作文学案：多思善想 学习选取立论的角度

多思善想学习选取立论的角度学案设计教材概述写议论文的第一步就是树立论点，立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，表明自己的态度就是立论。

而且论点要正确、深刻、新颖。

《多思善想学习选取立论的角度》主要是引导学生学会多向思考，属于思维指导性质的话题，也是一篇指导学生如何确立论点的专题。

本篇先从《事物的正确答案不止一个》谈起，说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。

因此，分析问题应从多方面思考，在多向思维中，逆向思维很值得重视。

然后再谈找到多种议论角度后，怎样进行比较筛选，找到最佳角度。

由此看来，教学的难点是对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。

重点是如何找到最佳立论角度, 总结选取立论的一般原则。

思路方法本篇的重点是培养学生多思善想的思维品质。

因此本设计按照从实践到理论，从特殊到一般的原理，以训练题贯穿始终，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。

教学方法以学生合作讨论为主。

课时安排：2课时三维目标1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。

2.比较筛选，学习选择最佳立论角度。

3.培养学生发散思维的品质。

第一课时.导言客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。

例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。

司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政山羽出，号为’霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸工”。

.下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？.根据刚才同学们讨论的情况思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？.课堂训练：请结合材料多角度立论。

多思善想学习选取立论的角度教案一、教学目标1. 让学生理解多思善想的重要性，培养学生的思维能力和独立思考的能力。

2. 让学生学会从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。

3. 让学生学会选取合适的立论角度，提高学生的论辩和表达能力。

二、教学重点1. 培养学生多思善想的思维习惯。

2. 引导学生学会从不同角度思考问题。

3. 教授学生如何选取合适的立论角度。

三、教学难点1. 如何激发学生的思考兴趣，让学生愿意多思善想。

2. 如何引导学生从不同角度思考问题，避免思维的局限性。

3. 如何让学生理解并掌握选取立论角度的方法。

四、教学准备1. 准备相关案例和讨论话题，用于引导学生思考和讨论。

2. 准备相关理论资料，用于引导学生理解和掌握选取立论角度的方法。

3. 准备课堂讨论的环境，鼓励学生积极参与讨论。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考多思善想的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解多思善想的定义和作用，让学生理解为什么要多思善想。

3. 案例分析：通过分析相关案例，引导学生学会从不同角度思考问题。

4. 方法教授：教授学生如何选取合适的立论角度，让学生掌握选取立论角度的方法。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，从不同角度思考并选取合适的立论角度进行讨论。

6. 总结：对学生的讨论进行总结，强调多思善想和选取立论角度的重要性。

7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学延伸2. 邀请专家或学者进行讲座，分享他们在学术研究、工作实践中的多思善想经验，拓宽学生的视野。

3. 组织学生参加辩论赛、思维导图制作等活动，提高学生的思辨能力和创新思维。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性，以及他们的思考深度。

2. 作业完成情况：评估学生作业中的思考角度、论点阐述和逻辑性。

3. 个人成长记录：鼓励学生记录自己在学习过程中的思考、感悟和收获，定期进行交流分享。

多思善想学习选取立论的角度教案设计教师们应该准备怎么样的教案设计才能够使得自己在教学活动过程中井然有序呢?下面是店铺整理的《多思善想学习选取立论的角度》教案设计以供大家阅读。

《多思善想学习选取立论的角度》教案设计一一、课标要求: 人教版必修3表达交流是议论文的写作。

《多思善想学习选取立论的角度》是议论文写作训练的第一单元,重点练习论点的确立，即怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。

要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。

为此，我确立以下教学目标、教学重点和难点。

教学目标：培养学生在写作中多角度分析的能力，引导学生学会选取立论的最佳角度的方法;尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。

教学重点：引导学生学会从多种角度中选取立论最佳角度的方法。

教学难点：引导学生展开思维的翅膀。

二、教学理念：以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导。

三、教学方法：讨论法、分析法、讲解法与多媒体相结合。

四、教学过程：(一) 引诗导入，激发兴趣。

(多媒体展示下面三首诗)生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

(李清照《夏日绝句》)胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

(杜牧《题乌江亭》)百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今犹在，肯为君王卷土来?(王安石《题乌江项王庙诗》)提问：请同学们分析三首诗分别从哪个角度来写项羽的?学生自由发言。

