怎样选材教案

【课题】第四单元写作-怎样选材【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】吕娜【审核人】【学生姓名】【教学目标】1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

【重点】3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【难点】【教学过程】一、激励导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。

考场上，时间短，要高分就得一气呵成。

所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。

1.出示任务：巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。

所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。

”观察就是为了积累素材。

那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢?2.反馈指导：学生交流，探讨平时写作时自己的思路，谈谈通常自己观察的途径有什么。

从途径看，通常有两条渠道：(1)直接观察。

就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想。

(2)间接观察。

就是通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。

不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。

从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感;无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问。

人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。

3.总结过渡：直接观察到的素材也就是直接材料，来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

除了直接材料，我们还应学会运用间接材料。

间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。

这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。

例如：《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满。

怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。

教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。

第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。

教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。

第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。

要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。

第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。

教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。

教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。

第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。

教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。

第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。

评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。

通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。

选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。

选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将从四个方面介绍如何选择符合命题要求的材料，帮助大家提高选材技巧。

一、审题明确
选材前首先要审题明确，把握好题意，了解题目所要求的角度和重点，做到心中有数，才能避免选材偏题。

以高考英语作文为例，不同命题对应不同的主题和要求，如“文明城市”对应城市环境、交通、文明素养等方面，而“绿色生活”则要求从绿色生活方式、环境保护等角度来展开，只有理解好题目，才能适时选材。

二、综合研究
选材时，应从多方面进行综合研究，包括书籍、期刊、报纸、网站、电视、电影、实地考察等多种资源，多渠道获取材料，有助于挖掘出更多相关素材。

在英语作文中，可以从英美文化、社会现象、科技发展、环保等各个方面寻找素材，这样才能使文章更加充实、能说服力更大。

三、选材准确
选材要准确，选用材料要有客观性、权威性和有说服力。

在写论文或者作文时，应该避免听信谣言、传闻，或者盲目引用来源不明的材料。

作为一名高中生，应该尽量靠近科学领域的权威材料，例如报刊杂志、学术论文、数据统计，能够增强所选材料的权威性。

四、凝练提炼
在选择材料的过程中，应该注意材料源的通用性、内容的质量、描述的形象性等多方面的特点，突出重点，选材时考虑材料与主题之间的关系。

在写作中，也应该尽量凝练提炼，对所选材料进行适当删减，保留重点和实质，这样才会更加清晰明了，易于理解。

选材是写作之前必须经过的一道重要工序。

只有通过审题、综合研究、准确选材和凝练提炼等多个方面，才能选出符合命题要求的优秀材料，写出优秀的文章。

《怎样选材》教学设计教学目标：1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。

2、掌握几种选材的原则。

教学重难点：目标1、2课时安排：三课时第一课时一、选材的原则写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。

很多同学反应作文很难写，不会写。

我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。

其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。

中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。

八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。

文章就四书五经取题。

开始先揭示题旨，为“破题”。

接着承上文而加以阐发，叫“承题”。

然后开始议论，称“起讲”。

再后为“入手”，为起讲后的入手之处。

以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。

可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。

但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。

写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。

第一、典型。

所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。

一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。

事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。

例子：1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。

2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。

教学计划教师选材范文通过本节课的教学，让学生明确教师选材的重要性和方法，掌握选材的基本原则和技巧，提高教师的选材能力和教学质量。

二、教学内容：1.教师选材的重要性。

2.教师选材的基本原则。

3.教师选材的技巧。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可用适当的故事或问题，引起学生对教师选材话题的兴趣，调动学生的积极性。

2.讲解教师选材的重要性（10分钟）教师向学生讲解教师选材对教学的重要性，以及选材与学生学习和兴趣的关系。

通过例子或实际案例，展示选材对于教学效果的影响。

3.介绍教师选材的基本原则（20分钟）教师向学生详细介绍教师选材的基本原则，包括：- 与教学目标的匹配性：教材内容应与教学目标相一致，帮助学生达到预期的学习效果。

- 学生的实际情况：教师要了解学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等，选用符合学生实际情况的教材。

