苏教版(新)七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》课件4_苏教版
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中秋咏月诗三首PPT苏教版七年级语文上册
苏轼
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1、导入新课 2、字词注音 3、作家作品简介
4、课文朗读
5、品味意境
6、思考训练
5、导学达标
7、能力训练
8、音画欣赏
9、作业布置
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宫阙 què 朱阁 gé 无眠 mián 琼楼 qióng
玉宇 yǔ 绮户 qǐ 婵娟 Chá n juā n 不胜 shēng
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想象力训练：
猴子捞月、孙悟 空西天取经、天 空、登月计划、 外星人
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作业布置：
一、背诵这首词 二、找出这首词所押的韵 三、小作文：根据下文的 开头，发挥联想和想象， 续写下文。
中秋的夜晚，凉风习习，我 坐在阳台上， 望着明亮的月 亮，心绪万千……
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联想：由一个事物想到另一个事物叫联想。
相似点：明亮
想象：创造出新的形象或意境叫想象
一、词的上、下两阙主要写的是 上阙：望月（写景）
情 景
什么？两者之间有什么联系？
下阙：怀人（抒情）
交 融
二、作者对人生的感悟体现在哪 些词句上？
人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。
三、词中哪些是实景，哪 些是虚景？
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水调歌头·明月几时有
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，
何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵 娟
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讨论与思考： 在这首词里，作者大胆地运用了联想和想象的手法。 讨论之前，先了解何为想象和想象？
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1、导入新课 2、字词注音 3、作家作品简介
4、课文朗读
5、品味意境
6、思考训练
5、导学达标
7、能力训练
8、音画欣赏
9、作业布置
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宫阙 què 朱阁 gé 无眠 mián 琼楼 qióng
玉宇 yǔ 绮户 qǐ 婵娟 Chá n juā n 不胜 shēng
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想象力训练：
猴子捞月、孙悟 空西天取经、天 空、登月计划、 外星人
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作业布置：
一、背诵这首词 二、找出这首词所押的韵 三、小作文：根据下文的 开头，发挥联想和想象， 续写下文。
中秋的夜晚，凉风习习，我 坐在阳台上， 望着明亮的月 亮，心绪万千……
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联想：由一个事物想到另一个事物叫联想。
相似点：明亮
想象：创造出新的形象或意境叫想象
一、词的上、下两阙主要写的是 上阙：望月（写景）
情 景
什么？两者之间有什么联系？
下阙：怀人（抒情）
交 融
二、作者对人生的感悟体现在哪 些词句上？
人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。
三、词中哪些是实景，哪 些是虚景？
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水调歌头·明月几时有
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，
何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵 娟
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讨论与思考： 在这首词里，作者大胆地运用了联想和想象的手法。 讨论之前，先了解何为想象和想象？
苏教版七年级语文上册ppt课件14《中秋咏月诗词三首》课件(50ppt)
①月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他 对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心 情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩 翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有 意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一 人生的矛盾了。
②因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人 间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。
2019/5/27
整体感知
艾青，原名蒋海澄。生于1910 年，逝于1996年。浙江金华人，现 代诗人。在中国新诗发展史上，艾 青是继郭沫若、闻一多等人之后又 一位推动一代诗风，并产生过重要 影响的诗人，在世界上也享有声誉。
文题理解
“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的 圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个 成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，追求美好的 团圆……
2019/5/27
中秋咏月诗词三首
2019/5/27
第二课时 我的思念是圆的
2019/5/27
课文导入
我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发 达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚， 有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯 邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至 愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受 “月亮”所寄寓的各种内涵。
