【309教育网优选】小学语文北师大版五年级下册探究式教学《灯光》 教学设计教案

北师大版《灯光》教课方案教课目的： 1、学习本课生字新词。

2、抓住要点词句读懂课文，理解先烈对将来的美好向往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗诵课文。

教课要点：1、从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好向往。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教课难点：抓住要点词句读懂课文教课准备：教具：生字新词卡片、电视教课课时： 1教课过程：教课环节教师教课活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描绘了一个感人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是今世有名的作家。

1945 年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。

《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

读文按自然段读课文（读后评论，纠正错误，认识生字词）理清次序整体感知课文哪些地方是写此刻，哪些地方是写旧事的？学生默读课文，边读边想学生自读旧事这部分内容，谈谈事情的因由、经过、结果。

学生自己先想想，而后同座相互说一说。

再请几个学生装在全班谈谈，而后组织学生评论。

精读旧事部分内容（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设日新月异，因此心头感觉光明，感觉暖和。

）（郝副营长的话道出了他的美好的愿望，反应了他崇敬的精神境地，他想的是祖国的下一代，希望可以给他们创建一个优胜的学习条件。

郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光明的灯放学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳感人民将为建设祖国、为创建自己的幸福生活而勤劳工作，不再为地主资本家卖命，他们的儿女将有可能在舒坦的环境中念书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权益 ------ ）要点议论：“这位年青的战友不惜自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底放学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话是如何理解的？学生默读这部分内容，找出描绘灯光的句子，用笔勾勒下来。

北师大版《灯光》教学设计北师大版《灯光》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学难点：抓住重点词句读懂课文教学准备：教具：生字新词卡片、电视教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

读文学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。

学生汇报自己勾画的句子。

学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。

体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。

无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。

我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。

有感情地朗读回忆往事的这一部分内容板书设计5、灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取。

北师大版五年级语文下册《灯光》教课方案【教材剖析】这篇课文经过对一件对于灯光的旧事的回想，颂扬了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，激励我们要学好本事，建设好长辈用鲜血和生命创始的新中国。

【教课目的】1.理清课文思路，理解先烈对将来的美好神往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光放学习时所想到的写下来。

【教课要点】1．从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的宽广胸襟和对将来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

【教课策略】灯光，我们都特别熟习，平常其实不特别注意它。

本文作者去对灯光有着特别的感觉，由于在他的经历中，环绕着灯光，发生过一个动人的故事。

在教授本课时我们主要要让学生认真领会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么状况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？进而领会郝副营长这一人物形象。

【教课过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：发问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今日这节课我们来持续深入学习这篇课文。

板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”以内容：师：上一节课，同学们归纳出了文章的主要内容，画出了课文的思想导图，此刻我们以小组为单位传阅思想导图，精选出优异作品参加班级的展现。

生：小组范围内传阅思想导图，精选出有代表性的作品准备参加班级的展现。

师：请一名学生展讲思想导图。

( 生展讲，老师记分，其他学生评论，怀疑和增补。

)生 1: 我想评论一下他画的思想导图：思路清楚，线条流利，我很喜爱他写的心得领会，把本课的中心都排列出来了。

师：你的评论很精确，说明你看得认真，听得认真。

生 2：我要怀疑：请问，课文开头和结尾描绘天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个勇敢怀疑的孩子，谁能解答这个问题？生 3：我感觉是看到天安门前绚丽的灯光，路人材会说“多好啊”，才会惹起作者的回想。

北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。

【教学重点】1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。

在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。

【教学过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。

板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。

) 生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。

生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。

2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。

2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。

情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。

【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。

难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。

教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。

3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。

三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。

2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。

同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。

（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。

北师大版五下七单元《灯光》精品教案通用一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册七单元《灯光》章节，详细内容包括：了解灯光的基本概念、掌握光与影的关系、探究光线的传播、反射和折射现象，以及生活中灯光的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解灯光的基本概念，掌握光与影的关系，了解光线的传播、反射和折射现象。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：光与影的关系、光线的传播、反射和折射现象。

难点：光线的反射和折射现象在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、多媒体设备。

学具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、记录本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒在教室内制造光与影，引导学生观察光与影的关系。

2. 例题讲解（1）光与影的关系通过实例讲解光与影的关系，使学生理解光源、光线、影子等基本概念。

（2）光线的传播以激光笔为例，讲解光线的传播特点，引导学生观察光线的传播路径。

（3）光线的反射和折射结合镜子、玻璃、水等物品，讲解光线的反射和折射现象。

3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，分析光与影的关系，并在记录本上画出光线的传播路径。

（2）学生动手操作，利用镜子、玻璃、水等物品观察光线的反射和折射现象，并记录下来。

（2）学生对本节课的学习进行自我评价，提出疑问和困惑。

六、板书设计1. 光与影的关系2. 光线的传播3. 光线的反射和折射4. 生活中灯光的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光与影的关系。