- 教材的内容和形式：教师应根据教学内容的要求和学生的学习方式，选择内容丰富、形式多样的教材。

- 教材的质量：教师要选择具有权威性、科学性、适用性的教材，确保教学质量和效果。

4.讲解教师选材的技巧（30分钟）教师向学生介绍教师选材的技巧，包括：- 多元化选材：教师可以选择不同种类、不同难度、不同形式的教材，满足学生的不同需求和兴趣。

- 创意选材：教师可以选用一些富有创意、具有趣味性的教材，激发学生的学习兴趣和想象力。

- 权威资源：教师可以利用各种资源，如图书馆、互联网等，获取权威的教育资源，选择适合的教材。

- 反思总结：教师应根据过往的教学经验，总结教材的使用效果，不断改进和调整选材策略。

5.案例分析与讨论（25分钟）教师给学生提供几个选材案例，让学生分析并讨论教师选材的合理性和不足之处。

通过案例分析，让学生进一步理解教师选材的原则和技巧。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并向学生强调选材的重要性和作用。

鼓励学生在今后的教学实践中注重选材，并提高选材的水平和效果。

四、教学评价：1.课堂讨论和案例分析：通过学生的答案和讨论，评价学生对教师选材的理解和掌握程度。

写作怎样选材教案教案标题：写作怎样选材教案教学目标：1. 了解写作选材的重要性和技巧。

2. 学会选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。

3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。

教学准备：1. 纸和笔供学生做写作练习。

2. 提供多种写作材料，如图片、新闻报道、故事、诗歌等。

3. 准备一些示范性的选材范例。

教学过程：引入：1. 向学生介绍写作选材的重要性，以及如何选择合适的写作材料能够提高写作质量和表达能力。

2. 引导学生思考：在写作中，为什么选材至关重要？有哪些因素需要考虑？探究：1. 分析不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，对选材的要求和特点。

2. 引导学生讨论选材的基本原则，如与主题相关性、读者的兴趣和需求、材料的可靠性等。

3. 提供多种写作材料，让学生自行选择合适的材料，并解释他们选择的原因。

示范：1. 展示一些选材范例，解释为什么这些材料适合特定的写作类型和主题。

2. 分析范例中的优点和不足，引导学生思考如何改进选材。

练习：1. 要求学生选择一个写作主题，并根据所学原则选择合适的写作材料。

2. 学生根据选定的材料进行写作练习，注意材料的组织和表达方式。

总结：1. 回顾本节课的内容，强调选材对于写作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察，积累更多的写作素材。

3. 提醒学生在写作过程中要灵活运用所学的选材技巧。

拓展活动：1. 鼓励学生进行写作比赛或分享会，展示他们的选材和写作成果。

2. 给学生推荐一些优秀的文学作品或写作资源，以拓宽他们的选材范围。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。

2. 评估学生的写作练习，包括选材的合理性和写作的表达能力。

教学延伸：1. 引导学生在写作中注重选材的多样性，尝试使用不同类型的材料。

2. 鼓励学生进行写作实践，如写博客、日记、短篇小说等，以提高选材和写作能力。

通过以上教案，学生将了解到写作选材的重要性和技巧，并能够选择合适的写作材料，以提高写作质量和表达能力。

2018年3月下让学生有机会接触更多的国学经典，这应当成为小学语文课程教学中基于课本知识的重要补充，这也是帮助学生形成和建立自身的传统文化基础的学习过程。

在引入国学经典内容时，教师要充分考虑到小学生的认知范畴和兴趣取向，要将合适的内容介绍给学生。

同时，在学生学习了解这些内容时要注重指导方式的灵活选择。

让学生由浅入深的接触这些很有价值的课外经典读物，这不仅能够帮助构建学生自身的知识体系，这也可以成为课堂内很多文本教学的良好依托。

教师要以合适的方式进行国学经典的有效教学实践，让这部分内容的教学价值和功用得到充分发挥。

一、在范读中训练学生的诵读节奏在给小学生选取国学经典读物时，教师要充分考虑到学生的认知水平，要选取那些易于学生理解，乃至容易激发学生学习兴趣的素材。

国学经典读物普遍是用文言文写作，因此学生在阅读或者赏析时很容易有理解障碍。

教师需要做的就是有效帮助学生化解这个障碍，可以从不断深入的诵读教学中，辅助学生慢慢形成对于文本含义的理解，并且引导学生逐渐获知这些内容的核心思想，让学生能够对于经典读物有初步掌握。