2019/5/27
写作背景
本诗写于1989年，是诗人晚期作品。诗人一生经历 坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人 心境的真实写照。
2019/5/27
疏通文意
我的思念是圆的 八月中秋的月亮 也是最亮最圆的 无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它 在这样的夜晚 会想起什么？
初中语文苏教七上课件 14.《中秋咏月诗词三首》课件(共20张PPT)
水调歌头
苏轼，宋代人。“唐宋八大家”之一。其诗， 词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画， 是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千 年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 苏轼作这首词时已41岁，为密州（现代的山东诸 城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙） 已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻 想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词 的感情基调是乐观的。
我的思念是圆的
我的思念是圆的 八月中秋的月亮 也是最亮最圆的 无论山多高，海多宽 天涯海角都能看见它 在这样的夜晚 会想起什么？ 我的思念是圆的 西瓜，苹果都是圆的 团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的 思念亲人的人 望着空中的明月 谁能把月饼咽下？
结构特点：
第一节： 思念圆——月亮圆——人不圆——何时
体味诗歌的意境
借景抒情：在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意， 轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了 桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉， 引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。
揣摩诗歌的语言
这首诗歌意境很美，诗人运用了形象的语言， 丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛， 把读者带进一个月明人远、意深情长的意境，加 上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚 的情意，表现的非常委婉动人。
苏 轼
水 调 歌 头
字词理解
（1）把酒：端起酒杯。把，执、持。 （2）天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石 台。 （3）归去：回到天上去。 （4）琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
思考
“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意 思？表达了作者怎样的思想感情？ 此处的“圆”即团圆、团聚的意思。表达了对 亲人的思念和渴望亲人团聚之情。
苏教版七上语文《中秋咏月诗词三首》教学课件
•
•
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
•
思考： 1.你可知诗人的秋思落 于何处？ 2.诗人又是， 借景抒情 望月〔景〕 冷露无声湿桂花。 情景交融 今夜月明人尽望， 抒怀〔情〕 不知秋思落谁家？
•
知识积累：有关“月”的诗句 海上生明月，天涯共此时。
--张九龄《望月怀远》
今人不见古时月，今月曾照古时人。
--李白《把酒问月》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 --辛弃疾《西江月》 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
--白居易《暮江吟》
•
课外 把 酒 问 月 · 李白 阅读 青天有月来几时？ 我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙， 绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向去间设 。 白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水， 共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。
•
面对宦海浮沉 你胸襟豁达
•
你的一生虽然屡遭贬谪
•
仕途艰难坎坷
•
但却处之泰然
•
历经人世沧桑
•
但仍乐观向上
•
你将一己愁怀的释然
•
推向对整个人类的共同祝愿
•
真切的手足之情感人至深
•
豪迈高洁的情怀撼人心魄
•
苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它 是通过一个完美的文学意境来表现的。 我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的 月色，体会到的是作者丰富的感情，而 不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有 感情与理智的矛盾，但最后还是以积极 乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实， 也没有悲观失望的消极思想，情绪是健 康的。这首词具有强烈的艺术感染力， 使它成为千百年来人们所赞美所称赞的 名作。
•
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
•
思考： 1.你可知诗人的秋思落 于何处？ 2.诗人又是， 借景抒情 望月〔景〕 冷露无声湿桂花。 情景交融 今夜月明人尽望， 抒怀〔情〕 不知秋思落谁家？
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知识积累：有关“月”的诗句 海上生明月，天涯共此时。
--张九龄《望月怀远》
今人不见古时月，今月曾照古时人。
--李白《把酒问月》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 --辛弃疾《西江月》 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
--白居易《暮江吟》
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课外 把 酒 问 月 · 李白 阅读 青天有月来几时？ 我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙， 绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向去间设 。 白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水， 共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。
