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六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3篇Teaching design of composition in unit 7 of th e text in Volume 1 of grade 6六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计2、篇章2：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3、篇章3：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计六年级语文上册课文第七单元作文要求写的是关于小动物的故事!下面是小泰为大家收集的关于六年级语文上册课文第七单元作文，欢迎大家阅读!篇章1:六年级语文上册课文第七单元作文教学设计我和小动物的故事三年级时期，我来到砚山，一位擅长饲养动物的大舅，信心满满的送我一只不知名的动物，本以为我会和它永远在一起，可它在半年后跑了，我总是想念它。
算来算去已经有两年了。
人有个名字，我也‘赏赐’它一个名字——小洋耗。
她的样子可爱极了，黑白棕被分成一块一块的，嵌在皮肤上面。
耳朵——一个尖尖的三角形，被嫩嫩的粉红色装点着。
眼睛小巧玲珑，总会显出乞求的眼光，令人起爱慕之心。
最有特点的是它的门牙，又白又长，与老鼠的牙齿差不多，只不过不会磨牙，而是啃食，当啃食时，它会用头仰起来，用门牙迅速放缩，啃着挂在笼子的蔬菜，并且，只要你伸手进去，他不怕，还会友好的啄你两下。
又一次，我和我的同学结伴而行，去乡村体验生活。
一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。
2、认识并会写本文中的生字、词语。
3、学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。
二、背景分析本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
三、教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
四、评价任务确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
课题习作7 课时 2 课型习作教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学重难点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学准备学生完成导学单。
教学过程一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案早晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了一杯清茶，开始构思这份教案设计。
这次的主题是第七单元的习作指导，让我来为你详细梳理一下。
我们要明确这个单元的教学目标。
通过前六个单元的学习，孩子们已经掌握了一定的语文知识和写作技巧，第七单元的习作指导就是让他们将这些知识运用到实际写作中，提高写作水平。
一、教学内容及目标1.教学内容：本单元的习作主题是“我的成长故事”，要求孩子们以自己的成长经历为素材，进行作文创作。
2.教学目标：（1）让孩子们学会运用所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，表达自己的真实情感。
（2）培养孩子们的观察力和想象力，激发写作兴趣。
（3）提高孩子们的写作能力，使作文结构合理，语言流畅。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们运用所学知识，进行有创意的作文创作。
2.教学难点：如何让孩子们将成长故事写得生动、感人，同时具备一定的文学性。
三、教学步骤1.导入新课（1）回顾前六个单元所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
（2）引导孩子们思考：成长过程中，有哪些事情让你印象深刻？这些事情对你的成长有何影响？2.写作指导（1）讲述自己的成长故事，示范如何运用所学技巧进行写作。
（2）让孩子们分组讨论，分享自己的成长故事，互相借鉴、启发。
（3）针对孩子们的写作需求，提供相应的写作指导，如如何构思、如何表达情感等。
3.实践写作（1）让孩子们根据讨论的结果，开始写作自己的成长故事。
（2）鼓励孩子们发挥想象力，创作出具有个性化的作文。
（3）在写作过程中，适时给予指导，纠正写作中的错误。
4.成果展示与评价（1）让孩子们将自己的作文进行展示，分享自己的创作心得。
（2）组织孩子们进行互相评价，学会欣赏别人的优点，指出不足之处。
