班级自主管理模式初探 徐少婷

班级自主管理模式的探索李雪飘七（2）随着素质教育的深入，随着教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视。

班主任是班级工作的组织者、策划者，但不应该是面面俱到的管理者，近年来，围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。

下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：一、班级管理：1、班委会今日班主任1人（轮值）班长1人，副班长1人，分设：学习部（主管组长，学习方面的活动）；宣传部（主管班里的宣传工作，投稿，班级墙报的设计）体育部（主管升旗仪式，广播操，体育课，课外活动及有关集队）；文娱部（主管组织班里的文娱活动，尽力完成上级安排的文娱汇演排练）；生活部（主管教室、走廊、宿舍的清洁、清洁区及班容的布置等）；纪律部（主管课堂的纪律、出勤情况、督促好班级纪律登记本的传递及记录工作、学生的仪容等）；班委会负责班级的正常日常工作，确保同学们在宁静、安全、整洁、美丽的环境里学习，同学们努力拼搏进取，有强烈的集体荣誉感，形成良好的班风、学风，班级有自身的特色。

2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。

班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。

每周由各小组进行总结。

而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。

每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。

本着“但愿个个成才”的育人原则而进行的班级自主管理探索，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，学生自主管理体制的正常运作，减除了班主任受琐碎事物的制约，使班主任从更高层次运作班级管理。

倡导“没有最好，只有更好！”为我班文化氛围中最响亮的口号；“只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级学生评价的标准，也使出现了错误的学生乐于接受批评，积极改正，能主动提高。

中小学班级自主管理模式创新探究实施班级自主管理模式，转变班主任行为角色，对营造自主和谐的氛围、建立融洽的师生关系、培养学生的自主能力、实现班主任工作的减负增效，有着重要的意义.。

上海市静安区以加强班主任对学生的“自主管理”为切入口，开展了一系列的实践与探索，引导和指导广大班主任关注学生的自主学习、自主生活、自主体验、自主规划，使学生在知识探索中自主、生活管理中自理、活动体验中自觉和志向追求中自强.。

关键词：自主管理；班级管理；减负增效近年来，班级自主管理研究似乎变成教育领域的“老生常谈”，但通过2020年新冠肺炎疫情期间对静安区的德育实施调研反馈，学生的自主管理和自我教育发挥了强大的作用.。

在新时空新语境下，如何焕发学生自主成长教育新的魅力，需要教师进一步探索.。

研究组基于“十三五”规划教育部重点课题“深化教育个性化：发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究”，依托静安区中小学班主任研究中心组对班级自主管理模式进行了专项研究，并展开了具体的实践行动.。