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面对宦海浮沉 你胸襟豁达
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你的一生虽然屡遭贬谪
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仕途艰难坎坷
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但却处之泰然
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历经人世沧桑
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但仍乐观向上
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你将一己愁怀的释然
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推向对整个人类的共同祝愿
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真切的手足之情感人至深
•
豪迈高洁的情怀撼人心魄
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苏轼这首词虽然包含人生哲学，然而它 是通过一个完美的文学意境来表现的。 我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的 月色，体会到的是作者丰富的感情，而 不是枯燥的说教。同时，词里虽然也有 感情与理智的矛盾，但最后还是以积极 乐观的旷达情怀作结，并没有脱离现实， 也没有悲观失望的消极思想，情绪是健 康的。这首词具有强烈的艺术感染力， 使它成为千百年来人们所赞美所称赞的 名作。
苏教版语文七年级上册第14课《中秋咏月诗词三首》课件4
中秋咏月 诗词三首
2019/11/13
1
中秋的来历
农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我 国仅次 于春节的第二大传统节日 。八月十五恰 在秋季的中间，故谓 之中秋节。我国古历法把 处在秋季中间的八月， 称谓“仲秋”， 所以中 秋节又叫“仲秋节”。中秋节是个古老的节日， 祭月赏月是节日 的重要习俗。吃月饼是节日的 另一习俗，月饼象征着团圆。
2019/11/13
17
赏析
配乐初读诗歌
思考：作品中哪些地方运用了联想？
理解作者的感情 表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想
●揣摩诗歌的语言
2019/11/13
18
口头训练
比较阅读 三首关于中秋节的作品，你最喜欢哪一首，
为什么？（要说出最喜欢某首的原因，从 思想内容、艺术特色和语言表达等方面加 以阐述）
抒情。但诗人不采用正面抒情的方式，直 接倾诉自己的思念之切；而用一种委婉的 疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的 一边。明明是自己在对月怀人，却偏说 “秋思落谁家”，这样就把自己对月怀人 的情思表现得蕴藉深沉。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给 人以动态的形象的感觉，仿佛那秋思随着 银月的清辉，一齐洒落人间似的。
本诗题作“十五望月寄杜郎中”
2019/11/13
9
配乐朗诵：十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
2019/11/13
10
赏析
领会诗歌的意思
月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜 雪。一片洁白。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪 声逐渐停下来，它们终于适应了明月的刺眼 惊扰，先后进入了睡乡。由于夜深，秋露打 湿了庭中的桂花。明月当空，难道只有诗人 独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不 在低回赏月、神驰意远呢？但同是望月，那 感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。
2019/11/13
1
中秋的来历
农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我 国仅次 于春节的第二大传统节日 。八月十五恰 在秋季的中间，故谓 之中秋节。我国古历法把 处在秋季中间的八月， 称谓“仲秋”， 所以中 秋节又叫“仲秋节”。中秋节是个古老的节日， 祭月赏月是节日 的重要习俗。吃月饼是节日的 另一习俗，月饼象征着团圆。
2019/11/13
17
赏析
配乐初读诗歌
思考：作品中哪些地方运用了联想？
理解作者的感情 表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想
●揣摩诗歌的语言
2019/11/13
18
口头训练
比较阅读 三首关于中秋节的作品，你最喜欢哪一首，
为什么？（要说出最喜欢某首的原因，从 思想内容、艺术特色和语言表达等方面加 以阐述）
抒情。但诗人不采用正面抒情的方式，直 接倾诉自己的思念之切；而用一种委婉的 疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的 一边。明明是自己在对月怀人，却偏说 “秋思落谁家”，这样就把自己对月怀人 的情思表现得蕴藉深沉。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给 人以动态的形象的感觉，仿佛那秋思随着 银月的清辉，一齐洒落人间似的。
本诗题作“十五望月寄杜郎中”
2019/11/13
9
配乐朗诵：十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
2019/11/13
10
赏析
领会诗歌的意思
月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜 雪。一片洁白。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪 声逐渐停下来，它们终于适应了明月的刺眼 惊扰，先后进入了睡乡。由于夜深，秋露打 湿了庭中的桂花。明月当空，难道只有诗人 独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不 在低回赏月、神驰意远呢？但同是望月，那 感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。
七级语文上册《中秋咏月诗词三首》课件 苏教(通用)
海上生明月,天涯共此时.