在进行国学经典的诵读教学时，教师要善于发挥范读的导向作用。

透过范读学生可以对于教师的朗读进行有效观摩，能够对于文本合适的朗读方法、朗读节奏等都有所领悟。

有了范读的参照后，学生可以进一步从模仿出发，找到读物诵读的节奏、侧重点等，并且在不断熟练的诵读中形成更加直观与深入的对于文本含义的领会，这样学生对于读物的学习感受才会慢慢加深。

例如，教师在对选自国学经典《孟子·告子上》中《舍生取义》这一教学内容进行诵读时，应该首先通过范读引领加深学生对于诵读节奏的掌握，虽然文章中有标点符号，但是单单仅依靠标点，学生并不能正确掌握这一文章的诵读节奏，因此教师就应该对学生进行范读引领，给学生独立诵读建立一个标准与向导。

学生会在仔细聆听教师诵读的基础上，掌握这部分文章的结构，也能够领会到诵读中应当有的节奏、停顿等。

怎样选材。

优秀教学设计(教案)教学目标：研究如何围绕中心选择作文材料，掌握取舍材料的方法。

导入新课：写作的素材源自生活，因此我们需要学会如何选择合适的写作素材。

在本课中，我们将训练如何选择作文材料。

写作指导：1.选择真实的材料，最好是自己的亲身经历。

2.围绕中心选材，舍弃与中心无关的内容，选取最有利于表现中心的材料。

3.注意材料的新颖。

作文一：围绕熟悉的街道写作在写作关于熟悉的街道的文章时，可以选择反映街道特点的事物作为材料，例如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

也可以记叙在这条街道上发生的事，但要注意写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才能突出中心。

作文二：晒晒班里的“牛人”在写作关于班里“牛人”的文章时，可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

此外，可以使用诙谐、幽默的语言，增加文章的趣味性。

例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”我们班里有很多牛人，其中XXX是一个风一般的人物。

作为班长，她尽职尽责，每天忙于开会和处理事务，上上下下很忙碌。

但是，她总是能给人带来XXX的感觉，让人感到舒适愉悦。

另一位“牛人”XXX则是一个开心果，他总是能用幽默的语言调侃同学们，让大家快乐起来。

这些班里的“牛人”让我们的班级更加充满活力和生机。

今天，我早早地起床，洗漱完毕后，开始了一天的研究生活。

首先，我做了一些早操和瑜伽，让自己的身体变得更加健康。

然后，我吃了早餐，包括牛奶、面包和水果，让自己充满能量。

接着，我开始了一整天的研究。

上午，我上了语文、数学、英语和科学等课程，认真听讲、做笔记。

下午，我参加了一些社团活动，如篮球、音乐和美术等，让自己的兴趣爱好得到了发展。

晚上，我回到家中，和家人一起享用晚餐。

然后，我做了一些家庭作业，复了一些知识点。

最后，我看了一些书籍，让自己的思想得到了拓展。

教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。

恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。

本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。

一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。

教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。

例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。

如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。

二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。

在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。

材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。

三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。

如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。

因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。

可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。

此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。

选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。

例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。

教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。

此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。

第一步是：确定中心。

第二步是：广泛取材。

第三步是仔细删选。

下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。

(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

写作怎样选材1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

2课时第1课时1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.引导学生体会选材对于写作的意义，学会围绕中心选材。

一、导入新课1.同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？下面两幅漫画，生动形象地反映了一些同学的写作现状。

