八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜导学案2 (新版)新人教版

第13课第一课时总课时课题：旅鼠之谜教学目标：1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点：1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

教学难点：由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。

你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。

今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。

二、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。

其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。

2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。

由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。

奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。

3.重点阅读。

概括旅鼠之谜。

生讨论后概括。

第一大奥秘：繁殖之谜。

繁殖能力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠一年就有近百万后代。

要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。

师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。

第二大奥秘：自杀之谜。

旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。

更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。

而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。

第三大奥秘：投海之谜。

其他动物的迁移是为了更好的生存。

例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。

八年级下册《旅鼠之谜》导学案人教版八年级下册《旅鼠之谜》导学案人教版【教学目标】1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2.理解说明文知识性很强的这一特点。

3.锻炼我们的研究能力。

4.自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

【预读】1．走近作者位梦华，1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。

1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘，1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。

他任中国首次远征北极点科学考察队队长。

他的主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

2．给加点的字注音。

媲美（）挑衅（）笃信（）啮齿（）迷惘（）3．解词。

鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：4．补写出下列成语的空缺部分。

（1）____________，渔翁得利。

（2）鞠躬尽瘁____________。

（3）桃李不言，____________（4）____________，不为瓦全。

（5）____________，金石为开。

（6）一言既出，____________。

【课堂导学】一、阅读课文，整体感知。

1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

(请大家注意，阅读时要动手勾划)2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

13 旅鼠之谜教师寄语：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

学案导学1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2. 了解北极旅鼠的三大奥秘。

3．培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

先学后教1．给加点字注音。

媲．美（）膨．胀（）挑衅．（）迷惘．（）澎湃．（）滑稽．（）歧．途（）啮．齿（）苔藓．（）迁徙．（）繁衍．（）笃．信（）徘．徊．( ) ( ) 逃窜．( )2．根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。

（）（3）比美；美好的程度差不多。

（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（）（5）从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

（）（6）比喻眼光短，见识浅。

（）（7）在紧急中想出好的应付办法。

（）3、初读课文，用简洁的语言概括文章内容。

小组合作1. 快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？2．除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？3．重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

4．品读课文，体味文章独特的写作手法当堂达标1．选出字音字形无误的一项（）A．啮．齿（niè）繁衍．（yǎn）盗听途说机中生智B．媲．美（pì）滑稽．（jī）鼠目寸光仓皇逃窜C．挑衅．（xùn）笃．信（dǔ）迁徒神秘末测D．幼崽．（zǐ）宠大（páng）千方百计急不可耐2．这是一篇很别致的科学小品，把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。

3．根据课文内容填空。

它____了半天，找不到一个洞口可_____，我急中生智，_____下帽子把它_____住了。

旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。

【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举文，真像读有趣的故事一样，叫借鉴本文的写法，说说某种动物奇(温馨提示：预习时只允许看书，自赏析文章的写法（提倡“百家争鸣”，各抒己见。

）（5分钟）C 、十人共同体：抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。

（5分钟）重 点 研 读内容： 课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（9分钟） 能力提升内容：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

（6分钟）等级评定：达标训练题我今天得了______分！·基础题· 1．读准下列加点字的读音媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（ ） 啮齿（ ） 苔藓（ ） 前赴后继（ ） 2．解释下列词语 媲美：挑衅： 笃信： 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继：道听途说：2．说说文章运用了那些说明方法【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：教后反思：欢迎您的下载，资料仅供参考！。

13旅鼠之谜学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习重点、难点：1、把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

一、自主学习二、合作探究1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

2、推测旅鼠之谜的原因。

3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

三、拓展提升《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？四、我的收获与疑问13 旅鼠之谜一、自主学习1．给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊()2、解释下列词语。

二、合作探究1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……2．推测旅鼠之谜的原因。

13 《旅鼠之谜》课中导学案
【学习目标】
１.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。

2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。

3、关注社会问题，热爱自然。

【学习过程】
一、导入
展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？
二、展示交流预习成果
1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知
文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。

四、合作探究
1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。

2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
3.思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？
五、领会写法
1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？
2.文体特点
六、拓展延伸
除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你能不能举出几种动物的例子？
七、作业
请调查一下其他动物身上具有的旅鼠一样的奇异的现象，并探究产生这一现象的原因。

1。

《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、课前自学读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

媲美（）：挑衅（）：繁衍（）：饶（）有兴趣：鼠目寸光：相辅相成：二、课堂活动（一）积累知识：科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。

要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

（二）研习课文1、阅读课文，完成下边题目。

（1）归纳北极旅鼠的几大奥秘。

（2）我们得到的启示：２、细读课文第17～16段，思考回答以下的问题。

（1）概括这几段所写的内容。

（2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？答：（3）“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去？为什么？3、探究质疑（1）课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”讨论一下，课文说得对不对？为什么？（2）本文是一篇科学小品文，用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？（三）运用迁移阅读下边文字，完成文后问题。