水调歌头
苏轼
“中秋词，自东坡 《水调歌头》一出，余 词尽废。”
苏轼在文学史上的贡献：
苏轼学识广博，开豪放词风， 在散文、诗歌、词、书法和绘画等 方面都很精工。民间有“苏文熟， 吃羊肉；苏文生，吃菜羹”一说。 可见苏轼在当时影响极大。有《东 坡乐府》流传于世。
写作背景
他因反对王安石新法，以作诗 “谤讪朝廷”罪贬谪黄州。这首词 是他在黄州任期中写的。这时他的 弟弟苏辙在济南任职，兄弟二人已 七年没见，中秋对月，难免有伤感 的情绪。但他毕竟有着旷达的胸襟， 在对人生哲理的探讨中达到了自我 解脱。
诗人由西瓜和苹果都是圆的而联 想到团聚的欢乐和“骨肉被分离的痛 苦”，把无形的思念说成有形的圆， 运用了借物抒情的表现手法。表达了 诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和怀 念。
2．诗人问：“在这样的夜晚／会想起 什么？”请问，你会想起什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人 应该由不圆而圆。
3．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分 割是痛苦的”，透过这一句，你能感受 到作者的内心感情吗？
中秋咏月诗三首
海上生明月,天涯共此时.
学习重点和难点：
1.反复诵读感悟作品中的意境 2.理解作品中的作者的感情 3.理解联想和想象在诗词中的运用
十五夜望月
作者简介：
王建(约767-约830)，唐代诗人， 曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
１９８３年９月２１日，是作者
艾青晚期的作品。由于经历了太
多的飘零磨难，“文革”结束后，
原本在艾青心中比较淡漠的亲情
变得浓郁起来。这首诗正表达了
-年七年级语文上册 第三单元 第14课《中秋咏月诗词三首》课件 (版)苏教版
月亮照过朱红色的 楼阁, 又低低照进了雕花的 窗户, 照着失眠的 人. 月亮对人世该没有什么怨恨 吧, 为什么老是 在人们离别、 孤独的 时辰变圆呢？ 人有离合悲欢, 月有阴晴圆缺, 这种事自古以来就 很难周全. 只希望亲人能康健长寿, 固然远隔千里 也能共赏这精妙月色.
水调歌头
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
妙 的
有恨, 何事长向别时圆. 人有离合悲
意 欢, 月有阴晴圆缺, 此事古难全. 但
境
愿人恒久, 千里共婵娟.
二、 品
水调歌头 苏轼
,
掌 握
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
文 意
明月几时有？把酒问青天. 不
品 味
知天上宫阙, 今夕是 何年. 我欲乘 风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜
去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒. 起舞
弄清影, 何似在人间.
实
转朱阁, 低绮户, 照无眠. 不应有
景 恨, 何事长向别时圆. 人有离合悲欢,
月有阴晴圆缺, 此事古难全. 但愿人
恒久, 千里共婵娟.
联想与想象:
联想: 由一事物想到另一事物的 过程.
甲事物 想 到 乙事物
存在
存在
想像: 在原有形象的 根本上创造出新形象的 过程.
小序作用: 交接写词的 时间及缘 由.
一、 观
水调歌头
苏轼
,
反 复
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
朗 读
明月几时有？把欲乘 风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜
诗 歌 精
寒. 起舞弄清影, 何似在人间. 转朱阁, 低绮户, 照无眠. 不应
• 他的 弟弟苏辙（子由) 也因与变法派定 见不合, 远在山东济南, 此时兄弟二人已有 六、 七年没有相见了. 此时, 苏轼开怀畅饮 直到天明, 禁不住思绪万千, 乘着酒兴, 写 下了这篇千古名篇.
水调歌头
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
妙 的
有恨, 何事长向别时圆. 人有离合悲
意 欢, 月有阴晴圆缺, 此事古难全. 但
境
愿人恒久, 千里共婵娟.
二、 品
水调歌头 苏轼
,
掌 握
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
文 意
明月几时有？把酒问青天. 不
品 味
知天上宫阙, 今夕是 何年. 我欲乘 风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜
去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒. 起舞
弄清影, 何似在人间.