一、重塑角色定位，让自主管理有实效“自主性是人作为主体的根本属性.。

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人.。

”这是发展核心素养中对学生“自主发展”的阐述，而加强学生“自主管理”，引导学生自主教育，是通往“自主发展”的必经之路.。

许多班级对于班级目标、制度的制定能够做到全员参与并主动遵从，参加班级各项管理活动的积极性较高，乐于服务，但主体意识不够强，对班干部的依赖程度较高.。

而一些班干部成员信心不足，他们渴望独立而实际上又不能完全独立，对班主任、科任老师有所依赖.。

要想自主管理实践地更好，班主任要加深对班级自主管理的认识，对班主任的角色有清醒而合理的定位.。

学生的成长是需要过程的，在班级管理过程中，班主任应当根据学生年龄特点，由“牵着走”“陪着走”到“看着走”，逐步培养、逐步放手.。

初中班级自主化管理的探析随着教育改革的深入和学生自主意识的增强，班级自主化管理成为了教师们关注的热点问题。

初中班级自主化管理的探索不仅是一个新的探索，更是教学改革的一部分，其本质在于让学生成为班级管理过程中的核心，使班级成为一个和谐、民主、有效的管理团队。

一、初中班级自主化管理的现状目前初中班级管理模式多以教师生硬的“硬约束”为主，班级管理工作的主导地位完全掌握在教师手中。

班级活动、班会、周报等班级管理工作都是由班主任负责和组织，学生在这个过程中主要是被动受管的，缺乏主动参与的机会。

这种传统的班级管理模式对学生的领导力和创造力的发挥存在一定的阻碍。

二、初中班级自主化管理的意义班级自主化管理是在教师的指导下，由学生本身来完成班级管理任务的一种教学方法。

其主要的优点如下：1. 提高学生的参与意识。

管理过程中学生可以达到更广泛的参与、更多样的互动和合作。

2. 培养学生的创造性思维。

学生可以运用自己的知识和思维，发挥自己的想象力和创造力，从而达到更高的成就感。

3. 提高班级合作和凝聚力。

学生可以通过协同合作完成班级管理任务，增强班级凝聚力和团结力。

三、初中班级自主化管理的实践方法初中班级自主化管理实践方法可以分为以下几个方面。

1. 鼓励学生参与管理学生可以通过建立班委会、班长团等组织，来承担或协调班级内部事务。

他们要负责完成一些班级内部的任务，例如维护班级卫生、收集班级意见、组织班级活动、制作班级通讯录等。

学生通过这些任务，不仅可以在实践中锻炼自己的管理能力，还可以帮助增强班级凝聚力和团结力，营造出良好的学习氛围。

2. 建立班级制度学生可以通过建立班级制度，来自主化管理班级。

制度可以包括班级规章制度、班级学习制度、班级奖惩制度等。

制度能明确班级各项工作的要求和规定，从而保障班级管理的公平和公正。

3. 采用民主化行政管理学生可以通过民主化行政管理，来自主化管理班级。

班级讨论、班会等形式可以为学生们在管理班级方面提供更广泛的参与权，从而增强班级组织的民主性和学生自我管理的能力。

中学生班级自主管理探究班级自主管理对中学生的意义重大。

作为中学生，他们已经具备了一定的自主意识和能力，因此可以通过班级自主管理来培养自主、负责任以及团队协作的能力。

班级自主管理不仅可以增强学生的自我管理意识，提高学生的自信心和责任感，也可以增强学生的参与感和团队协作能力。

班级自主管理可以培养学生的民主意识，使学生学会尊重他人、学会与人和谐相处，提高学生的综合素质，为其健康成长奠定坚实基础。

班级自主管理的方式多种多样。

针对不同的班级和学生群体，可以采取不同的管理方式。

例如可以采用学生议事会、班级委员会等形式，让学生参与班级管理决策，提高学生的参与感;可以通过建立班规班纪，制定出台一系列班级管理规定，让学生自觉遵守，提高学生的自律意识;也可以通过定期班会、班级活动等方式，增强班级凝聚力，提高学生的团队协作能力。

关键是要让学生主体参与到班级自主管理中来，提高学生的管理意识和管理能力。

班级自主管理实施中可能会遇到一些问题。

学生对班级自主管理的认知和理解程度不一，可能会导致学生对管理方式的不接受或不理解;学生之间的沟通和协作能力可能存在不足，导致班级自主管理的执行困难;班级自主管理可能会遭遇学生的不配合或抵触，甚至出现纪律问题。

针对这些问题，我们可以采取一些措施来解决。

通过教师引导和督促，加强学生对班级自主管理的认识和理解，提高学生的主动参与度;通过组织一些团队活动和训练，提高学生的沟通和协作能力，促进班级自主管理的顺利进行;通过建立完善的班级纪律，对学生不合作或抵触的行为进行规范和处理，提高班级自主管理的执行力。