四、教学反思1.教学过程中，是否真正关注到了每一个孩子，让他们都有机会参与到课堂活动中来？2.写作指导是否到位，孩子们是否能够理解并运用所学技巧？3.是否激发了孩子们的写作兴趣，让他们愿意主动去创作？4.评价方式是否合理，是否能让孩子们认识到自己的不足，并有所提高？通过这次习作指导，我相信孩子们的写作能力会得到很大提升。
小学语文六年级上册习作七教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，描绘生活中的美好瞬间，表达自己的真情实感。
2.培养学生运用细节描写，使文章更具表现力。
3.提高学生修改作文的能力，使其能够独立完成作文。
二、教学重点与难点1.教学重点：运用细节描写，表达真情实感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
三、教学过程1.导入新课2.观察生活，发现美好生1：我和妈妈去游乐园玩，看到小孩子们快乐的笑容，让我感到很温暖。
生2：有一天，我在路上看到一位老奶奶摔倒，一位小朋友主动去扶她，让我觉得这个世界充满了爱。
师：很好，大家都能从生活中发现美好。
我们就来学习如何把这些美好瞬间描绘出来。
3.学习细节描写师：同学们，要描绘好一个美好瞬间，我们需要用到细节描写。
什么是细节描写呢？就是通过对人物、景物、情感等方面的具体描绘，使文章更具表现力。
师：下面，我给大家举个例子。
请大家看这篇作文《温暖的笑容》。
（教师展示作文，并引导学生分析作文中的细节描写）师：这篇作文中，作者通过对小明笑容的描绘，让我们感受到了他的温暖。
请大家试着用细节描写，描绘一个你生活中的美好瞬间。
4.动手写作师：现在，请大家拿出纸笔，开始写作。
要求：题目自拟，内容要真实，运用细节描写，表达真情实感。
（学生写作，教师巡视指导）5.交流分享师：同学们，你们写完了没有？现在，请大家把自己的作文读给小组里的同学听，互相交流、讨论，看看哪里写得好，哪里还需要修改。
（学生交流分享，教师巡回指导）6.修改作文师：经过交流和讨论，相信大家已经发现了自己作文中的优点和不足。
现在，请大家根据大家的意见，对自己的作文进行修改。
（学生修改作文，教师巡视指导）师：同学们，通过这次学习，我们知道了如何观察生活，发现美好，以及如何运用细节描写，表达真情实感。
希望你们在今后的写作中，能够灵活运用这些方法，让你们的作文更具魅力。
四、作业布置1.把今天的作文修改完善，明天交上来。
苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案习作7【教材解读】1、教材简析本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。
鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。
鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
2、教学目标（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
3.教学重难点教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。
教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。
授课时间：两课时【教学准备】1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。
2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。
（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。
）【教学过程】流程一：作前指导一、阅读要求，明确指向1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容?2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。
选择范围：可以在本册书中寻找故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。
第七课写读后感【知识点点通】读书学“门道”读书，不仅能积累大量的写作素材。
更可以学习写作的“门道”。
“外行看热闹，内行看门道”，要想从书中学习写作的“门道”，你就得做一个读书的“内行”：找到文章里的“眼睛”。
一本书，一篇文章，对你启发最大的东西往往只有一点或者几点，这就是我们所说的“眼腈”。
我们来看两篇文章——比较阅读例文1从画蛋练功想到的我读了达·芬奇画蛋的故事，受益匪浅。
这·芬奇刚开始学画画时，他的老师总是让他画鸡蛋。
