七年级历史下册 第9课 成吉思汗与忽必烈导学案(无答案) 川教版

第9课成吉思汗与忽必烈说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》一、说教材：《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面教学目标：（1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。

通过用腾格尔MTV，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。

（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

（4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施难点：元朝统一与文天祥抗元的关系二、说学情下面说一下学情，经过初一近一年的积累，学生知道了中国朝代更替的顺序，了解了唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期吴国卫温、诸葛直到达夷洲的情况，刚学过辽宋夏金的并立，初步积累了一些民族关系的知识。

隐约知道成吉思汗属于蒙古族，元朝疆域很大。

初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。

在生活中，对学校北边徐州的故黄河十分熟悉，但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患；知道自己属于江苏省，但不知道省级制度何时建立；部分学生知道京杭运河经过徐州，但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道回族有不吃猪肉的习惯，部分学生知道回族的信仰，但对回族的历史并不明确。

三、说教法：基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片、视频、联系生活实际，编演话剧，古今对比，时空联系等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

川教版历史七下《成吉思汗与忽必烈》教学设计教学目标一、识记与理解：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。

元朝的统一；行省制度和民族融合；了解忽必烈的改革措施，理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

二、能力与方法：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。

培养学生多角度观察事物的能力。

三、情感态度价值观：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。

文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。

教学重点、难点：1、重点：成吉思汗统一蒙古各部。

忽必烈建元及其实施的措施。

2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳教学过程：一、导入新课：用腾格尔《蒙古人》FLASH歌曲导入新课。

这首歌反映了蒙古人生活的情景及习俗，今天我们一起来了解蒙古族的两位杰出人物。

成吉思汗与忽必烈。

二、讲解新课：（一）、成吉思汗统一蒙古1、蒙古民族的生活介绍；北方、游牧民族2、12世纪时的蒙古。

出现奴隶和奴隶主，各部落贵族经常进行战争。

蒙古各部四分五裂。

3、1206年，铁木真统一蒙古建立蒙古汗国。

不久东征西讨建立庞大的蒙古帝国。

（二）、忽必烈建立元朝和统一1、蒙古1227灭西夏，1234年联合南宋灭金为统一奠定了基础。

2、1271年忽必烈建立元朝。

3、1276年，元军攻占南宋都城临安，南宋灭亡。

4、文天祥抗元。

介绍文的事迹及《过零丁洋》一诗。

5、元朝的改革措施。

中央：设置中书省及宣政院；地方：行省制度和澎湖巡检司；农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。

水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。

6、《马可·波罗行记》展示了一个富饶神奇的东方世界。

第9课、成吉思汗与忽必烈【课标要求】【学习目标】1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；2、说出元朝统一全国的过程，列举忽必烈的统治措施；3、简述元朝民族融合的重要表现，记住抗元英雄文天祥；4、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性【学习重点】成吉思汗统一蒙古各部【学习难点】元朝统一于文天祥抗元的关系【课前预习】【学法指导】【预习自测】（一）成吉思汗统一蒙古蒙古族是一支古老的游牧民族，在长期的征战中，以为首的部落逐步强大起来，统一了蒙古各部落。

