做什么事最快乐__课件

《做什么事最快乐》说课设计[说教材]《做什么事最快乐》是国标本苏教版一年级下册中的一篇童话故事。

故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。

全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。

课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。

一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

二、教学难点引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。

”三、教学准备1、准备头饰。

（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）2、情境图。

[说教法学法]一、创设情境1、低年级学生往往通过感性认识获得表象，运用表象进行“形象思维”，因而创设故事情境在教学中十分必要，它让学生从感受形象开始学习，符合儿童的思维特点。

2、本文是一个情境性很强的童话故事，而且图文并茂，根据这一教学特点，可运用音乐渲染情境，用图画再现情境，用语言描绘情境，使学生把握情境，进入角色，兴趣盎然。

二、自主合作学习1、自主性课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利。

因此教学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”，建立在教师指导下学生自主选择的新机制。

例如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择、练习内容的选择、作业形式的选择等等。

2、合作性良好的学习气氛能激发学生莫大的学习热情。

学生选择自己喜欢的合作伙伴之后，能较自由、主动地投入学习。

学生个性存在着差异，再加上个体选择又存在着差异，生生互动、优势互补，必然使学习形式不断丰富，学习内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉悦地完成学习目标。

[谈教学设想]本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。

－做什么事最快乐《做什么事最高兴》第二课时教学设计教学目的： 1、复习巩固本课六个生字及绿线内的三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的语气。

3、能认识到做对别人有用的事最高兴，学会关心别人。

教学重难点： 1、在多种形式的练读中渐渐学会正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时的语气，能分角色朗读课文。

2、利用段落结构相同的特点，引导学生自主探究学习，掌握学习的方法，培养小组合作学习的能力，并进行句式训练。

教学准备：生字词卡片、小黑板、头饰、图片。

教学过程：一、复习巩固生字词。

上节课我们初读了课文，学习了生字，老师要来考考大家生字词还认不认得。

（把生字词卡片分发给学生，请学生上台当小老师带着全班同学一起认读。

）二、交待目标。

这节课让我们一起随小青蛙了解一下，做什么事最高兴。

我们还要比比哪个孩子读书读得最棒，能模仿不同的角色有感情地朗读课文。

二、看挂图，学习一自然段。

1、图上画的什么地方，住着谁？（指名答。

） 2、这是一只好学的小青蛙，老爱问个为什么。

（出示小青蛙图片，问号图片。

） 3、读读一自然段，看看小青蛙又在想什么？（自读，指名读。

）谁来评评这个小朋友读得怎样？（指导从声音是否响亮，读得是否流畅，字音是否读准等方面评议。

提示问句的语气后，范读，自由练读，齐读。

）三、学习二至四自然段。

1、自读二至四自然段，思考：（小黑板出示）小青蛙来到，问，得到的答案是最高兴。

2、按要求读文。

3、四人小组交流讨论。

要求：组长按黑板上的提示逐一提问，组员发表意见，别人发表意见时请认真听。

4、集体交流讨论结果。

小青蛙来到哪里？问谁？得到的答案是做什么事最高兴？（指名答、师出示图文结合的板书。

）重点指导其中一个自然段的朗读。

老师相机提示：（1）小青蛙该怎么问？（2）小青蛙是怎么称呼他的？啄木鸟叔叔（或水牛爷爷、或蜜蜂妹妹）的话该怎么读？（指名模仿这种角色朗读、评议、师范读、自由练读、再指名读、齐读。