写人的作文教学设计

写人作文的方法和技巧2023写人作文六大技巧：总写：1.开头写出人物特点2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧3.写人作文方式一：叙事写人4.写人作文方式二：总分写人5.写人作文方式三：对比写人6.真情实感1.开头写出人物特点好的开头被视为“龙头”，独具特色的开头才会吸引读者将文章读下去。

我们可以在第一段直接写出本篇作文的描写对象的优点，可以是其坚韧不拔的品格、勇往直前的奋斗、勤俭节约的品质、不断坚持的信念，以及乐于助人、尊敬师长、团结同学、为人正直、心地善良等优秀品质。

选择人物特点的方向，需要以积极向上的正能量为中心。

文章第一段开门见山，行文不拖沓，这样能够让读者清晰地看到你所要表达的内容，再适当运用自己擅长的修辞手法，给大家一种眼前一亮的感觉。

2.外貌、神态、语言、动作、心理描写技巧写人作文大致可以从外貌、神态、语言、动作、心理这五个方面分别进行描写。

2.1外貌描写内容：不需要将描写对象的外貌写得很全面，这样只会使行文变得啰嗦。

可以直接写出描写对象独具特色的外貌特征，如：一条黑溜溜的长辫子，一双闪着星光的大眼睛，一对元宝似的大耳朵……2.2外貌描写顺序：做到有主有次、有详有略，从部分详写再到整体总结，按照一定的顺序进行描写，做到结构清晰，层次分明。

2.3神态描写内容：神态描写主要描写的是脸上的表情。

可以写悲伤、失落、开心、忧愁。

神态描写考验的是学生在日常生活中对人的观察，观察程度越细致，刻画出的人物就越形象。

2.4神态描写技巧：多多运用积累素材（相关成语、谚语、修辞等），能够使文章主角的形象跃然纸上。

2.5语言描写技巧：不同的标点符号，其所具有的情感色彩也是不同的。

进行人物语言描写时，灵活运用标点符号，能够对行文情境起到一定的渲染作用，能够让人物形象更加生动、饱满。

2.6动作描写：在进行人物动作描写时，需要注意个别字词的使用，强调“推敲字词”的重要性。

例1：从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。

写人的作文提纲【篇一：三年级写人作文提纲】1.:选材2.抓住人物的特点加入人物的爱好和体现爱好的例子3:选定事件，突显人物品质特征一，要选择代表性的生动事例，比如让你感动的事情，让你成长的事情等等二，要写出事情的发展过程，在写过程中加深人物的品质特点。

三，.要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，突出人物特征，尤其是思想品格，精神面貌4：在写事件的时候要加入人物的语动心神开头的写法：我们可以用用问句开头，可以使反问也可以是疑问。

抒情式：表达对人物的喜爱赞美结尾的写法评论式：写完所有的事情以后要加上自己的评论以及对此事的看法。

落笔明确要写谁，这个人物长啥样。

高矮胖瘦写简单，五官衣着抓特点。

性格爱好是亮点，写人口诀教给你：认识他们很关键。

优秀品质写清楚，加入事例更精彩。

语动心神同时写，写人文章很简单。

【篇二：写事作文提纲辅导】审题方法首先，确定文章体裁的技巧——审清“标志”。

审题，先要选定文章体裁。

一般情况下，每一种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

如湖北卷的命题作文题目是“举手投足之间”。

如果是要记“举手投足之间”，则可确定为记叙文体；如果是评“举手投足之间”，则只能写成议论文。

其次，确定文章范围的技巧——弄清题目要求。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。

在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

作文试题要求以“触摸城市”或“感受乡村”为题作文，无论选择“触摸都巿”还是“感受乡村”，都要揭示各自的环境特点、各自的生活特色，都要立足于自身所获得的“感受”；两选一的题目，写作时可将都市或乡村作为主要角度，而将另一点作为对应或对比。