（生看漫画，自由发言）预设一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。

2.“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。

”同学们写作最大的难题是“巧妇难为无米之炊”——没有材料；其次是“狗咬刺猬——无从下口”——不会选材。

写作材料从哪里来？怎么去选择材料？我们今天就一起走进作文课《怎样选材》一探究竟。

（板书文题）【设计意图】以两幅漫画导入，贴近学生的写作实际，容易引起学生的共鸣；直指写作困境，轻松导入课题。

二、闲云潭影日悠悠——认识材料1.回顾课文，分析写作材料的来源。

（1）回顾我们本单元学过的两篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。

结合PPT，请同学们说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。

律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。

示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。

引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。

引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。

（生阅读材料后交流、讨论、作答）预设“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。

教案：如何选材教学目标：1. 让学生了解作文的重要性，认识到选材对于作文的重要性。

2. 培养学生独立思考、选择和运用素材的能力。

3. 引导学生通过观察生活、阅读书籍、积累知识来丰富自己的素材库。

教学内容：1. 作文的意义和重要性2. 选材的原则和方法3. 素材的来源和积累教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的作文知识，让学生分享自己最喜欢的作文题目和作品。

2. 提问：你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些要素？二、讲解作文的意义和重要性（10分钟）1. 讲解作文的定义和作用，让学生认识到作文是表达思想、交流感情、锻炼思维的重要方式。

2. 强调作文在学业和生活中的重要性，引导学生重视作文学习。

三、讲解选材的原则和方法（15分钟）1. 讲解选材的原则：真实、典型、新颖、有趣。

2. 讲解选材的方法：a. 从生活中选材：关注身边的人、事、物，捕捉生活中的点滴，提炼出有价值的素材。

b. 从阅读中选材：阅读书籍、报刊、网络文章，借鉴其中的优秀素材，为自己的作文增色。

c. 从积累中选材：积累名言警句、诗词名句、历史典故等，丰富自己的素材库。

d. 创新选材：勇于尝试不同的题材，打破传统框架，展现个性化的视角。

四、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀作文的选材，引导学生从中学习选材的方法和技巧。

2. 让学生分组讨论，分析每组作文的选材，互相借鉴和学习。

五、练习与指导（15分钟）1. 布置一道作文题目，让学生现场构思和选材。

2. 引导学生运用所学的选材方法，挑选出合适的素材，并进行简要的构思。

3. 对学生的选材进行点评和指导，提出改进意见。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调选材在作文中的重要性。

2. 布置作业：让学生课后阅读一篇范文，分析其中的选材，并结合自己的生活经历，写一篇类似的作文。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生了解了作文的意义和重要性，掌握了选材的原则和方法。