若学生抓不住要害，师做一下点拨：1、《夏日绝句》追思楚霸王项羽，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。

2、《题乌江亭》有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。

3、《题乌江项王庙诗》这首诗开篇以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。

教师小结：同一件事可以从多个角度去看，真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。

多思善想学习选取立论的角度学习目标1.培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取最立论佳角度的方法。

2.培养学生多思善想的思维品质，运用多向思维，进行迁移拓展训练。

教学方法讲授法讨论法教学过程课前准备：布置一则预习材料，要求全面理解材料，多角度立意。

薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。

秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，声振林木，响遏行云。

薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。

他一辈子也不敢再说要回家了。

教学过程：一、投影作业，交流写作情况。

生1……生2……生3……二、阅读文本，确定教学目标1、立论立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

2、多向立论思维3、最佳立论角度三、例证分析，深入思考探究①准确性就是思想正确合乎事理逻辑，符合时代精神，符合民族传统美德，另外准确性还要求对材料的主旨把握正确。

②新颖性就是不人云亦云，想他人所未想，言他人所未言，有自己独特的思考和见解，一句话，就是“不苟同”。

以《老人与海》中的桑迪亚哥形象为例。

③深刻性就是论点能透过事物的现象揭示出问题的本质，挖掘出事物生活的底蕴。

以QQ空间上的一个截屏，一位母亲就自己儿子的作文发表的说说为例。

④针对性就是立论要针对现实生活，针对材料倾向，针对自身实际。

材料1：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。

材料2：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。

于是，用金杯玉盏的人觉得自己富贵了很多，而用瓷碗泥杯的人觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“真甜啊！”【学生分析，师参与讨论】四、小试身手，教师课堂作结（材料）猪八戒照镜子猪八戒听人说他长得丑陋，他不信，拿镜子一照，果然如此，就警告镜子：“不准把我再照得这么丑陋！”他第二次再照，还是那么丑陋。

《多思善想学习选取立论的角度》讲义一、什么是立论立论，就是针对客观事物或问题，提出自己的见解和主张，表明自己的态度。

在写作中，立论是文章的核心，它决定了文章的观点、内容和价值。

二、为何要多思善想选取立论的角度（一）避免观点陈旧如果我们总是从常见的、大众化的角度去立论，很容易落入俗套，写出的文章也会缺乏新意和吸引力。

多思善想，能让我们找到独特的视角，提出新颖的观点。

（二）更好地解决问题对于同一个问题，不同的立论角度可能会导致不同的解决方案。

通过多角度思考，我们可以更全面地分析问题，找到更有效的解决办法。

（三）展现思维能力一个善于多思善想、选取恰当立论角度的人，往往能展现出较强的逻辑思维和创新能力，这在学习、工作和生活中都是非常重要的。

三、怎样多思善想选取立论的角度（一）从不同主体出发以“共享单车”为例，我们可以从使用者、运营者、政府管理部门等不同主体的角度去思考立论。

使用者角度：共享单车为出行带来了便利，节省了时间和费用，但也存在乱停乱放影响交通等问题。

运营者角度：需要合理投放车辆，加强维护管理，保障用户的使用体验和安全。

政府管理部门角度：应制定相关政策法规，规范共享单车的发展，确保城市秩序和公共资源的合理利用。

（二）从正反两面思考对于一个话题，我们既可以看到其积极的一面，也可以分析其消极的影响。

比如“网络直播”，正面来看，它为人们提供了展示自我、传播知识和娱乐的平台；反面来说，存在部分主播传播不良内容、误导观众等问题。

（三）从时间发展顺序探讨考虑事物在不同阶段的特点和变化。

以“人工智能的发展”为例，过去人工智能处于起步阶段，技术不成熟；现在取得了显著成就，应用广泛；未来可能会对就业、社会结构等产生深远影响。

（四）从现象到本质深挖不满足于表面现象，深入探究事物背后的本质原因。

比如“青少年沉迷手机游戏”，表面上是孩子自控力差，实际上可能是家庭教育缺失、学校引导不足、社会环境影响等多种因素共同作用的结果。

《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，写作是一项非常重要的技能。

而在写作中，确立一个清晰、新颖、有深度的论点则是至关重要的第一步。

这就需要我们多思善想，学会从不同的角度去选取立论。

一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题或话题提出自己的观点和主张。

一个好的立论应该是明确的、合理的、有价值的，并且能够通过后续的论证得到支持和证明。

例如，如果我们面对“手机对青少年的影响”这个话题，可能会有这样几种立论：“手机对青少年的成长有益”“手机对青少年的成长有害”“手机对青少年的影响既有好处也有坏处，关键在于如何合理使用”。