年蒙古各部落的贵族尊推铁木真为，蒙古汗国形成。

（二）忽必烈建立元朝和统一全国1．元朝建立：蒙古军队先灭，接着和南宋联合灭。

年成吉思汗的孙子改国号为，第二年定都，他就是。

2．统一全国：年元军攻占了南宋都城临安，南宋政权灭亡，年，元朝统一全国。

在元军向南推进的过程中，遭到了以为代表的南宋军民的顽强抵抗。

3．元朝的统治：元朝统一全国后，忽必烈重用大批人士为谋士，推行。

在中央设置管理全国政务的，增设，专门负责对全国佛教事务和藏族地区的军政事务管理。

在地方设立，简称，为地方最高行政机构。

元朝还设置了，作为管理和的专门机构。

4．忽必烈向全国推广种植技术，开始成为老百姓的主要衣料，他统治时期还主持治理水患，开凿了两段，贯通南北的大运河又畅通了，成为国内外闻名的大城市。

5．元朝时，汉族妇女把海南岛族的棉纺织技术传播到松江一带。

（三）民族关系的发展原已进入黄河流域的、人同当地汉族在长期的共同生活中逐渐融合在一起，被统称为。

这一时期还形成了一个新民族。

【我的疑问】【课内探究】【学始于疑】1、元世祖改革的内容主要有哪些？2、元朝时为什么会出现民族融合的局面？【质疑探究】探究问题一：为什么说成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中华民族历史上的杰出人物？探究问题二：元朝社会经济恢复和发展的原因是什么？【当堂检测】1．毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是 ( ) A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．成吉思汗2．成吉思汗和忽必烈之间的关系是 ( ) A．兄弟关系 B．父子关系 C．祖孙关系 D．叔侄关系3．铁木真被蒙古贵族尊称为 ( ) A．成吉思汗 B．可汗 C．皇帝 D．国王4．中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝是 ( ) A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝5．蒙古贵族召开大会，推举铁木真为汗，成立蒙古汗国是在 ( ) A．1206年 B．1271年 C．1272年 D．1276年【课后反思】【课后训练】1、识读右图，回答下列问题：(1)图中人物是谁?(2)他的统治对后世产生深远影响的措施有哪些? 2．元朝社会经济恢复和发展的原因是什么?。

历史：“成吉思汗与忽必烈”教学案例及分析（川教版七年级）内容摘要：近期本人上了一次学校组织的面向全市的公开课。

本文尝试以这节课的课堂教学过程为例阐述自己的教学思路，以及对这节公开课的一些反思。

关键词：公开课教学设计反思案例：导入新课：师：首先让我们以热烈的掌声欢迎各位听课的老师！学生热烈鼓掌。

师：“接着按照我们平时课堂的程序，请同学为我们演讲！”全班同学以热烈的掌声欢迎。

一位同学上台演讲“成吉思汗母亲教子团结”的故事。

师：**同学演讲的内容短小生动，语言流利，非常优秀！以后大家演讲的时候要向他学习！教学过程：师：通过**同学讲的小故事。

我们已经获得了本课的一些历史知识。

现在我来考考大家听得效果怎么样？成吉思汗是哪个民族的历史人物？生高声齐答：蒙古族。

师：成吉思汗原名叫什么？生齐答：铁木真。

师：同学们回答的很好！成吉思汗不仅中国历史上的杰出人物，也是世界历史上的杰出人物，2000年的时候，美国《时代》周刊评选出过去一千年，对世界影响最大的历史人物，成吉思汗被评选为“世界千年风云第一人”他到底有怎样的历史功绩呢？请同学们看自学提纲自学课本P52页正文概括他的功绩。

（教师用课件显示自学提纲）2分钟后一学生总结成吉思汗功绩：1、统一蒙古各部2、建立蒙古汗国师补充：这位同学总结的很好，我们课本的小字还介绍了成吉思汗的一些事迹，请个同学给大家读一下。

一生朗读成吉思汗事迹介绍。

师：成吉思汗创造了非凡的功绩。

公元13世纪，蒙古铁骑狂扫欧亚势不可当。

亚洲各地生灵涂炭，整个欧洲也为之恐慌：英国人不敢出海，德国人为之惊恐，俄罗斯出现“黄祸”一说，蒙古铁骑创造了战争的神话。

正当成吉思汗想统一中国的时候，却忽然病逝，最后由他的孙子忽必烈完成了他未竟的事业，下面我们来学习忽必烈统一全国的过程。

请同学们根据自学提纲看课本53页正文。

（教师用课件出示问题）1、蒙古灭各政权的顺序。

2、元朝建立及统一全国的时间。

（播放元统一全国的动画演示图）师：下面我们来看一下蒙古灭各政权的顺序，最先灭的是?（生齐答：西夏）其次是?（生齐答：金）最后灭的是?（生齐答：南宋）师：在元朝灭南宋的过程中遭到了南宋军民顽强的抵抗，其具有代表性的是谁？生：文天祥（齐答）师：关于文天祥，我们来看一段视频，（播放《中华上下五千年——正气歌》片段），学生看视频约3分钟。

第9课 成吉思汗和忽必烈 点击新目标 1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥 2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施 3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性 链接旧知识 1、回顾所学，说说下列政权分别是哪些民族建立的： 吐蕃 南诏 、回纥 、辽 、宋 、西夏 、金课前预习 1、读课文，勾划重点词句，然后完成下列知识建构1、 为首领的部落统一蒙古： 意义：结束了蒙古大草原上长期分裂的混战局面，有利于生产和生活。