班级自主管理是一种有益的管理方式，具有重要的意义。

通过班级自主管理，可以培养学生的自主意识和责任感，提高学生的团队协作和沟通能力，为学生的未来成长和发展打下坚实的基础。

我们应该充分重视班级自主管理，积极推动其实施，让学生在实践中不断成长，为他们的未来健康成长奠定坚实的基础。

自主管理在初中班级管理中的探究【摘要】初中阶段是学生自我认知和自我管理能力的重要时期。

自主管理在初中班级管理中具有重要意义，能够培养学生的自我管理能力和团队合作意识。

本文从自主管理的概念入手，探讨了自主管理在初中班级管理中的优势，自主管理模式的建立和实施，学生自主管理的培养，以及教师在自主管理中的角色。

同时还分析了自主管理在促进学生发展中的作用，以及自主管理在初中班级管理中的实际效果。

提出了未来发展方向和建议，指出通过加强自主管理教育，可以更好地促进学生的全面发展。

自主管理是初中班级管理的有效方式，有助于提升学生的综合素质和自我管理能力。

【关键词】初中班级管理、自主管理、优势、模式建立、实施、培养、教师角色、促进学生发展、实际效果、未来发展方向、建议。

1. 引言1.1 初中班级管理的重要性初中阶段是学生从小学向高中过渡的关键时期，良好的班级管理对于学生成长、学业发展和社会性发展至关重要。

初中班级管理的重要性主要体现在以下几个方面：良好的班级管理可以维护良好的教育教学秩序，提高课堂纪律，保障教学活动的正常进行。

有效的班级管理可以营造良好的学习氛围，促进学生的学习主动性和创造性，提高学习兴趣和学习效率。

良好的班级管理还可以培养学生的团队合作能力和自我管理能力，为学生的终身发展奠定基础。

初中班级管理的重要性不仅仅是为了保证教学秩序的正常开展，更重要的是为了促进学生全面发展，培养他们良好的品德和行为习惯，为他们未来的成长打下坚实基础。

1.2 自主管理的概念自主管理是指个体在遵循一定规则和目标的情况下，根据自己的意愿和能力自行决策并承担责任的管理方式。

在初中班级管理中，自主管理是指学生在老师的指导下，通过自己的努力和创造，参与班级事务的决策与执行过程，实现自我管理和协作。

自主管理的核心理念包括自我认知、自我决策、自我监督和自我激励，旨在培养学生的独立自主能力和责任心，提高学生参与管理、协作、创新和解决问题的能力。

自主管理在初中班级管理中的探究1. 引言1.1 自主管理在初中班级管理中的探究自主管理在初中班级管理中的探究是一个备受关注的话题。

随着社会发展和教育理念的不断更新，学校教育也在不断探索新的管理方式。

自主管理作为其中的一种管理模式，正在逐渐被引入到初中班级管理中。

自主管理的重要性不言而喻。

它能够培养学生的自我管理能力和自我意识，提高他们的自主学习能力和自我调节能力。

通过自主管理，学生能够更好地适应学习任务和学校生活，有利于他们的全面发展。

自主管理的实施方式有很多种，包括设置班委会、学生干部、班级议会等。

这些机制可以让学生参与到班级管理中来，共同制定规则和管理方式，增强学生的自主意识和责任感。

自主管理对初中生的发展意义重大。

它可以提高学生的综合素质，培养他们的团队合作能力和领导能力，有利于他们的成长和自信心的建立。

自主管理在班级管理中的应用案例丰富多样，可以通过学生自治、学生参与、学生监督等方式来实现。

这些案例都显示了自主管理在提高班级管理效果和学生发展方面的重要作用。

自主管理虽然有很多优点，但也面临一些挑战，比如学生自制力不足、管理机制不完善等问题。

针对这些问题，可以通过加强学生培训、完善管理机制等方式来解决。

2. 正文2.1 自主管理的定义与重要性自主管理是指个体在完成任务或处理问题时，自主地分析、判断和选择行动方案，并自觉地组织和控制自己的行为的能力。

在初中班级管理中，自主管理扮演着重要的角色。

自主管理能够培养学生的自觉性和责任感，让他们学会独立思考和自主决策，提高解决问题的能力。

通过自主管理，学生能够更好地管理自己的时间和任务，提高学习效率和成绩。

自主管理还能促进学生与老师、同学之间的积极互动和合作，建立和谐的班级氛围。

自主管理的重要性在于，它能够培养学生的自主性和自律性，让他们更好地适应未来的社会生活和工作环境。

在一个快速变化的社会中，自主管理的能力是学生成功的重要保障。

通过自主管理，学生能够在实践中不断提高自己的能力，不断完善自己的自我管理系统，使自己更加适应社会的竞争和压力。

浅谈初中班级自主管理模式摘要：《新课程标准》中明确指出：“教师是个决策者，而不再是执行者”。

只有发动更多的学生参与到班级管理中来，使学生实现自主化的自我管理和监督，达到“事事有人干，人人有事干，时时有人管”的境界，才有可能涵盖学生在校期间的方方面面。

关键词：班级管理；自主管理；初中传统的班级管理模式长期以来片面夸大控制和遵从，一味追求表面化的纪律和秩序，致使班级管理沦为教授教养的附庸，班级丰盛的育人价值不能充足施铺。