二、为什么要学会选取立论的角度学会选取立论的角度具有多方面的重要性。

首先，不同的立论角度能够展现我们思维的广度和深度。

如果大家都从一个常见的、单一的角度去立论，文章就会显得千篇一律，缺乏新意和吸引力。

而通过多思善想，选取独特的角度，能够让我们的观点在众多论述中脱颖而出。

其次，恰当的立论角度有助于我们更有效地进行论证。

一个好的立论角度往往能够为我们提供更丰富的论证素材和更清晰的论证思路，使我们的论证更加有力、有条理。

最后，学会选取立论的角度能够提高我们的分析和解决问题的能力。

在思考立论角度的过程中，我们需要对问题进行深入的分析，考虑各种因素和可能性，这有助于培养我们全面、客观、深入思考问题的能力。

三、如何选取立论的角度1、从不同的立场出发我们可以站在不同的立场去思考问题。

比如对于“学生是否应该带手机上学”这个话题，我们可以从学生的立场出发，强调手机对于学习和与家长沟通的便利性；也可以从家长的立场出发，担心手机会影响孩子的学习和身心健康；还可以从学校和老师的立场出发，考虑手机对教学秩序和校园管理带来的挑战。

2、从不同的学科角度分析运用不同学科的知识和方法来思考问题，也能帮助我们找到独特的立论角度。

以“环境保护”为例，从生物学的角度，可以探讨生物多样性的保护；从化学的角度，可以研究污染物质的化学性质和治理方法；从经济学的角度，则可以分析环境保护与经济发展之间的关系。

多思善想学习选取立论的角度导言在人生中，我们需要做出无数的决定。

而在这些决定中，有一种方法可以帮助我们更好地做出决策，那就是多思善想学习选取立论的角度。

这种方法的核心思想是：充分了解选项，思考权衡利弊，然后做出决定。

在本文中，我们将深入探讨多思善想的优点和适用场景，帮助读者应用这种方法。

多思善想的优点多思善想选取立论的角度，是一种权衡不同选项的方法。

与其他决策方法相比，其优点主要包括以下几个方面：1. 改善思维模式多思善想选取立论的角度鼓励我们更加全面和系统地思考。

它提醒我们在做出决策之前深入了解各种选项，并把各个选项之间的关系和可能的结果放在一起考虑。

这种方法可以让我们更好地了解我们自己的需求和偏好，帮助我们做出正确决策。

2. 帮助更好的解决问题多思善想选取立论的角度可以在处理问题时帮助我们更好地权衡各种因素。

无论是做日常生活决策还是在工作中面对重要问题，多思善想的方法都可以帮助我们更全面地审视想法和选项，以帮助我们做出更明智和好的选择。

3. 提高效率如果我们把决策当做某种操作去做，在我们快速处理决策时，我们有可能会忽略某些重要的因素或者过于依赖某种看似最优的策略。

多思善想选取立论的角度强制我们花更多时间去调研和思考，但是这也意味着我们能够更加全面地考虑问题，减少后续面对问题的错误和麻烦的几率。

4. 增加我们的选择多思善想选取立论的角度帮助我们探索更多选择和可能性。

它鼓励我们思考各种可能性并考虑这些可能性的前景和风险。

通过这种方法，我们可以更好地开阔我们的思路，并且有机会找到最优的解决方法。

适用场景多思善想选取立论的角度适用于各种场合。

以下是一些最适合这种方法的情况：1. 抉择在面对抉择时，多思善想选取立论的角度可以帮助我们更全面地审查自己的不同选项。

这有助于我们了解自己的需求和期望，同时还可以帮助我们找到最优秀的解决方案。

2. 复杂决策面对复杂的决策问题时，多思善想选取立论的角度可以帮助我们仔细权衡不同方案和因素，从而减少错误和麻烦的几率，并找到最适合我们的决策方案。