他画得不耐烦了，于是问老师：“您天天让我画鸡蛋，这不是大简单了吗?”老师严肃地说；“你以为画鸡蛋很容易，那就错了，在一千只鸡蛋中，没有两只形状是完全相同的，就是一只鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。
我让你画鸡蛋是要训练你的眼力和绘画技巧，要看得准画得快。
”训练眼力和绘画技巧是学画画儿的基本功，这·芬奇按照老师的教导苦练基本功，从简单到复杂，最终才成为世界著名的绘画大师。
由此可见，要想做好一项工作或学习一门技能，必须先得练好基本功，只有练好了基本功，才能逐步提高技能、技巧，最终达到奋斗目标。
我们现在是学生，主要任务是学习。
在学习上更需要练好基本功。
学习是一件非常艰苦的工作，要想使学习成绩提高，必须先要打下坚实的基础，练好基本功。
比如数学中的计算能力，语文中的读写能力都是基本功。
而这些基本功又必须认真耐心地去练习，不然就不会有真才实学。
比如我吧，语丈老师常布置抄写牛词和拼音，我有时就不耐翅，觉得做这种练习没什么用处。
其实，老师是在训练我们的基奉劝，为以后的阅读和写作打基础。
最近一年来，我按着老师的要求坚持练习，词汇渐渐丰富起来，在阅读时，障碍就少多了，作文也比以前通顺了。
渐渐地，我悟出了练好基本功的道理。
在小学，我们所学的一切是为上初中打基础。
升入初中后，我们所学的课程又是为上高中或走向社会打基础。
因此，我们现在必须认真学好各门课程。
只有现在练好基本功，打好基础，将来才能成为国事的有用人才。
六年级上册语文课文第七单元作文教学设计3篇Teaching design of composition in unit 7 of C hinese text in Volume 1 of grade 6六年级上册语文课文第七单元作文教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级上册语文课文第七单元作文教学设计2、篇章2：六年级上册语文课文第七单元作文教学设计3、篇章3：六年级上册语文课文第七单元作文教学设计六年级上册语文课文第七单元作文是“我的舞台”，下面是小泰为大家收集的关于六年级上册语文课文第七单元作文，希望能够帮到您!篇章1:六年级上册语文课文第七单元作文教学设计绘画这门艺术对我有着丰富的吸引力，情有独钟。
在我两岁时，就开始拿着彩画书，在纸上乱涂乱画，当时我迷恋看《奥特曼》动漫，每当我画画时，嘴里就不停的说:“看，这是奥特曼，这时怪兽，奥特曼出击!”有时爸爸、妈妈会来看我的杰作，引得他们哈哈大笑!你们猜怎么了?原来我在纸上画了奇形怪状的圆，又画了个正方形，分别代表怪兽和奥特曼，他们相对的中间还有许多的线条，是他们打斗时相互发射的激光。
每次画完后，妈妈都会表扬我，她知道，如果那一次对我的画提出批评，我这座活火山就会爆发。
当时我不是对妈妈吵闹，而是对妈妈大哭一场，记得有一次，我的嗓子都哭哑了。
后来，慢慢的，我觉得画画越来越有意思，于是，就缠着妈妈给我报画画班，妈妈开始不同意，我就闹，缠了一个多月，妈妈拗不过我，只好给我报了画画班。
六年级标注化教案第8讲其实——很简单【教学内容】：《难忘第一次_________》【设计意图】：进入六年级的学生已经认识了不少的同学朋友，学会了与人交往，已经是一个有思想有主见的小个体了，能自主开展小型活动，解决一定的实践问题。
具有调查了解、发现思考的能力了。
孩子是快乐的精灵，他们的脸上应该挂着纯真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了阴云，独生子女占大部分的他们，在家里娇生惯养，拈轻怕重，爱攀比，不会细腻地体验生活的乐趣、享受快乐。
更不用说体会学习生活，群体生活的快乐了。
让学生发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，形成乐观向上的生活态度是我们此次执行教师的责任。
【教学目标】：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的积极向上的情感，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的“美好”无处不在，懂得体会、经历、欣赏其实是很简单的道理。
3、能在自己的亲生经历中体会——其实很简单的道理，乐于参与和分享。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。
【教学重点难点】教学重点：1、让学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，2、为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打基础。
教学难点：1、通过调查了解生活中处处有美好、有阳光；2、通过活动懂得其实——很简单【课前准备】教具准备：1、学生课前调查、快乐分享会准备；2、教师对学生调查活动适时了解，并做相应指导，制作课件【教学方法】教学方法：1、情境体验法2、问题探究法3、活动展示法4、多媒体辅助教学法【设计理念】课堂是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现习作知识的构建，形成良好的品行习惯和乐观的生活态度。
