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《朗诵》教学大纲课程名称：朗诵（Recitation）课程性质：专业核心课适用专业：播音与主持艺术参考教材：张颂, 《朗读学》, 中国传媒大学，2004考核方式：考试课程的地位与任务：《朗诵》课程是播音与主持艺术专业必修课程，课程主要内容包括诗歌、小说、散文、寓言等文体的朗诵技巧及朗诵的配乐、态势语的表达等内容，主要采取课堂讲授和实践训练结合的教学方式，同时配合名家作品鉴赏，提高学生鉴赏水平和朗诵能力。
课程教学目标：朗诵是播音主持专业学生的基本技能。
本门课程力求是学生在掌握普通话发音标准的基础上，从朗读的基本规律、技巧入手，了解朗诵的语言特点和语言表达技巧，把握朗诵的正确创作状态以及朗诵的基本过程和心里创作规律及特点，通过科学的讲授训练，提高学生语言表达能力，能够熟练掌握朗诵的基本技巧和相关知识，从整体上提高学生的朗诵水平。
课程的主要特点：《朗诵》课程的上游课程是普通话与播音发声、播音创作基础等课程，其为朗诵奠定了语音基础和理论依据。
其下游课程是文艺作品演播，是朗诵和其他基础课程的综合运用。
本门课程注重理论和实践相结合，将文字稿件分门别类，根据每类文字稿件不同的体裁讲授具有针对性的朗诵技巧，结合名家作品视频赏析和理论讲解，提高学生的朗诵能力。
教学方法：《朗诵》课程具有较强的应用性和实践性。
课程的开设重点将对学生语言表达的轻重缓急、抑扬顿挫、情感技巧等进行有针对性的训练。
课程难点在于如何使学生克服文字语言的局限性，使文学作品富有更强的感染力。
课程教学方法主要是理论讲授结合多媒体辅助，观看名家朗诵视频，老师现场示范指导，学生演播室配乐朗诵实验。
将采用百分制口试的考试方式。
教学内容与学时分配1 朗诵概述（2学时）教学内容1（2学时）：1.播放视频导入课程(了解，推荐)2.朗诵的基本概念(掌握，核心)3.朗诵的特点与朗诵的状态1(掌握，核心)4.朗诵的特点与朗诵的状态2(掌握，核心)重点：朗诵的特点。
难点：朗诵的状态。
朗诵班授课提纲（2014.5.6校对稿）撰稿：黄书田一、什么是朗诵？1、语言的艺术与艺术的语言①朗诵是一种语言艺术，也是一种表演艺术。
它是以语言为主要元素，并借助其他艺术手段共同完成的一种综合性的表演艺术。
朗诵语言是一种艺术语言，它需要经过一定的培训和艺术创造过程，才能达到最终的舞台演出的要求。
②在诸多舞台艺术中，属于纯语言艺术的，除了朗诵，还有曲艺、说书、小品、话剧等；在社会生活中，也还有主持、播音、演讲等也都属于语言艺术的范畴，这些表演形式，无论在专业或业余演出中均可常见，所使用的都是艺术语言，即朗诵语言。
2、怎样学习朗诵语言学习朗诵语言，需从学习普通话开始（普通话是以北京音为标准，以北方话为基础的一种现代汉语）。
学习普通话，是先学《汉语拼音方案》，再学《现代汉语》二本书，再进一步学习和掌握艺术语言。
这个过程需要经过一定的自学、培训和舞台演出的锻炼，才能达到。
我认为主要途径和方法有四个：①看（即看书、看资料、看表演。
首先要学好后面推荐的十本书，请各位自学）。
②听（多听央广、央视的播音节目，要成为有心人，多听主持人或专业演员是怎样读的和朗诵的，还要多学、多悟、多交流，多研究才能提高）。
③说（自己要经常对着镜子、对着家人和朋友多念、多朗诵、多交流，取得他人的帮助，特别是要克服个人的方言毛病，东北人卷舌音，邵阳人、衡阳人的位置，常德人好学）。
④演（多参加语言类的朗诵、相声、快板、小品、小剧的演出）。
3、朗诵语言的好声音唱歌有“中国好声音”，朗诵也应该有“朗诵好声音”。
我认为有五条标准：①有色彩（基本音色源于父母，但经过学习和锻炼，音色也可以改变，能让你说话更好听。
这要靠方法好、共鸣好、泛音多，才能更悦耳。
②有穿透力（即声音厚实、结实、有气息和全身心地支持，运用声道的方法好）。
③有磁性（有金属声、有音场效果能吸引人）。
④有感染力（感情充沛，打动人心，好听耐听，过耳难忘）。
⑤有个性也有整体感（声音既有个性色彩，又能包容他人和靠近群体而形成音团）。