随着素质教育的发展、教育改革的深入，当前教育承载的任务发生了变化。

“以人为本”、“以学生发展为本，，充分发挥学生的主体作用，创新班级管理方式，培养学生具有创新精神、实践能力和协调能力，促进学生的全面发展应当成为中学班级管理中必须关注的重要问题。

班级管理最高境界应该是自主管理，也即学生在老师激励和引导下以个体和团体协作方式管理班级日常事务。

它能不断完善学生对自我认识培养学生自我感知、自我辨析、自我管理能力，能培养他们良好行为习惯，帮助他们形成良好道德品质。

即便是他们有一天离开校园踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有促进学生素质自主发展教育才是真正教育”。

本文结合笔者实践主要从以下几个方面对初中班级自主管理措施进行了探讨：一、民主治班新课标背景下倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会团结合作，培养学生搜集信息、分析和解决问题的能力，使每一个学生都能得到充分而全面的发展。

以前的教育教学观点都认为，应该要极力树立初中班主任的威信，以此来形成学生对教师的敬仰和崇敬之情。

事实表明，这是不正确的，通过多年的班级管理改革实践，我们发现创设与新课程改革相适应的班级自主管理环境，让每一个学生都参与班级管理，民主治班，可以增强学生的主人翁责任感和自豪感。

学生参与班级工作目标的制定、规章制度的完善与落实等，这样容易把班级的目标和个人的目标结合起来，在参与班级目标实现的活动中实现个人的奋斗目标，从而达到增强全体同学学习的自觉性的目的。

中学生班级自主管理探究自主管理是指通过建立相应的管理体系、规则和制度来实现班级自我管理和自我约束。

在班级自主管理中，学生扮演着重要角色，他们通过组织、协调和监督等方式促进班级和谐稳定发展。

本文将探讨中学生班级自主管理的重要性、存在的问题及对策。

1.提高班级凝聚力班级自主管理可以让学生感受到自己同时是班级的主人和管理者。

学生们可以通过共同讨论、制定规章制度、推选班委会成员等方式建立团队合作精神和班级凝聚力。

2.提高学生的自主能力中学生正处于一个自我认知、自我管理与自我发展的关键时期。

班级自主管理可以让学生在实际操作中体验自主管理的重要性，提高自我约束能力，增强自己的自主能力。

3.促进班级和谐稳定发展班级自主管理可以帮助班级建立起一套完善的管理机制，减少师生之间的矛盾和摩擦。

这样有助于班级建立和谐稳定的氛围，增强学习和生活的积极性。

1.管理过于僵化有些学校采取一成不变的班级管理方式，让学生在拘束中学习，而缺乏创新和灵活性。

2.学生参与度不够有些班级的规章制度与班级管理机制由老师或委员会制定，学生参与度较低，缺乏积极性。

3.班级管理机制不完善班级管理机制不完善，学生在实际操作中遇到困难会难以寻求解决方法，并导致班级管理的混乱。

为了更好地促进中学生班级自主管理，以下是一些应对问题的对策。

1.建立灵活的管理机制中学生管理应该更具灵活性，学校应该根据班级的实际情况，制定更加灵活的班级管理机制。

根据特定需求制定规章制度的具体规定，考虑学生需求，做到时时刻刻都能管理得当。

班级管理应该是全员参与的过程。

学校应该给予学生更多的权利，让学生积极参与班级管理，增加学生管理能力和成功体验。

邀请学生参加制定管理规定和程序。

3.提高班级管理意识学校应该利用各种形式的教育活动和体育竞赛等形式加强班级管理观念的普及。

加强学生的纪律意识，以及如何做好班级组织与管理的能力。

结论班级自主管理是由于对中学生发展的关键时期，在管理过程中应当充分考虑学生的实际需求，灵活的管理方式和机制，增加学生参与度，加强班级管理意识，以达到促进班级和谐稳定发展的目的。