因此我根据高年级学生的特点设计教学活动，力图将活动贯穿本节课，并把家庭、社区及其儿童的其他生活空间与课堂联系起来。
力图在教学活动形式上不拘一格：调查、游戏、表演、采访、交流会等，用实践来丰富学生的体验。
【教学过程】一、激情导入，自由练说㈠、游戏导入师：同学们啊，老师觉得有那么陪伴老师很开心，你们呢？快乐吗？师：沉默良久师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢，师：今天我们来玩一个快乐传话的游戏。
解读游戏：内容：你笑一笑，我笑一笑，让快乐留在我心中。
游戏规则：以小组为单位，第一个同学看句子，准备一分钟后，不出声用动作表情传话，一个传一个，最后一个同学上台表演并说出第一个同学要传达的话是什么。
活动步骤：1、除第一个同学外，其他同学后转。
2、出示句子，一分钟后：“时间到，开始传话”（音乐激兴）3、传完的组请举手。
请每组最后一个同学一起到台上来，你们按组的序表演一下你们传的话。
大家注意，他们的表演如果让你们感到快乐，你们就笑一笑，鼓鼓掌。
……师：瞧，你们让同学们多开心，谢谢你们，回到座位上去吧。
师：提问：玩了这个游戏，现在你的心情怎么样？生1：开心，生2：快乐。
师总结：一个游戏就给我们带来了这么多快乐，快乐是一件很难的事吗？让我们大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。
[板书：——其实很简单]二、放飞想象的翅膀，快速完善主题“——其实很简单”师：同学们，刚才的一个简单的小游戏告诉了我们一个什么样的道理呢？生3：快乐其实很简单师板书：今天我们学习第8课：其实——，很简单。
师：你们认为还——很难生4：幸福真的很难生5：坚持真的不容易生6：成功谈何容易啊生7：进步不简单生8：学一门技术不简单生9：尽孝不容易生10：“爱”一个人不容易师：大家实话实说，我觉得说的很好，大家做得好，我也要告诉大家老师会告诉你们师：幸福感受起来无处不在师：坚持到底就是胜利师：成功在于乐观师：进步在于一点一滴师：学一门技术用心就很简单师：尽孝在于一个细节师：“爱”在于理解三、链接生活，打开心结，“其实——很简单”汇报（一）以“快乐，其实很简单”为例子1、调查报告，诠释快乐有人说，快乐是独自漫步郊野；也有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；还有人说，快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么？课前我们进行了以小组为单位的“快乐调查”活动，老师了解到各组都有自己的收获，下面请各个小组将你们的快乐成果与大家分享。
等会儿请大家来评一评哪一组的汇报最精彩。
生1：①行业组（我们是行业组，我们调查了各行各业人们的快乐所在……）生2：②家庭组（我们是家庭组，我们了解到了家庭成员当中不同角色的快乐所在……）生3：③校园组（我们是校园组，我们调查了不同的年级的学生，以及男生和女生所追求的不同的快乐所在……）生4：④年龄组（我们是年龄组，我们调查了同一个小区里面不同的年龄段的人所追求的快乐不一样2、评议：你认为哪一组的汇报最精彩？为什么？3、相机提问：师：我来采访一下这一组的同学，你们这一组的汇报得到同学的好评，你们快乐吗？用自己的方式表现一下你们的快乐。
生5：听到大家的掌声我很快乐生6：别人为我竖起大拇指时我很快乐生7：我的调查报告完成了我很快乐师：总结的很好，我也来采访一下评议人，生8：我的报告让别人感到快乐，所以我很快乐师：你的评议让某某组的同学感到快乐，你快乐吗？生：我很快乐，因为我的任务完成了点评：让别人快乐自己也快乐。
还有更多的快乐评议吗？4、师：你们看快乐不就在我们的课堂里，在我们的身边，在我们自己身上吗？5、师生互动：那，你的快乐是什么？（指名说）每个人都有每个人的快乐，真是说也说不完，想不想知道更多的快乐我们来互相了解一下，到你想了解的人（包括听课老师）身边去了解吧。
(五分钟) 6、谈感受：你了解到了什么？或者说现在你对快乐有没有更多的感受？结合课内课外的调查谈一谈自己对快乐的理解——[幻灯]畅言“快乐”。
生1：快乐在于亲身经历生2：快乐在于劳动生3：快乐就是简单的一个手势“ok”生4: 快乐在于帮助他人生5：快乐在于分享生6：快乐在于给予生7：快乐在于勇敢生8：快乐在于拼搏的过程生9：快乐源于成功相机引导：师：（在有学生谈到助人为乐时）还有谁体验过帮助别人的快乐？相机点评：有时候快7、了解和体验助人是快乐之本《公益广告如一盏灯》A、了解社会上的助人为乐1看录象，你发现了哪些快乐的笑呢?2你看到了哪些笑容？他们为什么会拥有这么美丽的笑容呢？3给广告设计广告语，学生创作——交流——理解最快乐的笑。
B了解身边的助人为乐1一组校园故事的照片。