2、成吉思汗建立 国（政权）：标志： 年，蒙古各部尊推铁木真为 。

文天祥抗元：以 为代表的南宋军民誓死抗元，文天祥被俘后临死不屈。

表现了崇高的民族气节和高尚的爱国精神。

1、建立元朝： 年， 改国号为元，他就是元世祖。

定都 （今北京）。

2、统一中国：1276年元灭 ， 年，统一中国。

3、改革措施： 政治：在中央：①设置 管全国政务，②增设 专门管理全国 事务和 地区军政事务。

西藏正式归属中央政权的管辖。

在地方：③设 为地方最高行政机构。

④设置 管理琉球（今台湾）和澎湖列岛。

经济：①重视农业：禁止 变牧场，鼓励开荒 ，推广 种植技术。

棉布成为主要的衣料。

②兴修水利：治理黄河，开凿两段新运河意义（作用）：巩固了统治，促进了经济的恢复和发展，大都成为国内外文明的大都市。

1、发展原因（条件）：国家统一，疆域辽阔，民族众多。

2、发展表现：① 黄河流域的契丹、女真与汉族融合，被统称为 。

②中亚、西亚迁到中国居住的各族人同中华民族融合，形成一个信仰伊斯兰教的新民族 。

2．小组合作，订正知识建构的答案课堂进行时情景创设齐读毛泽东的诗词《沁园春 雪》成吉思汗忽 必 烈 民族关系的发展一、成吉思汗统一蒙古（1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”-----蒙古统一前的草原上情景阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？（2）成吉思汗巩固政权的措施有那些？（3）评价成吉思汗：功绩：1、统一了蒙古各部，2、建立了蒙古政权，促进了蒙古族的发展和进步。

第9课成吉思汗与忽必烈1教学目标1知识方面：知道成吉思汗统一蒙古的史实；记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。

2能力方面：通过对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，能够学会将历史人物放在特定的历史条件下给以科学评价。

3情感态度与价值观：通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感。

2学情分析3重点难点1重点：⑴成吉思汗统一蒙古;⑵忽必烈建立元朝及实施的措施2难点：元朝统一与文天祥的抗元关系4教学过程第一学时新设计教学设计方案课题名称成吉思汗与忽必烈1课时（40分钟）学习者分析初中一年级学生，通过对平时电视和动画的观看，对中国的历史有一定的了解教学目标一、识记与理解1、知道成吉思汗统一蒙古的史实；2、记住忽必烈建立元朝、统一中国的时间；3、了解忽必烈的改革措施，元朝民族关系发展的表现；4、理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性二、能力与方法1、通过引导学生对成吉思汗发动战争、统一蒙古，忽必烈连续征战、统一全国的历史功过的分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，给予以科学评价的能力；2、通过师生共同对忽必烈统一全国的进步性和文天祥抗元的正义性的分析，培养学生多角度观察事物，进行历史评价的能力；3、通过元朝民族关系的发展与两宋时民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探寻事物特点的方法和能力。

三、情感态度与价值观1、通过对成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、开创一系列新的制度，推动历史前进的学习，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要成员，对中国历史的发展作出了卓越贡献，从而产生对本段历史的认同感；2、通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家、为民族献身的高尚情操；3、通过学习在统一的元朝，国内外经济、文化交流加强，各国人民与中华民族友好往来密切，进而与汉、蒙古、畏兀儿等族杂居相处，形成新的民族——回族的内容，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

第9课成吉思汗与忽必烈一、学习目标：1、知识与能力：通过学习和思考知道蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家。

知道元朝对西藏、台湾施行行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

培养学生综合归纳历史知识的能力。

2、过程与方法：通过阅读元朝疆域图，观察西藏在该图中的位置，知道通过地图来了解历史史实的方法。

3、情感态度价值观：从成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权到短暂执政而灭亡中认识到游牧民族强武弱文的利与弊，从而重视对文化知识的学习；通过对文天祥抗元斗争事迹和他作品的学习，培养我们强烈的爱国主义思想和树立正确的人生观和价值观。

1、重点：成吉思汗统一蒙古各部。

忽必烈建元及其实施的措施。

2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

一、自主学习——相信自己，主动学习，为创造美好的未来作准备1，“……唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

……”毛泽东在《沁园春•雪》的这几句词中提到了哪位少数民族的重首领？他的原名叫什么，主要成就是什么？他儿孙中有一位完成了中国历史上又一次伟大的统一，他叫什么名字，请简述一下他主要功绩。

二、交流展示——生命因思维而精彩，思维因碰撞而灵动材料一：“……一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

……”——毛泽东《沁园春•雪》材料二：“马上打天下，不可马上治天下”——陆贾劝汉高祖时这样说１，材料一中毛泽东把成吉思汗比作“一代天骄”可为什么又说他“只识弯弓射大雕”？２，结合材料二，如果你是成吉思汗身边的一位谋士，你会对他说些什么？学案整理一，元朝的统一为促进中国各族人民的共同繁荣与发展作出了重要贡献；二，三，四，（以上为导学案的主体部分）知识链接：马可·波罗及其游记马可·波罗（Marco Polo，1254—1324），生于意大利威尼斯一个商人家庭。