《朗诵》教学大纲一、课程概述朗诵是一门通过声音表达情感、传递思想的艺术形式。
本课程旨在培养学生的朗诵能力，提高其语言表达水平、艺术修养和审美能力。
通过系统的学习和实践，使学生掌握朗诵的基本技巧和方法，能够在不同的场合自信、准确、富有感染力地进行朗诵。
二、教学目标1、让学生了解朗诵的基本知识和特点，包括朗诵的定义、类型、作用等。
2、培养学生正确的发声方法和呼吸控制，使声音清晰、洪亮、富有表现力。
3、帮助学生掌握朗诵中的语音语调、重音、停顿、语速等技巧，能够准确地表达作品的情感和意境。
4、提高学生对文学作品的理解和感悟能力，能够选择适合自己的朗诵作品，并进行深入的分析和诠释。
5、培养学生的舞台表现力和自信心，能够在公众面前进行流畅、自然的朗诵表演。
三、教学内容1、朗诵基础知识（1）朗诵的定义、特点和分类。
（2）朗诵与朗读、演讲的区别。
（3）朗诵的基本要求和注意事项。
2、发声技巧（1）呼吸控制：讲解正确的呼吸方法，如胸腹式联合呼吸法，通过练习掌握深呼吸和均匀呼气的技巧。
（2）喉部放松：指导学生放松喉部肌肉，避免声音紧张和嘶哑。
（3）共鸣运用：介绍鼻腔、口腔、胸腔等共鸣腔体的运用方法，使声音更加饱满、圆润。
（4）声音的高低、强弱、长短控制：通过练习音阶、长音等，训练学生对声音的调节能力。
3、语音语调（1）普通话语音：纠正学生的普通话发音，包括声母、韵母、声调等方面的错误。
（2）语调：讲解语调的种类（升调、降调、平调、曲调）及其在朗诵中的运用，使学生能够根据作品的情感变化运用恰当的语调。
（3）重音：教授重音的类型（语法重音、逻辑重音、感情重音）和标注方法，通过练习让学生准确把握作品中的重音，突出重点。
（4）停顿：介绍停顿的类型（语法停顿、逻辑停顿、感情停顿）和作用，培养学生合理运用停顿来增强表达效果。
4、朗诵作品分析与处理（1）文学作品的选择：指导学生根据自己的年龄、性别、声音特点和朗诵水平选择适合的作品，包括诗歌、散文、小说片段等。
朗诵教学大纲朗诵教学大纲朗诵是一门独特的艺术形式，通过声音的表达和情感的传达，能够给人们带来美的享受和思想的启迪。
为了更好地培养学生的朗诵能力，制定一份朗诵教学大纲是非常必要的。
本文将探讨朗诵教学大纲的内容和重要性。
一、朗诵教学大纲的内容1. 朗诵基本技巧：包括声音的运用、节奏的掌握、语调的把握等。
学生需要学会如何运用自己的声音去表达情感，如何在朗诵中掌握节奏感，以及如何运用适当的语调来增强表达力。
2. 朗诵文本的选择：学生需要学会选择适合自己的朗诵文本。
这需要他们对不同文本的风格、主题和情感进行分析和理解，从而选择出最适合自己的朗诵作品。
3. 朗诵表演技巧：朗诵不仅仅是简单地读出文字，更需要学生通过表演来传达情感。
学生需要学会运用肢体语言、面部表情和眼神交流等技巧，使朗诵更加生动有趣。
4. 朗诵的文化背景：朗诵作为一门艺术形式，是与文化紧密相连的。
学生需要了解朗诵的历史渊源、不同国家的朗诵风格以及朗诵在不同文化背景下的表现形式，从而更好地理解和表达朗诵作品。
5. 朗诵的意义和价值：朗诵能够培养学生的语言表达能力、情感表达能力以及审美能力。
学生需要了解朗诵对个人成长的积极影响，以及朗诵在社会中的重要地位。
二、朗诵教学大纲的重要性1. 统一教学目标：朗诵教学大纲可以明确教学目标，使教师和学生在朗诵教学中有一个明确的方向。
教师可以根据大纲的要求进行教学计划的制定，学生也可以根据大纲的指导进行学习和实践。
2. 提高教学效果：有了朗诵教学大纲，教师可以有针对性地进行教学，使学生在朗诵技巧和表演能力上有所提高。
同时，学生也可以更有目标地进行学习，提高学习效果。
3. 促进学生全面发展：朗诵教学大纲不仅仅关注学生的朗诵技巧，还注重培养学生的审美能力和文化素养。
通过朗诵的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，增强自信心，培养自己的艺术修养。
4. 丰富学生的课外活动：朗诵教学大纲可以为学生提供更多的朗诵演出机会，丰富他们的课外活动。
