财务管理实践教学模式探讨

2019年第13期（总第229期）财会研究财务管理专业实践教学校企合作新模式探讨*——以广西外国语学院为例谢清朱丽娜（广西外国语学院，广西南宁530222）摘要：随着当前经济的发展，财务环境发生了巨大的变革，企业财务工作的重心也发生了重大的转变，传统财务的核算、记账、守财，与新经济形势的要求存在了较大的差距，企业的需求也更多向“懂经营、会管理、具有战略境界、通晓‘商业模式、战略运营、资本管理、财务模型、系统控制、价值管理’、并具有‘大财务系统’高级实操能力的财务人才”转变。

本文通过对当下财务管理专业实践教学校企合作的现状进行研究，通过分析，找出了当下校企合作存在的问题，并以广西外国语学院为例，对校企合作的新模式进行了探讨，并制定了有效的改进措施。

关键词：财务管理专业；实践教学；校企合作财务管理是一门实用性非常强的学科，它是由理论知识和实践操作相结合的运用性学科。

近年来，越来越多的企业已经不满足于对传统财务管理人才的需求，于是，高校开始纷纷提出了应用型财务管理人才的培养策略。

这种新型的财务管理人才，仅仅是由丰富的理论知识是远远不够的，还需要足够的实践经验作为支撑，而传统的课堂教学是很难满足实践教学的需要，财务管理专业人才培养应顺应经济发展，从企业需求出发，注重学生实践能力的培养，并通过实践教学提升学生的实践能力，而校企合作是使实践能力有效掌握与发挥的途径。

于是各大高校也开始通过校企合作的方式，来为人才的培养提供支撑。

通过校企合作的方式，学校和企业之间建立起一个良好沟通的桥梁，学生也会因此受益，能够得到强大师资力量的支持，为培养自主型，创新型的人才提供了很大的帮助。

一、财务管理专业的概况财务管理专业自1998年教育部批准设立以来，全国先后有400多所高校设置了该专业，并且，近几年来，报考改专业的考生不断增加，已成为各大高校的热门专业。

但是，在用人单位反馈的信息却是一人难求。

随着经济的发展，市场的开放，企业的经济环境发生了很大的变化，组织形式的集团化、经营方式的多元化、资本流动的国际化、信息传递的网络化，经营范围也从国内延伸到国外，竞争越来越激烈。

财务管理课程实践教学体系构建探讨作者：万立全来源：《财会通讯》2012年第04期《财务管理》是经济管理类的专业基础课，是财务管理专业和会计学专业的核心课程，其教学质量的高低直接影响到财会专业人才培养目标的实现。

要提高其教学质量必须考虑到《财务管理》是一门具有较强实践性特点的课程，在本科教学中开展《财务管理》实践教学。

一、财务管理实践教学现状笔者对部分财经类高校《财务管理》实践的开展情况做了调查分析，调查分为三个层次，分别是财务管理专业、会计专业、其他专业（其他经济管理专业），如表1所示。

同时，笔者还对《初级会计学原理》和《中级财务会计》课程做了调查分析，如表2所示。

从调查分析中，结合《财务管理》教学中的体会，总结财务管理实践教学的现状如下：（一）重理论教学轻实践教学尽管在《财务管理》教学大纲中规定了实验课时，但由于《财务管理》内容的丰富以及课时的有限，导致大部分老师在讲课时只着重于理论部分的讲述，而无暇开展实践教学。

因此，导致未能在教学中按照教学大纲开展实践教学。

（二）重会计实践教学轻财务管理实践教学由于会计课程的特点是能够直接接触到凭证、账簿和报表，会计实践开展的时间较早，相对也较受重视。

而《财务管理》课程的特点决定了开展实践教学的难度，《财务管理》实践教学主要是利用会计专业的实践教学体系，没有形成自己特有的完善的教学体系，在实验室设置上，几乎没有专供《财务管理》使用的实验室。

（三）重校内实验室建设轻校外财务管理实验基地建设目前，大多数高校均建立有专门的会计实验室，这些实验室不仅承担会计学相关课程的实验教学，也承担了《财务管理》实践教学的部分任务。

但各校在校外财务管理实验基地上的建设尚显薄弱，表现为实验基地数量少，分布区域不均衡。

大部分实验基地是在注册会计师事务所和资产评估事务所，财务管理专业学生能够在企业和银行等金融机构从事理财业务实习的机会很少。

而且，出于商业秘密的考虑，实习单位不积极配合学生实习，学生接触不到所想要了解的资料，预期效果大打折扣。

第1篇一、引言财务管理专业作为一门实践性很强的学科，旨在培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的复合型人才。

实践教学是财务管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养其实践能力具有重要意义。

本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面对财务管理专业实践教学进行探讨。

二、实践教学的目的1. 培养学生的专业素养。

实践教学可以帮助学生深入了解财务管理的基本理论、方法和技巧，提高其专业素养。

2. 增强学生的实践能力。

通过实践教学，学生可以掌握财务管理在实际工作中的应用，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的创新意识。

实践教学鼓励学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新意识和创新能力。

4. 提高学生的就业竞争力。

具备实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力，实践教学有助于提高学生的就业率。

三、实践教学的内容1. 基础课程实践。

主要包括会计学、财务管理、审计学等基础课程的教学实践，旨在使学生掌握财务管理的基本理论和技能。

2. 案例分析实践。

通过分析典型案例，让学生了解财务管理在实际工作中的应用，提高其分析问题和解决问题的能力。

3. 实验室模拟实践。

利用实验室的模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。

4. 企业实习实践。

组织学生到企业进行实习，了解企业的财务管理运作，提高其实践能力。

5. 毕业论文实践。

鼓励学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。

四、实践教学的方法1. 案例教学法。

通过分析典型案例，引导学生主动思考、解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。

2. 模拟教学法。

利用模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。

3. 企业参观实践。

组织学生到企业参观，了解企业的财务管理运作，拓宽学生的视野。

4. 实习实践。

鼓励学生到企业进行实习，提高其实践能力。

5. 毕业论文实践。

指导学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。

财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。

因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。

关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。

财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。

一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。

作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。

但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。

教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。

（二）教学内容与现实存在偏差。

目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。

这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。