班级自主管理模式的探索

班级自主管理模式的探索李雪飘七（2）随着素质教育的深入，随着教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视。

班主任是班级工作的组织者、策划者，但不应该是面面俱到的管理者，近年来，围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：一、班级管理：1、班委会今日班主任1人（轮值）班长1人，副班长1人，分设：学习部（主管组长，学习方面的活动）；宣传部（主管班里的宣传工作，投稿，班级墙报的设计）体育部（主管升旗仪式，广播操，体育课，课外活动及有关集队）；文娱部（主管组织班里的文娱活动，尽力完成上级安排的文娱汇演排练）；生活部（主管教室、走廊、宿舍的清洁、清洁区及班容的布置等）；纪律部（主管课堂的纪律、出勤情况、督促好班级纪律登记本的传递及记录工作、学生的仪容等）；班委会负责班级的正常日常工作，确保同学们在宁静、安全、整洁、美丽的环境里学习，同学们努力拼搏进取，有强烈的集体荣誉感，形成良好的班风、学风，班级有自身的特色。

2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。

班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。

每周由各小组进行总结。

而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。

每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。

本着“但愿个个成才”的育人原则而进行的班级自主管理探索，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，学生自主管理体制的正常运作，减除了班主任受琐碎事物的制约，使班主任从更高层次运作班级管理。

倡导“没有最好，只有更好！”为我班文化氛围中最响亮的口号；“只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级学生评价的标准，也使出现了错误的学生乐于接受批评，积极改正，能主动提高。

班级自主管理模式的建构及思考浅谈构建自主化班级管理模式的探索与实践论文随着知识经济、信息社会的发展，教育和社会的关系正在发生深刻的变化，“保姆式”、“xx式”的班级管理显然不符合德育规律，更不适应现今的社会。

综观当前的教育改革，让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标，因为这达到了“管，是为了不管”的最高境界。

作为一个班主任，应该更新教育观念，给学生创造自我发展、主动成长的机会和空间，让学生完成自己能够想到的事，让他们自主管理属于他们的班集体。

那么，如何实现班级自主化管理呢？一、构建自主化班级管理模式的基本条件1.营造民主和谐的班级管理氛围尊重学生是营造民主和谐班级管理氛围的基本前提。

在班级管理中，班主任要与学生平等相处，要让学生明白，虽然在知识和经验上与老师有一些差距，但在这个班级里，大家都是平等的，都有发表意见和参与班级管理的权利。

要真诚对待每一个学生，不要把自己的观点强加给学生日常生活和学习中的问题。

同时要尊重学生的意见，让学生感受到班主任是在尊重自己的选择权，感受到老师的期待和关爱，从而自觉融入班级。

要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每个学生都意识到自己是班级的主人，自己的一言一行代表的不仅仅是自己，还有整个班级。

2.调动每个学生参与班级管理的积极性调动每一个学生参与班级管理的积极性，让每一个学生尽可能学会自我管理，积极参与班级管理，从而实现班级管理的自主化。

对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的学生，要经常找他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念，正确认识个人与集体的关系；对于那些表现不突出甚至落后的学生，班主任要给他们表现的机会，随时给予肯定和表扬，增强他们对班级管理的信心。

二、构建自主化班级管理模式的'有效措施1.以学生的意愿为前提，民主选举班干部充分尊重学生意愿，通过个人报名、民主投票等方式选举出学生满意的班干部。

同学之间更了解了，谁适合做什么样的工作，也很体贴，对自己选出来的班干部也相当信服，从而建立起自我管理的基本框架。

高中班级自主管理实践与探索摘要：近年来，在我国城市化进程的不断加快，人们的生活质量得到提高，对孩子的成长发育越来越重视。

其中，在高中阶段的教育中，班级管理和教育尤为重要，影响着学生的身心健康成长。

现阶段，一些高中班主任依然束缚在传统的班级管理理念和模式下，致使班级管理中存在方法陈旧、专业性低、思想文化缺失等问题，难以满足素质教育的要求。

关键词：高中班主任；自主管理；实践引言班级是学生学习和生活的重要场所，做好班级管理工作对于学生的学习活动和日常生活具有重要意义。

在过去的班级管理中，班主任是班级管理的主体，主导日常的班级活动，这显然不符合现代教育中“学生主体”的理念。

因此，在新课改不断推进的背景下，教师应当积极参考现代教育理念，为学生的学习与生活提供良好保障。

1高中班级自主管理的意义1.1增强学生自身的适应能力目前，高中班级的自主管理中，更注重培养学生自身的能力，在课堂的教学中，不仅需将相关理论知识讲解给学生，还需对学生自身的综合能力进行培养，以促使学生更好地与社会发展相适应。

