫩嫩的，味道好极了！喝着自己炒作的蛋，心里乐滋滋的。
使用“多感官记录法”时你一定要写出自己独特、真实而合理的感受，这样能让作文在你的手下显得富有色彩，更吸引人。
妙招四：巧用好词修辞法。
精确地采用一些成语、不好词，重新加入比喻、拟人等修辞学方法，可使你的作文更加形象、感人。
比如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味独有、回味无穷等。
修改后：我先小心翼翼地把鸡蛋壳敲破，鸡蛋流进碗里，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黄是金黄的，蛋黄就像坐在荷叶上的小姑娘一样光彩夺目。
第二步，我放入了一小勺盐。
然后用筷子弄出来，不一会儿就拌匀了。
接着我熄灭煤气，锅里摆了油。
等油冒烟了我赶紧把鸡蛋倒进锅子，不停地翻炒。
看着鸡蛋液慢慢地变硬，感到挺神奇的。
厨房里马上升起了诱人的香味，令人垂涎欲滴。
我迫不及待地闻了一口，真是口味独有，回味无穷啊！喝着自己炒作的蛋，心里趣开了花。
使用“巧用好词修辞法”时你一定要利用平时不断积累起的好词和修辞方法准确合理地结合到作文中间，不能生搬硬套，反而让人觉得作文矫揉造作。
只要你热爱生活，亲近生活，积累生活，再加上一点点写作“妙招”，那么你平时的生活积累一定会回报给你丰富的作文素材，让你的作文逐步进步、优秀。
文章的文学创作可以调动多种感觉描绘景物，也可以不必视觉。
人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。
如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。
比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。
李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。
初发调，群众皆息。
及数奏，微风飒然而至。
又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。
”这里的景物，皆付诸听觉。
盲诗人周嘉堤，丧失了光亮的眼睛，却把这个世界看看得更细致。
在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。
人的各种感觉互相借用、互为沟通。
诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。
正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。
诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。
于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色……在修辞学里被称作“移觉”或为“通感”。
比如：春风又蓝江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变小触觉至的春风为视觉“蓝”的形象，并使人猛烈地感受到春光的冷艳。
“像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。
”（《荷马史诗》）声音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。
如果不是借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。
文章的文学创作可以调动多种感觉描绘景物，也可以不必视觉。
人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。
如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。
比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。
李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。
初发调，群众皆息。
及数奏，微风飒然而至。
又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。
”这里的景物，皆付诸听觉。
盲诗人周嘉堤，丧失了光亮的眼睛，却把这个世界看看得更细致。
在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。
人的各种感觉互相借用、互为沟通。