（2）画出光线的传播路径。

（3）举例说明光线的反射和折射现象在生活中的应用。

2. 答案（1）光与影的关系：光照射到物体上，产生影子，影子与光的方向相反。

（2）光线的传播路径：直线传播。

（3）光线的反射和折射现象应用举例：镜子反光、水中筷子变弯等。

2024年北师大版五下七单元《灯光》教案通用一、教学内容本节课我们将要学习北师大版五年级下册七单元《灯光》一课。

该课程主要围绕光与影这一主题，通过对教材第34页至第37页的学习，深入了解光源、光线、反射、影子等相关概念。

具体内容包括：1. 光源的定义与分类；2. 光线的传播与反射；3. 影子的形成与变化；4. 灯光在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握光源、光线、反射、影子等基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象；2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学的兴趣；3. 培养学生关注生活中的科学，提高学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光线的传播与反射原理，影子的形成与变化；2. 教学重点：光源的分类，灯光在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、凸透镜、凹透镜、平面镜、光源模型、投影仪；2. 学具：手电筒、小镜子、白纸、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的灯光现象，引发学生对光的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：（1）学习光源的定义与分类，让学生举例说明不同类型的光源；（2）介绍光线的传播与反射，通过实验演示，让学生直观地了解光线的传播和反射现象；（3）探讨影子的形成与变化，让学生亲自动手实践，观察影子的变化。

3. 例题讲解：（1）通过讲解教材第35页例题，让学生理解光的直线传播原理；（2）讲解教材第36页例题，让学生掌握光的反射原理。

4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析生活中常见的灯光现象；（2）让学生动手实践，观察光线的传播和反射现象。

六、板书设计1. 《灯光》2. 内容：（1）光源的定义与分类（2）光线的传播与反射（3）影子的形成与变化（4）灯光在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的光源，并对其进行分类；（2）简述光线的传播与反射原理；（3）分析影子形成的原因，并描述影子随光线变化的过程。

2024年北师大版五下七单元《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对灯光的感悟。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过观察图片，激发学生对灯光的想象和思考。

通过小组讨论，分享对灯光的感受和联想。

通过课堂活动，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观培养学生对生活中美好事物的关注和欣赏能力。

引导学生珍惜眼前的幸福生活，懂得感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。

学习课文中的生字词。

感悟作者对灯光的感悟。

2.教学难点体会作者对灯光的深刻感悟。

运用课文中的生字词进行实际情景的运用。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张夜晚的灯光图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生自读课文，圈出生字词，查字典理解意思。

3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。

学生举例运用生字词，教师点评并指导。

5.感悟灯光教师提问：作者对灯光有什么感悟？6.小组讨论教师提出问题：你们在生活中有没有经历过类似灯光带来的感悟？学生分小组讨论，分享自己的经历和感悟。

7.课堂活动学生展示自己的作品，分享自己的感悟。

学生自由发言，教师点评并给予鼓励。

四、作业布置1.家庭作业抄写课文中的生字词，并组内交流。

结合自己的生活经历，写一篇关于灯光的感悟。

2.课后作业观察生活中的灯光，拍摄照片并附上自己的感悟，下节课分享。

五、教学反思1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。

2.在课堂活动中，部分学生的作品质量不高，需要教师加强对学生的指导和评价。

3.作业布置较多，需要教师在今后的教学中适当调整，确保学生有足够的时间完成作业。

在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学水平，关注学生的个体差异，让每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。

五年级语文下册灯光优质课教学设计5篇第一篇：五年级语文下册灯光优质课教学设计（一）谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？…… 生回答（略）师小结：是啊，灯光是夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

2、揭示课题：今天，我们要学习的就是《灯光》。

（教师指板书，学生齐读课题。

）3、释题质疑：师：（手指课题）请大家再读一读课题，（生读题）你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了明亮的灯光。

师：（手指课题）请你们再读一读课题，一边读一边想象画面，读出你的感觉。

（生读题）那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？生1：课文中的灯光是什么样子的？生2：课文主要讲了一件关于灯光的什么事？生3：课文为什么以“灯光”为题？课文写灯光有什么特殊的含义吗？师：学贵有疑。

同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。

可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。

（二）初读课文，整体感知：1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：你从课文中读懂了什么？（教师巡视）师：读了课文，你有什么收获呢？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。

生2：课文写灯光是为了怀念郝副营长。

生3：郝副营长是那样伟大，他为了能让孩子们用上电灯，自己却献出了宝贵的生命。

生4：第1、2自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这样的叙述顺序就是倒叙。

2、师：你们都很会读书，因为你们已经读出了自己初步的感受。

当然，我们的收获并不止这些，比如我们还认识了课文里的一些生字新词，谁能把这些词读准呢？（课件出示词语）围歼千钧一发牺牲璀璨指名读词语师：谁能用其中几个重点词来概括一下课文的主要内容？（自己先想，然后同桌交流。

）学生自主概括课文主要内容，教师巡视指导。

指名汇报：生1：我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括的很准确，但全文可不仅仅写了往事噢。