而通过对学生的自主管理力进行培养，则能使学生形成良好的生活与学习习惯，从而使学生更好地适应各种教学环境，积极促进学生自身与社会的不断发展。

1.2营造良好学习环境，推进班级学风建设班级是高中学生进行学习活动的主要场所，班级环境对学生的学习行为起到直接的影响。

古语云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”学生如果处于良好的班级环境之中，不需要教师和家长的督促，也能积极进行学习。

反之，学生则有可能产生逃避学习、厌学的情况。

因此，高中班级管理活动要为学生提供良好的学习环境，使学生在积极向上的学习环境中，产生更高的学习积极性和更端正的学习态度。

高效的班级管理工作，可以在班级内部形成良好的学习风气，推进学风建设，而且可以使整个班级呈现出蓬勃向上的风气和精神面貌，学生处于这样的班级环境中，会更加积极主动地投入学习。

与此同时，学风建设也可以促进学生之间的良性竞争和合作学习，实现合作和竞争的融合，既能够让学生保持不断前进的学习状态，也能让整个班级的学习水平得到明显提升。

探索篇•课题荟萃所谓班级自主管理，实际建立在“以生为本”的教育理念基础之上，充分发挥学生的主观能动性，并辅以完善的制度建设加以约束，进而促进班级管理的科学化与民主化。

在班级自主管理的实际过程中，对于出现的问题要及时予以正确纠正，进而使其向健康且完善的方向发展[1]。

一、现阶段初中班级自主管理存在的问题1.目标与策略脱节虽然班级制定的自主管理目标十分明确，但实际实施的策略却存在许多问题。

比如由于学生自觉性与主动性不够持久，以至于最终管理目标难以实现；在学生自主性充足的情况下，由于客观条件受限而导致自主管理目标难以实现；当前班级制定的自主管理目标超出初中学生的认知能力与行为习惯。

种种原因都导致目标与策略脱节，所以在实际自主管理过程中难以确保目标与实施策略的统一性。

2.实践主体不作为班级自主管理的主体主要为学生，由于缺乏完善的调控措施和相关制度，学生的主体地位并没有真正凸显，表面上在进行“自主管理”，实质上仍然受制于教师的管理，导致学生表现的“自觉”仅仅是“被动”所致，完全与真正意义上的自主管理理念相背离。

二、新时期初中班级自主管理的相关策略探究1.摆正学校与班主任的角色定位在进行班级管理时，应转变过去以教师为中心的管理理念，充分凸显学生的主体地位。

通过引导并有效激发学生主动参与班级管理的积极性，充分发挥学生的创造力，从而对班级管理进行创新，进而探索更有效的班级管理模式。

在班级自主管理的实施过程中，班主任应该是学生进行自主管理的引路人，而不是班级的直接管理者，所以摆正自己的角色定位有助于学生自主管理的实效发挥。

班主任在生活和学习上爱护学生，成为学生值得信赖的人固然重要，但是仍需与学生保持一定距离，不可让学生对班主任形成依赖感，在和谐师生关系当中保留一定空间，这样做的目的在于使学生能够摆脱对班主任的依赖，从而实现高度自主化的班级管理。

2.民主选举，发挥班干部管理作用既然要实行班级自主管理，那么班干部的选举一定要完全民主化，让学生通过竞选和投票的方式去推选出大部分人信服的班干部，组建班委会。

初中班级“442自主合作式”管理模式的探索“在路上”三个红字在教室走廊窗台下招呼着我们，字的周围是两年来班级活动的摄影，这是班里6个组长征求组员意见精心打造的一角，他们说“我们走在快乐的学习路上”。

