(部编版)统编六年级语文下册7《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计

7*汤姆·索亚历险记(节选)《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。

这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。

主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。

某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。

因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。

经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。

不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。

教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。

节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。

课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。

波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。

撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。

道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。

汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。

从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》（节选）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中生字词，运用文学常识分析文本结构，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力、表达能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会汤姆·索亚勇敢、机智、正义的性格特点，培养积极向上的人生态度。

教学内容1. 课文理解：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，让学生了解故事背景，理解故事情节。

2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其意义并能正确运用。

3. 文本分析：分析文本结构，理解作者马克·吐温的写作手法和风格。

4. 人物性格分析：通过讨论和角色扮演，深入分析汤姆·索亚的性格特点。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，分析文本结构和人物性格。

2. 难点：深入理解马克·吐温的写作手法和风格，培养学生的文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。

2. 学具：课文、笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过播放《汤姆·索亚历险记》电影片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生进入课文学习。

3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节。

4. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，理解其意义并能正确运用。

5. 文本分析：教师引导学生分析文本结构，理解马克·吐温的写作手法和风格。

6. 人物性格分析：学生分组讨论，通过角色扮演深入分析汤姆·索亚的性格特点。

7. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，进行课后反思。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 作者：马克·吐温3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾4. 人物性格：汤姆·索亚 - 勇敢、机智、正义作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》教案教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》，学生能够理解并概括故事的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。

2. 过程与方法：学生通过讨论、写作等活动，提高阅读理解能力、批判性思维能力及团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从汤姆的成长经历中认识到勇敢、诚实、友谊的重要性，培养积极向上的人生态度。

教学内容1. 故事梗概：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，包括汤姆与哈克的友谊、对冒险的渴望、对正义的追求等。

2. 人物分析：分析汤姆索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等，并探讨其成长变化。

3. 主题探讨：引导学生思考小说中的主题，如成长、自由、正义等，并联系实际生活进行讨论。

教学重点与难点重点：理解并概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。

难点：引导学生深入思考小说中的主题，并能够联系实际生活进行讨论。

教具与学具准备1. 教具：《汤姆索亚历险记》教材、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过提问学生对冒险的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 新授：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，引导学生阅读并分析故事中的主要人物和事件。

3. 讨论：分组讨论汤姆索亚的性格特点及其成长变化，每组分享讨论成果。

4. 写作：学生根据自己对汤姆索亚的理解，写一篇短文，描述汤姆索亚的成长过程。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调汤姆索亚的成长经历给我们的启示。

板书设计1. 《汤姆索亚历险记》2. 主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等3. 情节概括：汤姆与哈克的友谊、冒险经历、正义的追求等4. 主题探讨：成长、自由、正义作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对故事情节的理解。

2. 写作练习：以“我眼中的汤姆索亚”为题，写一篇短文，描述汤姆索亚的性格特点及其成长变化。

3. 思维拓展：思考《汤姆索亚历险记》中的主题对自己的启示，与家人或朋友分享。

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。

今天给同学们讲一位大作家的故事。

大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。

他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。

作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。

”服务员听后不禁大笑。

结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。

他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

3、揭示课题。

今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。

板书课题。

（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。

（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！7汤姆·索亚历险记（节选）【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。

本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。

在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。

关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。

“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。

自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。

他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。

关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。

主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。

据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。

小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影——教堂、法院等社会形态一应俱全。

小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。

教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。

2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。

3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。

4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。

教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。

2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。

3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。

4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。

6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。

7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。

汤姆·索亚历险记（节选）（教案）教学目标1.通过阅读，了解《汤姆·索亚历险记》的故事情节及主要人物形象；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.学会用文学语言描述人物形象和事件；4.培养学生批判性思维和分析能力。

教学重难点教学重点1.了解《汤姆·索亚历险记》的故事情节及主要人物形象；2.学会用文学语言描述人物形象和事件；教学难点1.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力；2.培养学生批判性思维和分析能力。

教学内容及过程教学内容本次教学将针对部编版语文六年级下册中《汤姆·索亚历险记》的部分节选进行阅读和分析。

第一步：导入新课1.通过提问引导学生回忆故事中的主人公汤姆·索亚的形象，如“汤姆·索亚是谁？”“汤姆·索亚的人物形象是怎样的？”2.通过多媒体展示形象丰满、充满生气和个性、机智勇敢的汤姆·索亚形象，以及其他重要角色的形象，如哈克贝里·费恩、比克·帕雷特等。