实
转朱阁, 低绮户, 照无眠. 不应有
景 恨, 何事长向别时圆. 人有离合悲欢,
月有阴晴圆缺, 此事古难全. 但愿人
恒久, 千里共婵娟.
联想与想象:
联想: 由一事物想到另一事物的 过程.
甲事物 想 到 乙事物
存在
存在
想像: 在原有形象的 根本上创造出新形象的 过程.
小序作用: 交接写词的 时间及缘 由.
一、 观
水调歌头
苏轼
,
反 复
丙辰中秋, 欢饮达旦, 大醉, 作此篇, 兼怀子由.
朗 读
明月几时有？把欲乘 风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜
诗 歌 精
寒. 起舞弄清影, 何似在人间. 转朱阁, 低绮户, 照无眠. 不应
• 他的 弟弟苏辙（子由) 也因与变法派定 见不合, 远在山东济南, 此时兄弟二人已有 六、 七年没有相见了. 此时, 苏轼开怀畅饮 直到天明, 禁不住思绪万千, 乘着酒兴, 写 下了这篇千古名篇.
七年级语文上册中秋咏月诗词三首课件苏教版
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝 丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露 珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂 花”的意境就更显得悠远，耐人寻味。诗人怅然于 家人离散因而由月宫的凄凉，引发了入骨的思念， 他的秋思必然是最浓挚的。
诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了
中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表 现的委婉动人。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
内 容 探 究
｝ 上阕——望月问天（抒发人生感慨） 借景抒情
下阕——对月怀人（抒写离合之情） 情景交融
｛ 景物
明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户实写
宫阙、琼楼玉宇 虚写
1.有感情的朗读《我的思念是圆 的》一诗。
2.说说你所理解的诗歌中诗人所 要表达的思想感情。
3.你觉得诗人要表达的愿望，在 今天看来有什么现实意义？
朗读指导
• 语速—以慢为主,慢中有快. • 语调—以低沉为主,低中有升. • 感情—乐观旷达,留恋恐惧,祝愿.
水调歌头 –明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间？
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
这首感情深挚的悼亡词，作于宋神宗熙宁八年（１０７５）， 时年苏轼四十岁，刚任密州（今山东诸城）知州不久。序云： “乙卯正月二十日记梦。”乙卯即熙宁八年。题为记梦，实际是 通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。诗人十九岁娶 王弗为妻，二人恩爱和睦，感情笃厚。王弗随苏轼官居京师，不 幸于宋英宗治平二年（１０６５）五月亡故，先葬于汴京西郊， 次年归葬故里四川眉州东北之彭山县安镇乡。诗人与朝中权贵不 和，外任多年，悒郁不得志，夜中梦见亡妻，凄楚哀惋，于是写 下这篇著名的悼亡词。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。
诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了
中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表 现的委婉动人。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应 有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
内 容 探 究
｝ 上阕——望月问天（抒发人生感慨） 借景抒情
下阕——对月怀人（抒写离合之情） 情景交融
｛ 景物
明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户实写
宫阙、琼楼玉宇 虚写
1.有感情的朗读《我的思念是圆 的》一诗。
2.说说你所理解的诗歌中诗人所 要表达的思想感情。
3.你觉得诗人要表达的愿望，在 今天看来有什么现实意义？
朗读指导
• 语速—以慢为主,慢中有快. • 语调—以低沉为主,低中有升. • 感情—乐观旷达,留恋恐惧,祝愿.