再次，确定文章重点的技巧——审清题目“题眼”。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。

如前所说，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。

小学阶段写人作文安排的价值作文一《我的好朋友》我有一个特别要好的朋友，她叫小雨。

小雨有一双水汪汪的大眼睛，笑起来还有两个小酒窝，可爱极了。

我们经常一起上学，一起玩耍。

记得有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。

小雨看到后，马上跑过来，小心翼翼地把我扶起来，还一边安慰我：“别怕，别怕，我带你去医务室。

”在她的搀扶下，我一瘸一拐地走到了医务室。

医生给我处理伤口的时候，小雨一直在旁边陪着我，给我加油打气。

这就是我的好朋友小雨，一个善良、温暖的女孩。

我很幸运能有她这样的朋友。

作文二《我的老师》我的语文老师姓王，我们都亲切地叫她王老师。

王老师有一头乌黑亮丽的长发，总是扎着一个高高的马尾辫，看起来特别精神。

她的眼睛不大，但是很有神，好像能看穿我们的心思。

王老师上课非常有趣，她总是能用生动的语言和丰富的表情，把枯燥的知识变得生动有趣。

有一次，我们学习古诗《静夜思》，王老师不仅给我们讲解了古诗的意思，还让我们闭上眼睛，想象自己身处一个安静的夜晚，感受诗人的思乡之情。

在她的引导下，我们很快就理解了这首诗。

王老师还很关心我们。

有一次我生病了，没有来上学。

王老师放学后特意来到我家，给我补习当天的功课，还叮嘱我要好好休息，快点好起来。

我喜欢王老师，她不仅是我们的老师，更是我们的好朋友。

作文三《我的妈妈》我的妈妈是世界上最好的妈妈。

她有一双勤劳的手，每天都会为我们做美味的饭菜，把家里打扫得干干净净。

妈妈做的红烧肉是我的最爱，每次我都能吃好几块。

妈妈还很关心我的学习。

每天晚上，她都会陪我一起写作业，遇到不会的问题，她会耐心地给我讲解。

记得有一次，我数学考试没考好，心情很低落。

妈妈没有责备我，而是鼓励我说：“一次没考好没关系，只要你努力，下次一定能考好。

”在妈妈的鼓励下，我更加努力学习，成绩也越来越好。

我爱我的妈妈，她是我心中的超级英雄。

作文四《我的爷爷》我的爷爷是个很慈祥的人。

他的脸上总是带着笑容，让人感觉特别亲切。

写人作文的万能提纲模板一、引言。

1. 引出文章主题。

2. 介绍文章要写的人物。

二、外貌描写。

1. 身材特征。

2. 面部特征。

3. 穿着打扮。

三、性格特点。

1. 性格温和还是火爆。

2. 乐观还是悲观。

3. 善良还是刻薄。

四、成就和经历。

1. 个人成就。

2. 重要经历。

3. 对他人的影响。

五、对我的影响。

1. 如何认识这个人。

2. 他对我的影响。

3. 我对他的感激之情。

六、结尾。

1. 总结全文。

2. 表达对这个人的敬佩之情。

3. 展望对这个人的祝福。

写人作文范文，我的父亲。

引言。

我的父亲是我的榜样，他是一个平凡而又伟大的人。

他的一言一行都深深地影响着我，让我受益终身。

外貌描写。

我的父亲身材高大，骨骼清奇，面容英俊，笑起来眼睛弯弯的，总是给人一种亲切的感觉。

他穿着很朴素，但总是整洁干净。

性格特点。

父亲性格温和，从不发火，总是以平和的态度对待生活中的一切。

他乐观向上，总是给我树立了一个积极向上的榜样。

成就和经历。

父亲在工作中取得了一定的成绩，虽然并不出众，但他一直默默耕耘，为家庭做出了巨大的牺牲。

他曾经历过很多困难，但都一一克服，给我留下了深刻的印象。

对我的影响。

父亲是我生活中最重要的人，他对我的影响无处不在。

他教会我做人做事要诚实守信，要有担当，要善待他人。

他的言传身教让我受益匪浅。

结尾。

父亲是我心中最伟大的人，他的一言一行都深深地影响着我。

我会永远感激他对我的教导和关爱，我会努力成为一个对社会有益的人，让他为我感到骄傲。

通过以上范文，我们可以看到，写人作文的提纲模板可以帮助我们清晰地构思文章结构，从外貌描写到性格特点，再到成就和经历，最后到对我的影响，每一个部分都能够帮助我们全面地展现所写人物的形象。