第二步：阅读故事节选1.分发故事节选，让学生静心阅读，理解和记忆故事情节。

2.指导学生大声朗读故事节选，并以小组为单位找出生字和不理解的地方。

3.边读边解释生字和不理解的内容，以帮助学生理解文章。

第三步：分组讨论1.将学生分为小组，每组4-5人，让他们就文章的主题、情节、人物、时间等方面进行讨论，鼓励学生表达个性化的观点和理解。

2.指导学生深入分析文章内容，提高批判性思维和阅读理解能力。

第四步：个人撰写1.让学生个别完成文学描写的练习，如：描述汤姆·索亚的形象、情感、性格、行动等等。

2.指导学生如何用文学语言描述人物和事件，提高学生的阅读和写作能力。

第五步：合作分享1.让每个小组派代表向全班演讲他们的讨论和理解。

2.相互分享意见和想法，提高学生分析、表达和批判能力。

通过学生在班级学习中的听讲、讨论、朗读和撰写作业等方面的表现，以及教师的课前、课中、课后的反馈和评估，来判断学生对《汤姆·索亚历险记》的掌握程度，以及教学目标的实现情况。

新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆•索亚历险记（节选）》优秀教案设计教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3．增强阅读原著的愿望。

教学重点阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

教学难点增强阅读原著的愿望。

教学过程一、迁移引入。

1．同学们，通过上一课的学习，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，智慧。

）是的，鲁滨孙流落在荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没。

然而他创造了一个奇迹，在荒岛上生活了二十几年，他的勇敢、乐观、智慧，他的历险经历给我们留下了深刻的印象。

2．（出示汤姆·索亚图片）今天，我们再来认识一个小男孩，他叫汤姆·索亚，他特别喜欢探险。

（板书课题《汤姆·索亚历险记》，齐读课题。

）3．介绍作者：这部书是马克·吐温的四大名著之一。

马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。

人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑。

4．对于这个爱冒险的小男孩，你想了解他的哪些内容？（汤姆·索亚为什么爱冒险？汤姆·索亚是怎样冒险的？汤姆·索亚经历了哪些冒险故事？）5．这些问题的答案就藏在课文中，下面我们就一起走进课文。

二、初读课文，自主探究。

1．出示自学提示（一）：（1）阅读课文的梗概部分，想想各个自然段的内容，总结这部书的主要内容。

（2）阅读课文的精彩片段部分，想想你都了解到了哪些内容。

2．按照自学提示展开学习，然后在小组内交流。

3．班内交流。

（1）《汤姆·索亚历险记》的主要内容是什么？（主要叙述了汤姆的五次历险。

）（2）“精彩片段”中主要写了哪些内容？三、细读感悟，合作探究。

1．出示自学提示（二）：先自由读文，然后在小组内交流总结。

（1）阅读课文的梗概部分，想想课文都写了哪五次冒险，用小标题的形式概括，并以小组为单位填写表格。

部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2.能产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。

【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。

同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。

让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。

《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。

马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。

他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。

设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。

默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。

预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。

预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。

2.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。

《汤姆·索亚历险记（节选）》教案【教学内容】统编教材六年级下册第二单元第7课【教材分析】《汤姆索亚历险记》是美国批判现实主义作家马克吐温的代表作，课文节选了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。

先悲后喜，充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。

浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。

【教学目标】1.读懂文章的主要内容，理清人物关系。

2.就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会汤姆·索亚敢于冒险、机智勇敢、善良的人物形象，完成“名著展板”。

3.激发学生读整本书的兴趣。

【教学重点】通过阅读精彩片段，激发学生读外国文学作品的兴趣。

【教学难点】就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会人物形象。

一、影片导入，揭示课题1.同学们，老师知道，最近你们正在干一件有意思的事：布置世界名著长廊。

你们漫步在世界名著花园，体验鲁滨逊的荒岛生活，领略尼尔斯身上那神奇的变化，真是惊心动魄，意犹未尽。

那今天，我们又会和一位怎样机灵古怪的小朋友一起去历险呢？看，他来啦！——（播放汤姆·索亚影片片段）2.哎，这是谁呀？（汤姆·索亚）3.是的，这就是著名大文豪马克·吐温笔下的汤姆·索亚。

这节课，就让我们打开这一部世界名著《汤姆·索亚历险记》，和汤姆一起去历险吧！课文节选了这本书的其中一个部分，来，一起读课题：汤姆·索亚历险记（节选）。

二、初读课文，梳理人物（任务一）1.请大家快速打开课本，翻到第33页，一边默读故事，一边想，除了汤姆·索亚，故事中还出现了哪些人物？反馈：来，谁来说说，故事中还出现了哪些人物？咱们先说小孩子吧，有贝琪、哈克；大人呢？撒切尔太太、撒切尔法官、波莉姨妈、道格拉斯寡妇、印江·乔埃……2.一下子这么多人物，没读过这本书的同学肯定很迷惑，他们到底是什么关系呢？和汤姆·索亚又有什么关系？让我们听听小书虫的介绍吧！汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼，他父母早逝，随姨妈生活。