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。

”1、课文用一系列数字是为了说明；本文段用一系列数字是为了说明2、旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式，自动调节生育，以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢？答：三、课外作业除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

13、旅鼠之谜教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习过程：一、课前预习1．给下列加点的字注音。

媲．( )美挑衅．( )迷惘．( )笃．( )信苔藓．（）啮．( )齿滑稽．( ) 徘．徊( )2．解释下列词语鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：二、速读课文，整体感知：3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

4、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

三、合作研讨，深层探究：5、提问：你从课文中可以获得哪些启示？四、品读课文，体味文章独特的写作手法：6、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

13、旅鼠之谜答案：1、pì xìn wǎng dǔ xiǎn niè jī pái2、鼠目寸光：比喻眼光狭小，见识短浅。

前赴后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。

相辅相成：辅，帮助，补充。

相互补充，相互促成。

指互相依赖对方而存在，缺一不可。

3、本文作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”作结。

4、明确：三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠，一年就有百万后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

5、略6、学生思考、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架、说明的内容、对话的方式。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。

2．多角度理解课文的启示。

3．比较本文与一般说明文写法的不同。

4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。

这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。

今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲．美(pì) 挑衅．(xìn)迷惘．(wǎnɡ)笃．(dǔ)信啮．齿(niè) 滑稽．(jī)徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 繁衍．(yǎn)喃．喃(nán)(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个X围内来回浮动、起伏。

13、旅鼠之谜一、学习目标确定的依据1.课程标准：积累重要的词语；学习运用概括提要的方式；整体把握课文内容，了解课文主要内容。

2.教材分析本文用对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘。

3.中招考点说明方法与作用、标题的理解及作用、信息筛选及概括、概括说明对象及特征、赏析说明语言、把握说明顺序、理解文章结构、文段作用。

4.学情分析八年级的学生，对阅读说明文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。

二、学习目标1.朗读课文，能归纳出北极旅鼠的奥秘。

2.再读课文，能说出作者的写作意图.3.学习本文后，能说出自己的启示。

三、评价任务1.通过目标1, 学生能从整体上把握文章内容，能归纳出北极旅鼠的奥秘。

养学生阅读中概括信息的能力。

2.通过目标2，学习本文后，能说出作者的写作意图.3.通过目标3,能说出自己的启示.四、教学过程中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

八年级语文下册第三单元13 旅鼠之谜教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第三单元13 旅鼠之谜教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第三单元13 旅鼠之谜教案（新版）新人教版的全部内容。

《敬畏自然》教案一．教学目标:1.知识与技能：整体感知旅鼠的三大奥秘.2。

过程与方法：以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之谜”给人类的启示。

3.情感、态度与价值观:培养科学理性精神和人文关怀精神，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学生的学习欲望。

二．教材分析本文是一篇杂交文体的文章.为什么这么说呢,从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文.而内容上主要是介绍科学知识的.因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识"的文章。

课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。

它的第一大奥秘是繁殖能力强。

第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧.到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。

由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望.三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。

2019年八年级语文下册第三单元 13《旅鼠之谜》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《旅鼠之谜》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解位梦华生平及收集与旅鼠相关的资料。

自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。

自我感悟：本文“记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”的巧妙写法。

【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。

2分钟2 自由诵读《旅鼠之谜》，做到读准字音，读通句子。

学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。

7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题：13《旅鼠之谜》作者：位梦华课时:2课时）课型：预展课·学习目标：1．整体感知文章内容，能说出旅鼠的奥秘；2．说出我们从文章中获得的启示；3、品读鉴赏文章关键语句的作用。

课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，把握说明对象的特征。

学法：1、默读课文，边读边圈点勾画，2、用简洁的语言概括文章内容，理清文章思路。

3、请写出你归纳出的旅鼠身上的几个奥秘。

（完成随堂笔记一）预时5分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相听读自己找出的句子。

预时4分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己找出的重要语句并讨论作用。

预时8分钟。

展示单元一：旅鼠这样叙说方案建议:1，用第一人称介绍旅鼠。

突出旅鼠的奥秘。

2，板书归纳出的旅鼠奥秘。

3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。

展示单元二：语言品析会一、旅鼠身上的难解谜团：二、语句分析语句1、分析：研读文本品析语句内容：寻找并品析鉴赏关键句。

学法·1、找出文中使用了说明方法的语句三个，选一句分析作用。

2、找出文中描写我的心理活动和语言的句子，选择最精彩的一句，结合上下文分析它的作用。

《旅鼠之谜》设计思路说明：《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。

课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。

周一上午第一节我先在八（10）班上，首先聚焦题目，由题目引发课堂讨论的话题：1.旅鼠是怎样一种动物？2.旅鼠之谜是什么？接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示？整堂课滚动的倒也顺利，但似乎缺少了那么一点灵动和活力，似乎在单纯地解剖文本而已。