希望大家在写作时能够灵活运用这个模板，写出更加生动、形象的作文。

写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。

写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。

写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。

一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。

因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。

写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。

（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。

）3.①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。

下同。

）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。

大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。

我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。

”“好的。

”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。

我的脸一下子红了起来。

还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。

我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。

”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。

万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。

”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。

写人作文的方法及范文1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面：通过人物语言描写人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

人物语言要简洁，避免有话必录和拖泥带水。

通过人物心理描写，是对人物内心活动的描写。

深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点：①运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

②两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

通过多侧面描写来丰满人物形象。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。

如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面，分工而双合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。

写作写人要抓住特点1．学会运用各种描写方法刻画人物。

2．养成善于观察、善于积累的习惯。

一、故事激趣，听一听上课之前，先给大家讲个故事。

东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。

裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。

正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动。

别人一见都拍手称妙。

三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗？二、细心观察，说一说大家一起来看看这两幅漫画。

谁知道这两幅漫画分别画的是谁？(用课件展示图片素材——两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦。

)为什么同学们很快就能猜出他们是谁？我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品是如何刻画这两个人物的，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。

《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。

女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。

《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸长直竖着，胡须好像浓墨写的隶体“一”字表现鲁迅的顽强、正直。

(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。

文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。

写人记事作文复习指导 教学目标： ．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。 ．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。 教学重点： .写人与写事文章的区别。 ．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。 教学难点：重点段的描写 教学过程： 一、谈话导入 在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。

二、概念我知道 （一）写人作文，就是通过刻画人物外貌，描写人物动作、神态、心理，记叙人物经历的典型事例，来表现人物的性格特点、道德品质以及思想感情的文章。

、抓住特点。 写人的作文，就是通过描写人物外貌、动作、神态、心理，来表现人物的性格品质、思想感情的文章。

、选好事例。 写人的作文，要通过一个或几个事例来表现这个人的特点。事例的选择很关键，要选那些能打动人、影响人、感染人，能给人深刻印象的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。

、细致刻画。 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要通运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法，进行细致刻画。

（二）记事作文，就是以叙事为主，表现事情的某种意义，反映人们对事物的看法和态度的文章。 、选择恰当的事例。 要写有意义的事，只有对这件事印象深、感受多，写出的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。

、交代清楚“六要素”。 一件事，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

、写出真情实感。 注意把人物当时的态度、做法、感情和内心活动写出来。

（三）开头结尾 常见的开头方法有： 、开篇点题，开门见山 这样的开头，直奔主题，点明中心，令人耳目一新。如《我爱故乡的杨梅》开头：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”这一句直接表明作者爱杨梅，为下文具体介绍杨梅的色、味、形作了很好的铺垫。这样的开头，点题扣题，开宗明义。

写人的文章写作提纲第一篇：写人的文章写作提纲写人的文章写作提纲(一)、抓住特征写外貌写人物的长相，衣着年龄，性别职业甚至学历爱好等都要抓住特征(二)典型事例写人品什么是典型事例?就是有代表性、典型、新颖，有意义的事。

人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事或几件事表现人物的思想品质。

写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。

记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，写事不能只叙事，应该通过人物的语言动作神态心理活动等来使人丰满起来(三)你对人物的评价等我的同学我的同学叫佳佳，今年10岁和是我的同桌。

范佳佳是一位漂亮的女孩。

她有着苗条的身段，高挑的个头，她的眼睛像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。

再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。

她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，又似一位“小淑女”。

范佳佳是一位乐于助人的好姑娘。

有一次，我和范佳佳正在玩“木头人”的游戏。

忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。

她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。

”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。

你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。

我的脸腾的红了。

多么好的同学呀！多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却……还有一次在美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。

她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我。

我想起那天发生的事愧疚的走到他跟前，说：“对不起，我不该那么自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧！”从此，我改掉了自私的毛病。

这便是我乐于助人的好同学。

我一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。