2012年学校展开了“五步尝试”教学新范式的尝试，作为第一批实践者的我受益匪浅。

以“学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控”的合作课堂模式，让每一堂课充满了快乐和精彩，教师是个决策者，而不再是执行者。

为此，作为班主任的我将自主、合作、探究、创新的新课程教育理念引入到班级管理中来，便产生了班级“自主合作式”的设想。

2.基于对学生班级自主管理的调查与分析××初中708班班级管理现状问卷调查表“×ב2015（8）’，我们是一家人”，为了使这个大家庭更温馨、更和谐，为了让我们更健康、更快乐，现在对班级管理进行简单调查。

请选出自己认为最恰当的选项写在括号里。

你的真诚参与将直接影响调查结果的真实可靠。

感谢你的合作！每题只能选一项，把符合自己情况的序号写在（）里。

1．你希望班主任属于哪一型？（）A．和蔼放纵型B．权威武断型C．严肃知识型 D．民主权威型2．你愿意展现自我吗？（）A．愿意B．不愿意C．无所谓3. 你热爱708班吗？（）A．很热爱B．热爱C．无所谓D．厌恶E．很厌恶4．你希望班级由谁管理？（）A．班主任直接管理B．学生自己管理C．在班主任指导下由班干部来管理D．在班主任指导下，同学管理F．其他5．请你评价班委组织工作状况。

（）A．组织管理能力强，能团结协作B．组织管理能力较强，基本能团结协作C．组织管理能力一般，不能很好协作D．消极管理，应付差事。

6．你们希望班级的早自习和午间管理方式是（）。

A．主课教师管理，学生自主学习B．教师轮流管理，学生安心学习C．学生管理为主，学生自觉学习D．教师管理为主，学生管理为辅，学生安心学习E．其他7．你希望班级管理组产生的方式是（）。

班级自主管理心得体会6篇班级自主管理心得体会 (1) 一：建立了一套符合我们班生产运行的新线运行模式二次创业初期，有许许多多需要我们思考的问题，如何有效归范生产中各种细小环节是我们当前的基本任务，需要我们首先将所预料的各种环节进行规范和部署，以便员工们有章可循，大家做到心中有数;再加上“三定”工作的有效开展，使员工们的危机感进一步增强，进一步提高各方面知识已成为车间员工的当务之急。

我班在当前的形式和任务面前，必须选择一套较为符合新线的运行模式，来适应我班的经营活动，以便提高班组的各项工作。

我们班班委经过几个月的不断探索和实践，总结出一套较为适合我班的运行模式。

二：建立了新线设备保养制度.“产品质量的体现在现场”，我们车间一向注重车间形象，现在我们车间设备增加了一倍以上，搞好现场管理和设备保养是新线管理工作的重要组成部分，也是产品质量得以保证的前提和基础。

所以如何搞好设备维修和保养是今年工作的重点。

班组根据实际情况制定了一套维护现场管理和设备保养的规章制度来规范现场管理。

三：严格执行生产调度指令，认真组织生产一个企业的生产是否能够正常进行，取决于生产调度的合理调度，我们生产班坚决服从生产调度指令，为全面完成全年的生产任务打下基础。

首先，在实际生产过程中班组能够很好的协调各方面的工作，能从培养员工素质和提高工作效率两方面着手开展各项工作，并且能有效运用人力资源进行合理安排，认真组织生产，今年同期生产产量比去年增长百分之十以上;其次，班组为提高班组员工的综合素质，逐步将员工岗位进行轮换，让他们有机会接触和掌握各岗位的操作技能，班组为他们提供岗位轮换机会，使员工们的综合素质得到进一步提高。

四：确保“XX版质量保证体系”在本班正常运行，进一步严格工艺管理，抓好过程控制，并杜绝质量事故的发生。

我们班组始终紧紧围饶XX版质量保证体系的运行，因面临技改工程后不久，设备的各项工艺指标的控制有很大难度，班组在车间及工艺员的正确指导下，通过不断的探索、不断调整，逐步将每个工序的各项指标控制在工艺要求范围之内，再加上不断对员工进行有关质量方面的培训和指导，很快从过渡期成长到成熟期。