课堂似乎有所缺憾，那到底是什么呢？我思索着——第二节马上要在八（9）班上，还是原来的内容。

那么应该如何上呢？我苦苦思索，企图寻找到一个突破口。

我一遍在黑板上写着旅鼠二字，一遍想着如何引导激发学生的思维，突然灵光一闪，如果是介绍笼子里的旅鼠，不也要文字介绍吗？对了，就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。

教学目标1、知识与技能目标（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。

（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。

2、过程与方法目标（1）以活动设计串起全文。

（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

3、情感、态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

四、教学重点、难点教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。

教学难点：多角度理解对人类的启示。

教学步骤：活动一：制作小名片目的：布置学生研读文本，试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。

师：请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。

大家知道名片要介绍哪几个方面呢？生1：要介绍名字、外形特点、生活习性等。

生：还应该介绍旅鼠的属性？师：大家寻找相应的句子，多角度介绍旅鼠。

（出示空白表格，引导学生寻找文本内容填表格，并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。

）自由活动：让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。

活动二：探究鼠之谜1.理解课文内容几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，去始终无法解开旅鼠之谜。

那么它们到底有哪些奥秘呢？速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容，试着用简洁的语言归纳概括。

第13课《旅鼠之谜》中指出，而粮食呈代数级数增长，粮食增长不能与人口的增长潜力同步，人口数量与供养能力之间必然出现巨大裂痕，导致饥荒以及争夺资源的战材料中的图片说明了什么问题？参考答案预习案答案1、pì xìn dǔ wǎng niè xiǎn fù sù jī huái cuàn liǎn2、解释下列词语前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

’笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

3.答案：不能。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘与繁殖有关。

三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

4.答案：这句话是说，如果人类不控制繁殖速度，有一天，人口总数就会超过地球所能承受的极限，人类就不得不像旅鼠一样采用自杀的方式来控制自身数量。

这句话点明了作者写作本文的意图。

【合作展示】答案1．介绍了旅鼠的几大谜团？用简练的语言加以概括。

三大奥秘：繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。

2．文章第11段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻的地步。

3.“我”听了丹尼斯解答关于旅鼠死亡大迁移的问题时，有何反应？找出写“我”心理的语言，并体会起到什么作用。

好奇 ------怀疑-----疑问-----沉思--------惊吓---------思索“我”的心理活动的发展是波澜起伏的,这很好地衬托了旅鼠的“奇”，推动了情节的发展。

4.从课文中你可以获得哪些启示？第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

《旅鼠之谜》教学过程：【注】课前布置学生预习课文，掌握字词，查找资料，熟读课文内容。

导入新课鼠类对于我们人类来说没有什么好感,因为它们不仅偷吃我们的粮食,还传播疾病,古时就有过街老鼠人人喊打的话.可是有一种生活在北极的老鼠,它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜,而且给人许多思考.那么究竟它隐藏着怎样的故事，又有着怎样的奥秘？让我们一起走进旅鼠之谜.去探究了解。

边听边想，说出几个带“鼠”的成语或俗语学习目标●此环节重在让学生明确学习目标，学习过程做到心中有数1、熟读课文，读准字音，积累词语2、自由朗读课文，整体感知课文内容，学会概括要点。

3、学习本文用“记叙的框架和对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

4、理解并掌握本文运用的几种说明方法5、合作探究理解旅鼠之谜，多角度领会本文带给人的启示用心观看，学有目标展延伸扩大知识范围1.问学生课文中可以获得哪些启发？（出示课件）（1）人口问题是全球第一号的问题。

（2）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（3）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（4）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

）2.自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，问学生还知道哪些？与同学交流。

（出示课件）◆学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字●此环节重在了解学情，巩固知识一.选出下列词语中没有错别字的一项是( )A.仓皇逃窜紧追不舍神秘莫测B.急中生智前仆后继绕有兴趣C.喃喃自语汹涌澎湃全军复没D.难以致信小心翼翼鼠目寸光二.为下列文段填上恰当的关联词语.( )课堂检测实际上, 旅鼠每年都大量繁殖, 有节制的, 有丰年和歉年之分.A.不是而是并且B.不是而是而且C.并非而是并且D.并非而是而且三.找出下面句子的主干.1.旅鼠是一种啮齿类动物.主语:谓语:宾语:2.有一天, 我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊.主语:谓语:四、根据意思写出相对应的词语：⑴．错误地走上了邪路。