中学生班级自主管理探究中学生班级自主管理是指在教师的引导下，班级成员根据一定的规则和原则，自主地进行班级事务的管理和组织活动。

它既能培养学生的自主意识和责任感，又能提高班级成员之间的合作能力和团队精神。

本文将从三个方面探讨中学生班级自主管理的重要性、实施方法以及所取得的成效。

中学生班级自主管理对培养学生的自主意识和责任感至关重要。

在传统的班级管理中，教师往往起着主导作用，学生只是被动地接受指导和管理。

而中学生班级自主管理将权力下放给学生，使他们能够自主地决策和行动，从而培养他们根据一定的规则和原则自主解决问题的能力。

这不仅能够激发学生的主动性和创造性，还能够增强他们的责任感和集体荣誉感。

中学生班级自主管理能提高班级成员之间的合作能力和团队精神。

在班级自主管理中，学生们需要相互协作、共同决策，这将促使他们相互交流、增进了解，并能够培养他们的协作意识和团队合作能力。

学生们在参与班级管理中共同面对的问题和挑战，也能够激发他们的团结与互助精神，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

中学生班级自主管理所取得的成效不仅体现在学生的个人成长上，还能够改善班级的整体氛围和环境。

在学生参与管理中，他们能够成为班级事务的主人，更好地规划和组织活动，从而提高班级的效率和质量。

学生们在管理中面临的问题和挑战，也能够帮助他们充分发挥自己的智慧和创造力，提高问题解决的能力。

这些都能够促进班级的良好发展和进步。

实施中学生班级自主管理需要教师的积极引导和学生的主动参与。

教师可以根据班级的实际情况，制定一些适合学生参与的管理事务，如班级活动的策划、班级会议的组织等。

教师还需要在学生参与管理的过程中，及时给予指导和鼓励，帮助他们解决遇到的问题和困难。

学生们也需要积极参与到班级管理中，主动发表自己的意见和建议，共同制定班级规则和制度，共同参与班级事务的决策和执行。

中学生班级自主管理探究1. 引言1.1 背景介绍在传统的教育模式中，学生被动接受教育，缺乏主动性和参与性，容易产生依赖心理和消极情绪。

而中学生班级自主管理能够为学生创造更开放、合作的学习环境，让学生从被动的学习者转变为积极的参与者和管理者，有利于提高学生的学习积极性和创造性思维。

探究中学生班级自主管理的方法和实践，对于推动学生全面发展和提升教育质量具有积极的意义。

1.2 研究目的研究目的是探究中学生班级自主管理的现状和存在的问题，分析其重要性和影响因素，总结有效的自主管理方法，以及从实践案例中提炼成功经验和教训。

通过对不同学校、不同班级的自主管理情况进行比较和分析，评估自主管理对学生学习和成长的影响，进一步探讨如何解决自主管理中可能出现的问题。

通过本研究，旨在为中学生班级自主管理提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展，培养学生的自主能力和责任意识。

2. 正文2.1 中学生班级自主管理的重要性中学生班级自主管理是指班级成员在老师的指导下，通过自我约束、自我监督和自我激励，实现班级秩序良好、团结友爱、学习进步的管理方式。

这种管理形式可以培养学生的自我管理能力、团队合作精神和责任意识，对学生成长和发展具有重要意义。

中学生阶段是青少年成长的关键时期，他们正处于个性成长、思想认识、行为规范的关键阶段。

通过参与班级自主管理，可以促使学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯，提升自身的综合素养。

自主管理可以培养学生的领导能力和团队协作能力，让学生在实践中学会相互尊重、团结协作，培养良好的团队意识。

中学生班级自主管理有利于提高学习效率和学习积极性。

通过班级自主管理，学生可以合理安排学习时间，提高学习主动性和自觉性，形成学习自觉、学习主动的良好学习习惯。

班级自主管理可以激发学生的学习动力，让学生在积极的学习氛围中共同进步，提高学习成绩和竞争力。

中学生班级自主管理具有重要意义，不仅有利于学生成长和发展，还可以提高班级的凝聚力和执行力，营造良好的学习氛围，提高学校教育教学质量。