水调歌头 –明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间？
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
这首感情深挚的悼亡词，作于宋神宗熙宁八年（１０７５）， 时年苏轼四十岁，刚任密州（今山东诸城）知州不久。序云： “乙卯正月二十日记梦。”乙卯即熙宁八年。题为记梦，实际是 通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。诗人十九岁娶 王弗为妻，二人恩爱和睦，感情笃厚。王弗随苏轼官居京师，不 幸于宋英宗治平二年（１０６５）五月亡故，先葬于汴京西郊， 次年归葬故里四川眉州东北之彭山县安镇乡。诗人与朝中权贵不 和，外任多年，悒郁不得志，夜中梦见亡妻，凄楚哀惋，于是写 下这篇著名的悼亡词。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。
初中语文苏教七上课件 14.《中秋咏月诗词三首》(共24张)
圆
第二节： 思念圆——果瓜圆——家不圆——何时
圆
赏析
中秋之夜，作者望月，深深责问自己“谁能把 月饼咽下”如何理解？ 作者渴望亲人团聚生活到渴望祖国统一，台湾 还没有回归祖国的怀抱，那里的家人还没有回家 骨肉不能团聚，忧国忧民的情感油然而生，怎么 把月饼咽下？
思考
“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意 思？表达了作者怎样的思想感情？ 此处的“圆”即团圆、团聚的意思。表达了对 亲人的思念和渴望亲人团聚之情。
用自己话说说作者心中的天宫是怎样？他向往 的美好的天宫吗？天上的天宫好还是人间归隐 生活甜美？
我的思念是圆的
艾青原名蒋海澄。艾青的诗， 往往较多的把个人的悲欢融合到时 代的生活和斗争，从而比较鲜明地 传出时代的呼唤和人民的心声。 《我的思念是圆的》，写于１９８ ３年９月２１日，是作者艾青晚期 的作品。由于经历了太多的飘零磨 难，“文革”结束后，原本在艾青 心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。 这首诗正表达了诗人心中的感触。
字词理解
（1）把酒：端起酒杯。把，执、持。 （2）天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石 台。 （3）归去：回到天上去。 （4）琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
宫。
（5）不胜（shèng）：经受不住。胜：承担、承受。 （6）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 弄：赏玩。 （7）绮户：雕饰华丽的门窗。 （8）千里共婵（chán ）娟（juān）：虽然相隔千里，也能 一起欣赏这美好的月光。 共：一起欣赏。婵娟：指月亮。
借景抒情：在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意， 轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了 桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉， 引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。
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中秋咏月诗词三首
十五夜望月
王建
聆听感受
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
合作探究
1、诗中点明了哪些意像？ 2、整首诗表现了诗人怎样的情感？ 3、你可知诗人的秋思落于何处？ 4、诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？
驱遣想象 再现情景。
1、自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。 2、根据下列的赏析，请同学加以体会。 在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒 意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿 了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引 发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。 诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、 思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。 A：哪些地方特别精彩？B：哪些地方有不同的见解或补 充？
自由朗读
互相品评
1、自由朗读诗歌，试着读出感情。 2、以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班 学生做评委）
合作探究 驱遣想象
1、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩 作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要 言之成理即可） 2、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么” 发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象 的情景 。 3、看着圆圆的明月，你会想起什么？ 4、为什么不能把月饼咽下？
艾青
简介作者及创作背景
艾青，现代诗人，这首诗 写于1983年9月21日，是艾青 晚期的作品，由于经历太多的 飘零磨难，“文革”结束后， 原本在艾青心中比较淡漠的亲 情变得浓郁起来，他想到了心 灵相通的挚友，骨肉亲人不在 身边，有的已离世，而自己仍 活着，心头渗入更深重的孤独 和凄惨之情，在这样的情形之 下，诗人写了这首诗。
拓展延伸
对自己 有所感悟的 图景发挥想 象、进行联 想。写一段 话。
沙漠月升 水 中 望 月
海上明月
课外作业