班级自主化管理的实践研究班级自主化管理是指在课堂教学和学生管理中，教师和学生共同参与决策、共同管理、共同评估的一种管理方式。

它强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性和创造性，有效提升教学效果和班级管理水平。

下面我们将探讨班级自主化管理的实践研究。

首先，班级自主化管理需要有合理的组织结构和管理模式。

班级可以设置学生代表会议、班干部会议等组织形式，学生通过这些组织进行学习、生活和管理事务的讨论和决策。

教师要起到组织和指导的作用，通过制定良好的管理规章制度，合理安排班级各项事务的开展。

其次，班级自主化管理需要有有效的沟通渠道。

学生应该有权利向教师表达自己的意见和建议，并能参与到班级事务的决策中。

教师则要保持与学生的密切沟通，了解学生的需求和问题，及时解决并反馈。

另外，学生和家长之间也要建立良好的沟通机制，共同关注学生的发展和问题。

再次，班级自主化管理需要有良好的评估机制。

评估是对管理效果的检验和改进的重要手段。

班级可以通过班级评比、学生成绩评估、学生评教等方式对班级的管理效果进行评估，并及时调整和完善管理措施。

评估结果要向学生和家长公布，让他们了解自己在班级中的表现和发现问题。

此外，班级自主化管理还需要教师对学生进行积极引导和培养学生的自主管理能力。

教师可以组织学生参与班级事务的讨论和决策，培养学生的团队精神和领导能力。

同时，教师要鼓励学生提出自己的见解和创新的想法，在学生中树立正确的价值观和行为规范。

最后，班级自主化管理的实践应该是一个循序渐进的过程。

在开始阶段，可以选择一些相对简单和容易实施的事务进行自主化管理，逐渐拓展到其他领域。

同时，要注意反思和总结经验，在实践中不断完善和提高。

总之，班级自主化管理是一种积极主动的管理方式，能够调动学生的积极性和创造性，提高教学效果和班级管理水平。

通过合理的组织结构和管理模式、有效的沟通渠道、良好的评估机制，培养学生的自主管理能力，逐步实现班级自主化管理的目标。

探索班级自主管理的路径？我们要认识到班级自主管理的目的。

班级自主管理的目的在于，通过教师、学生、家长之间的协作合作，对班级中的学生做到精确分类，开展针对性教育，提高班级整体素质和个人发展水平。

这样，班级的教育质量将逐步提高，每一个学生都能够得到更好的教育，更好的成长环境。

那么，班级自主管理的实现路径是什么呢？1、建立班级管理平台班级管理平台的建立是实现班级自主管理的重要路径。

该平台可以是一种网络平台，也可以是一个综合管理软件。

通过班级管理平台，学生、家长、教师可以互相沟通、交流、分享经验，实现班级资源共享。

同时，学生在该平台上也可以上传和分享自己的成果和成就，让其它人能够更加了解自己。

教师可以以此为基础，开展一些有效的教学活动，促进班级整体素质的提高。

2、开展班级自主管理培训和讲座班级自主管理的核心在于，每个班级的学生、家长和教师都必须具备一定的管理素质和能力。

因此，学校需要在平台上开展一些班级自主管理的培训和讲座。

这些培训和讲座旨在帮助学生、家长和教师更好地掌握班级管理的方法和技巧，让其具备更好的班级管理能力。

3、加强班级管理与教学活动的结合班级管理与教学活动的结合是实现班级自主管理的重要途径之一。

学校需要将班级管理与各项教学活动无缝结合，保证班级管理的实施能够达到最大化的效果。

在课堂上，老师可以为班级创造一个良好的学习、发展环境。

同时，班级管理工作需要积极参与其中，确保整个班级管理工作稳步推进。

4、加强信息化建设信息化建设是实现班级自主管理的一个重要支撑。

学校需要在管理平台上，加强信息化建设，建立各种教育信息管理渠道。

通过信息化建设，可以加强班级各项工作之间的协同，让学生和家长可以随时随地了解班级内部的动态。

5、开展班级文化建设班级文化建设作为班级自主管理的一部分，在视觉、情感、思维等方面都可以体现。

班级文化的建设旨在让班级成为一个更健康、和谐的发展环境。

学校可以通过拓展班级活动形式、培育班级氛围、构建班级价值观等方式，营造出一个积极向上、能够促进学生、家长和教师交流的班级环境。