幼儿活动教案教学内容选材导语：在幼儿教育中，为了培养孩子的智力、社交能力和动手能力，活动教案是一种常见的教学形式。

然而，如何选择适合幼儿的活动教学内容，是每位教师都需要思考和解决的问题。

本文将从不同角度探讨如何进行活动教案教学内容的选材。

一、幼儿的年龄特点幼儿的认知和发展水平各不相同，在选择活动教学内容时应考虑到这一点。

例如，3至4岁的幼儿可以进行简单的物理实验，而5至6岁的幼儿则可以进行更复杂的数学活动。

因此，在设计教案时，教师应根据幼儿的年龄特点确定合适的活动内容。

二、幼儿的兴趣爱好幼儿的兴趣爱好是选择活动教学内容的重要参考因素。

通过观察和了解幼儿的兴趣爱好，教师可以选择适合幼儿参与的活动。

例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以设计一场参观动物园的活动。

这样的活动不仅能满足幼儿的兴趣，还能扩展他们的知识面。

三、幼儿的身体发展幼儿的身体发展对选择活动教学内容也有一定影响。

教师应根据幼儿的发展水平选择合适的活动形式，以促进幼儿的身体协调能力和动手能力的提高。

比如，通过踢球、跳绳等活动，可以锻炼幼儿的运动技能。

四、幼儿的情感与社交发展幼儿的情感与社交发展在幼儿教育中同样重要。

选择活动教学内容时，可以设计一些团体合作的活动，以培养幼儿的团队意识和社交技能。

例如，组织幼儿参与音乐合奏活动，让他们学会与他人协作，共同完成一场音乐表演。

五、幼儿的学习需求在选择活动教学内容时，也要考虑幼儿的学习需求。

不同幼儿可能有不同的学习目标。

教师可以通过了解幼儿的学习需求，为他们提供相应的活动内容。

例如，对于对英语感兴趣的幼儿，可以设计一些英语口语交流活动，培养他们的语言表达能力。

六、幼儿的学习风格幼儿的学习风格也是选择活动教学内容的重要参考因素。

有些幼儿喜欢动手实践，有些幼儿则更喜欢听故事。

教师可以根据幼儿的学习风格设计相应的活动内容，以提高他们的学习效果。

比如，对于视觉型学习者，可以通过制作手工艺品来激发他们的学习兴趣和动手能力。

七年级下册语文第四单元《写作：怎样选材》一、导入新课：故事分享——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”那么围绕中心如何选材？今天，我们将进行这方面的学习。

横批：无米之炊上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞二、要说选材，先谈中心（主题、主旨）。

简单的说就是你想要表达什么。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。

也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。

确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

怎样确立中心（主旨）？①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。

若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。

三、什么是材料？所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。

写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

材料从何而来？（一）.从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活直接材料（二）.从阅读中挖掘（做阅读有心人）1历史著名的人物和事件2文学作品典型的形象及经典的情感寄托与描写3报纸、杂志人物及故事间接材料无论是以上哪种材料，在选择和运用都要符合实际。

同时，选材要关注热点。

我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。

怎样选材教学设计选材教学设计是指教师根据教学目标和学生需求，选择适当的教材进行教学的过程。

选材教学设计的好坏直接关系到教学的成效和教学质量。

下面将从教学目标、学生需求、教材内容和使用范围等方面，详细阐述如何进行选材教学设计。

首先，选材教学设计的第一步是明确教学目标。

教学目标是选材的基础，只有明确了教学目标，才能根据目标需求选择合适的教材。

教学目标可以从知识目标、能力目标和情感目标等多个方面来考虑。

对于不同的教学目标，可以选择不同类型的教材，如教科书、参考书、教学课件等。

其次，选材教学设计还需考虑学生的需求。

学生的需求是选材的另一个重要方面。

教师应该了解学生的学业水平、兴趣爱好、学习风格等，以便选择适合的教材。

对于学生来说，兴趣是学习的最大动力之一，因此，教师应尽量选择能够吸引学生注意力和激发学习兴趣的教材。

然后，选材教学设计还需要考虑教材内容。

教材的内容应符合教学目标和学生需求，内容丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受。

教材的内容应该紧密围绕教学目标展开，能够提升学生的知识水平，培养学生的能力和素质。

此外，教材应该反映社会发展的最新成果，与时俱进，以便更好地适应学生的发展需求。

最后，选材教学设计还需考虑教材使用的范围。

教材使用的范围应该广泛，能够满足不同层次和不同水平的学生学习的需求。

教师可以选择多种教材进行比较和分析，以便更好地满足不同学生的学习需求。

教材使用的范围还包括适应不同学科和不同学段的教学需求。

综上所述，选材教学设计需要根据教学目标和学生需求来选择教材，内容要丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受，使用范围要广泛，以适应不同学生的学习需求。

选材教学设计对于提高教学质量和学生学习效果有着至关重要的作用，教师应该认真对待选材教学设计，不断完善和提高自己的选材教学设计能力。

高考作文的选材教案选材教案一、教学目标1. 了解高考作文的选材要求和评分标准；2. 掌握选材的基本原则和方法；3. 能够根据题目要求进行合理的选材，并展开思路。

二、教学内容1. 高考作文的选材要求和评分标准；2. 选材的基本原则和方法；3. 选材的具体实践。

三、教学过程1. 了解高考作文的选材要求和评分标准高考作文的选材要求主要包括以下几个方面：（1）题材广泛：可以是生活、社会、文化、科技等各个领域；（2）内容积极向上：表达积极的人生态度和价值观；（3）思想深刻：具有一定的思想性和哲理性；（4）观点明确：能够清晰表达自己的观点和立场；（5）语言得体：运用得当的修辞手法和语言表达技巧。