17岁时跟随父亲和叔叔，途径中东，历时四年多来到中国，在中国游历了17年。

第9课成吉思汗与忽必烈5．元朝时，汉族妇女把海南岛族的棉纺织技术传播到松江一带。

（三）民族关系的发展原已进入黄河流域的、人同当地汉族在长期的共同生活中逐渐融合在一起，被统称为。

这一时期还形成了一个新民族。

合作探究：（一）成吉思汗统一蒙古1、它反映了12世纪蒙古的什么情况？如果你是当时蒙古一居民，你最大的希望怎样？2、是谁统一了蒙古？有何历史意义？3、如何评价成吉思汗？（二）忽必烈建立元朝和统一中国1、中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？2、元朝统一与文天祥抗元的关系？3、为什么说台湾自古以来是祖国不可分割的部分？4、元朝巩固统一的作用（三）民族关系的发展1、哪些人被统称为汉人？在元朝又形成一个什么新的少数民族、他们信仰什么宗教？2、回族开始形成于哪个朝代？练习反馈：1．毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是 ( ) A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗D．成吉思汗2．成吉思汗和忽必烈之间的关系是 ( ) A．兄弟关系B．父子关系 C．祖孙关系 D．叔侄关系3．铁木真被蒙古贵族尊称为 ( ) A．成吉思汗B．可汗 C．皇帝 D．国王4．中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝是 ( ) A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝5．蒙古贵族召开大会，推举铁木真为汗，成立蒙古汗国是在 ( ) A．1206年 B．1271年 C．1272年 D．1276年6．在元军向南推进过程中，领导南宋军民顽强抵抗的将领是 ( ) A．寇准 B．岳飞 C．文天祥 D．杨业7．元朝都城大都在今天的 ( ) A．南京 B．北京 C．开封 D．洛阳8．元朝在中央设置的管理全国政务的机构是 ( )A．宣政院 B．中书省 C．尚书省 D．行中书省9．确立军政合一的政权体制、颁布法典、创制蒙古文字的蒙古统治者是 ( )A．成吉思汗 B．忽必烈 C．窝阔台 D．耶律德光10．棉布开始成为老百姓的主要衣料，是在 ( )A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．明朝11．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的作者是 ( ) A．苏轼 B．岳飞 C．李清照 D．文天祥12．蒙古军队消灭下列政权的先后顺序是 ( )①西夏②金③南宋④南宋残余势力A．①②③④ B．②①③④ C．③②①④ D．②③①④13．专门负责管理全国佛教事务和藏族地区军政事务的机构是 ( ) A．中书省 B．行中书省 C．宣政院 D．市舶使14．我国省级行政区域的划分最早可上溯到 ( )A．汉朝 B．唐朝 C．北宋 D．元朝15．“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，二只筒子，两匹布。

第九课成吉思汗与忽必烈自学目标：1、通过学习，学会对历史人物的客观评价2、认识元朝民族关系的发展，培养在比较中探寻事物特点的方法和能力。

重点：忽必烈建立元朝及其实施的措施。

难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

一、预习案：（学生提前预习课文，课前完成）1、我国历史上第一个少数民族首领当皇帝的统一王朝是朝，建立者是，都城在（今）。

2、元朝忽必烈治理国家的措施是什么？（5分）二、自主学习：（通过课堂自学，又快又好的完成下列问题）（一）、成吉思汗统一蒙古1、统一蒙古各部，建立蒙古汗国的是，他的汗号叫。

（二）、忽必烈建立元朝和统一中国2、1271年，成吉思汗的孙子改国号为，定都（今）。

3、忽必烈在地方设立（简称）。

设置作为管理琉球（今）和澎湖列岛的专门机构。

4、意大利威利斯商人马可波罗回国后，写成了一本《》。

（三）、民族关系的发展1、汉族妇女把黎族的棉纺技术传播到（今属上海）。

三、合作交流（自主探究、小组讨论，完善下列内容，将不能解决的问题抄写在黑板上）1、我自己的问题是：2、小组的问题：3：老师的问题：元朝推翻了宋朝，作为一个少数民族执政的朝代，是否具有历史的进步性？文天祥抗元，又是否正确？四、巩固提升（通过作业，达到知识巩固）1、毛主席词《沁园春。

雪》中，“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”。

其中，“秦皇”指\ （）；“汉武”指（）；“唐宗”指（）；“宋祖”指（）。

“一代天骄”指（）。

2、中国是一个英雄辈出的国度。

有抗倭；抗金；抗元。

3、选择：中国有56个民族。

其中，回族是在什么时候形成的？（）A、唐朝B、宋朝C、元朝D、秦朝4、用你所学的历史知识，论证：“台湾自古就是中国的领土”。

（7分）我的收获是：我还需要继续学习的地方是：。