讨论：这个寻找的过程真的很快乐，他们会在作文里写下什么样的感受呢？2听听故事的主人公对最快乐的笑的理解吧！3小结：快乐就是在别人需要帮助时，帮人一把！C感受自身的助人为乐1照片展现典型故事出现照片：展现捕捉到的最快乐的笑。
采访同学：一起来了解照片背后的故事。
2、回忆自己最快乐的笑（制作快乐影集）采访不同的学生，了解助人的故事。
教师用相机拍下这美丽的瞬间。
交流——拍下照片3、当堂展现快乐影集第一次展现：配上快乐的音乐展现最快乐的笑第二次展现：用抒情的音乐做背景，教师配乐朗诵。
8、还有谁对快乐有更独特的理解。
9、【精读训练】师总结：生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。
相信你也有类似的体验。
请你先从下面两道作文题中选择一题，在横线上填入合适的词语（如：拥有幸福、拒绝诱惑、关爱他人……），然后作文。
题目：（1）_____________很简单（2）______________不简单要求：除诗歌外，文体不限；不少于450字；不能出现真实姓名。
10、师：有时候猜猜谜语也是生活的乐趣，老师给大家带来了“快乐猜猜猜”，不过，这不是猜谜语，而是猜心。
师述故事：有一位盲人在夜里敲着竹竿提着灯笼赶路。
迎面走来一位过路人，过路人说：“你什么都看不见，为什么夜里还提着灯笼走路呢？”请你猜猜盲人的心思，他会怎么说呢？点评：其实与人分享快乐就像点灯一样，快乐不会因为分享而减少，相反分享快乐快乐更多。
课件出示：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。
当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。
（齐读）四、生活分享会、提升主题1、俗话说得好：“独乐乐，不如众乐乐。
”看，育才学校五年级一班的同学们开了个快乐分享会，他们分享了什么?我们一起进去看看。
2、提问：他们分享了什么？还有什么可以分享？3、班级快乐分享会。
4、交流分享会感受。
相机出示课件：真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐！五、结尾，谈感受，说认识、生活如歌曲，用心体会，优美动听1、这一堂课你有什么收获？以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。
[板书：生活就是快乐]让我们从此懂得快乐，并将快乐带到每一个地方吧。
六、思路拓展、宽路写作思路一：尽孝其实很简单【关爱父母很简单】世上最简单的测试卷班级: _________ 姓名:_____________ 分数:_______________说明：（用“知道”或“不知道”、“有”或者“没有”回答下面的问题。
1.你知道妈妈的出生年月日吗？ A 知道 B 不知道2.你知道妈妈穿多大码的鞋吗？ A,知道 B不知道3.你知道妈妈的年龄吗？ A知道 B不知道4妈妈生病时，你为妈妈倒过水，递过药吗？ A有 B没有5. 你知道妈妈的兴趣爱好吗？ A有 B没有测试感悟：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________师：尽孝仅仅体现在父母卧床不起时的养老吗？生1：不是生2：工作之余我们乘上的一杯白开水生3：帮爸爸妈妈捶捶后背揉揉肩生4：听一听妈妈的“唠叨“生5：陪老妈逛逛街生6：和爸爸妈妈一起去旅行师：尽孝体现在一个具体的细节，听一听小作者是如何尽孝的啊【听读训练】尽孝，其实很简单。
师总结：父母的恩情深似海，我相信每个人都有颗尽孝的心，可是许多人都认为尽孝需要一大笔财富，因而他们觉得尽孝难，“难于上青天”。
其实，尽孝是极其简单的，父母所想要的并非是无尽的物质享受，他们所想要的仅仅是你力所能及的，哪怕是一个发自内心的浅浅的微笑。
“百善孝当先”。
尽孝并不要等到辉煌腾达时才能做到，父母最想要的，正是那份最真最实在的行动。
尽孝，其实很简单。
思路二：幸福其实很简单师：你认为幸福是什么？生1幸福是一种感觉，幸福是一种心境，生2幸福是一种体验,幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；生3幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；生4：幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；生5幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，生6幸福是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？指导写作：一、诠释幸福幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚无；幸福是那么急切地扣击着我们的心门，可是我们却老是浑然不知，还紧锁心门。