评分标准主要包括以下几个方面：（1）内容完整：是否符合题目要求，是否有明确的中心思想；（2）观点独特：是否有自己独特的见解和思考；（3）语言流畅：是否表达得清晰、流畅、准确；（4）修辞得当：是否运用了适当的修辞手法，丰富了文章的表达；（5）结构合理：是否有良好的段落结构和逻辑顺序。

2. 掌握选材的基本原则和方法选材的基本原则主要包括以下几个方面：（1）与题材相关：选材要与题目相关，围绕主题展开；（2）与时代背景相符：选材要符合当代社会的发展和变化；（3）与个人经历相关：选材可以结合自己的亲身经历和感受；（4）与社会现实相关：选材可以关注社会热点和问题。

选材的方法主要包括以下几个方面：（1）积累素材：平时要多读书、多看报、多关注社会热点，积累各种素材；（2）思考角度：对于一个题目，可以从不同的角度思考，寻找合适的选材；（3）展开思路：选材后，要能够展开思路，形成连贯的论述；（4）取舍适度：选材时要注意取舍，不要过于冗长或过于简单。

3. 选材的具体实践选材的具体实践主要包括以下几个步骤：（1）理解题意：仔细阅读题目，理解题目要求，确定选材的方向；（2）思考选材：根据题目要求和个人经验，思考合适的选材内容；（3）整理素材：整理选材所需要的素材，包括事实、数据、名言等；（4）展开思路：根据选材，展开思路，形成连贯的论述；（5）修改完善：对选材后的文章进行修改和完善，确保语言表达准确、流畅。

记叙文教案——如何选材和铺陈记叙文的细节。

一、如何选材1.选材要有情感色彩记叙文的选材要求一定具备情感性，这是因为记叙文是通过情感的传递来引起读者的共鸣和思考。

因此，在选材时，我们可以选择那些能够引起情感反应和思索的事件或故事。

比如，选一些有趣温馨、充满情感的家庭故事；或者选择那些充满刺激、悲凉又深刻的人生历程。

选的材料一定要有一个情感核心，才能引发作者的情感表达和读者的情感共鸣。

2.选材要有生动场景生动的场景是记叙文中非常重要的一部分，因为它可以帮助读者从视觉上更好地展现文章中的情节和事件。

在选材时，我们可以根据文章的主题、脉络，选择生动丰富的场景来展现其中的情节和事件。

比如，如果我们要写一篇关于盛夏的文章，那么可以选择一些充满阳光、清新的场景，比如海边、森林、田野等等。

这样可以让读者在阅读时，更加容易投入到文章所描述的场景中去，感受到文章的内涵和情感。

3.选材要有个人经验记叙文的创作首先是基于自己的生活经验和体验而展开的。

因此，选择个人经验作为记叙文的材料也是很好的选择。

比如，有些同学可能曾经经历过某些有趣、有意义或有感悟的事情，这时我们可以通过引导他们将这些经历和体验转化为记叙文的形式，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。

二、如何铺陈1.铺陈要丰富多彩记叙文的铺陈非常重要，它可以帮助读者更加直观地理解文章中描述的事物和事件。

在铺陈时，我们应该尽可能多地描写事物的各个方面和不同的细节，这样可以使文章更加具体、更加丰富。

比如，当我们要写一篇关于某个人物的文章时，可以从日常生活中的各个角度来刻画他们的形象和特点，比如外貌、身份、言行、情感等等。

这样的描述能够让读者更加深入地了解到这个人物的内在世界和情感体验。

2.铺陈要有情感色彩在记叙文中，情感是非常重要的元素之一。

因此，在铺陈时，我们要非常注重情感描写。

比如，当我们要描写一个人在某个特定情境下的表现时，可以通过描写他的情感体验和内心变化来展现他的性格特点和情感状态。