学习了《中秋咏月诗词三首》后，请同 学课下做一张有关“明月之诗”的小卡片， 可以配图赏析，然后互相交流，大家动手把 有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，由，词前小序交代得
很清楚，请同学们齐读小序，思考小序里究 竟交代了些什么？ 2、对照注释，疏通全词意思。
合作探究
1、词中作者问天问月是哪些诗句？
2、哪些词句表现了作者希求远离现实而终究 舍不得他所热爱的人间生活？ 3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ “怀子由”体现在词中哪句？ 4、从上面这些词句，你认为本词的主题是什 么？（明确） 5、词中哪些是实景？哪些是虚景？（明确）
下一环节
明确： 本词的主题：思念亲人，热爱生活，乐 观旷达的人生态度。
返回
明确
实景：
明月、酒、青天、“我”、风、 清影、朱阁、绮户 虚景： 宫阙、琼楼玉宇
返回
拓展练习
根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文
章： 中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上， 望着明亮的月亮，心绪万千……
我的思念是圆的
水调歌头
苏轼
中秋词自东坡《水调歌头》 一出，余词尽废。 －－胡仔《苕溪渔隐业话后集》
自主学习
朗读感悟
1、读准下列字音 宫阙 què 玉宇 yǔ 朱阁 gé 绮户 qǐ 琼楼 qióng 婵娟 chán 2、先自由诵读，然后以组为单位，每个 学生在小组表演朗诵自己最喜欢的词句。 选出每组中朗读最优秀的同学参加全班 比赛。
十五夜望月
王建
聆听感受
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
合作探究
1、诗中点明了哪些意像？ 2、整首诗表现了诗人怎样的情感？ 3、你可知诗人的秋思落于何处？ 4、诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？
驱遣想象 再现情景。
1、自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。 2、根据下列的赏析，请同学加以体会。 在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒 意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿 了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠 远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引 发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。 诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、 思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。 A：哪些地方特别精彩？B：哪些地方有不同的见解或补 充？
自由朗读
互相品评
1、自由朗读诗歌，试着读出感情。 2、以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班 学生做评委）
合作探究 驱遣想象
1、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩 作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要 言之成理即可） 2、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么” 发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象 的情景 。 3、看着圆圆的明月，你会想起什么？ 4、为什么不能把月饼咽下？
艾青
简介作者及创作背景
艾青，现代诗人，这首诗 写于1983年9月21日，是艾青 晚期的作品，由于经历太多的 飘零磨难，“文革”结束后， 原本在艾青心中比较淡漠的亲 情变得浓郁起来，他想到了心 灵相通的挚友，骨肉亲人不在 身边，有的已离世，而自己仍 活着，心头渗入更深重的孤独 和凄惨之情，在这样的情形之 下，诗人写了这首诗。
拓展延伸
对自己 有所感悟的 图景发挥想 象、进行联 想。写一段 话。
沙漠月升 水 中 望 月
海上明月
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学习了《中秋咏月诗词三首》后，请同 学课下做一张有关“明月之诗”的小卡片， 可以配图赏析，然后互相交流，大家动手把 有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，由，词前小序交代得
很清楚，请同学们齐读小序，思考小序里究 竟交代了些什么？ 2、对照注释，疏通全词意思。
合作探究
1、词中作者问天问月是哪些诗句？
2、哪些词句表现了作者希求远离现实而终究 舍不得他所热爱的人间生活？ 3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ “怀子由”体现在词中哪句？ 4、从上面这些词句，你认为本词的主题是什 么？（明确） 5、词中哪些是实景？哪些是虚景？（明确）
下一环节
明确： 本词的主题：思念亲人，热爱生活，乐 观旷达的人生态度。
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实景：
明月、酒、青天、“我”、风、 清影、朱阁、绮户 虚景： 宫阙、琼楼玉宇
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拓展练习
根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文
章： 中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上， 望着明亮的月亮，心绪万千……
我的思念是圆的
水调歌头
苏轼
中秋词自东坡《水调歌头》 一出，余词尽废。 －－胡仔《苕溪渔隐业话后集》
自主学习
朗读感悟
1、读准下列字音 宫阙 què 玉宇 yǔ 朱阁 gé 绮户 qǐ 琼楼 qióng 婵娟 chán 2、先自由诵读，然后以组为单位，每个 学生在小组表演朗诵自己最喜欢的词句。 选出每组中朗读最优秀的同学参加全班 比赛。