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中小学体育教育教学现状调研报告范文汇总三篇【篇一】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前我国大学体育教学的现状与问题当前我国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
我国体育教师队伍现状及加强建设对策3)各学段体育师生比及中小学体育教师缺额数。
为了进一步了解我国学校体育教师的总量情况，是否满足了教学需求，可以通过各学段体育教师数与学生数之比(即师生比)来反映，也可通过各学段每校拥有体育教师的平均数来反映。
各学段体育师生比分别为：普通高校0.22%、中等职业学校0.10%、普通高中0.28%、初中0.28%、小学0.18%，中等职业学校和小学体育师生比最低，中学基本相当(见表2)。
总体来看，在小学每千名学生有1.8个体育教师，每所学校不到1名体育教师；在初中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有2~3名体育教师；在高中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有4~5名体育教师；在中等职业学校，每千名学生有1名体育教师，每所学校不到2名体育教师；在普通高校，每千名学生有2.2名体育教师，每所学校有28~29名体育教师。
如果用中小学学生数除以国家规定的班容量(中学(包括中等职业学校)为45人、小学为40人)，可以得出中小学有多少个班，再按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的基本要求，小学平均按6个班、初中平均按7个班、高中(中等职业学校)平均按8个班配备一名体育教师[6]，则可测算出中小学所需的体育教师数，用各类学校所需体育教师数减去现有体育教育数即为我国学校体育教师的缺额量。
根据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。
从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。
如山西省大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。
福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。
重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。
广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。
开展中小学体育工作督导评估的调查研究摘要：目的了解中小学贯彻《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》情况，为教育行政部门开展对学校体育卫生工作进行督导评估提供依据。
方法采取调阅文件、检查材料、抽样调查，实地考察和座谈访问等多种形式了解情况，按《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，从总体上对被评学校的体卫工作作出客观评定，并由评估组填写评估表，汇总后对受检学校评出等次，并向该校公布结果。
被评学校通过督导评估，听取评估组的反馈意见，不断改进和提高学校体卫管理水平。
结果和结论通过前后对比的研究，通过健全检查评估机制后，学校体卫工作出现了持续健康的发展，充满生机勃勃的景象。
建议县（市、区）级教育行政部门要建立一个学校体育卫生工作督导评估的制度,配齐体卫教师,加大投入,多举行体育比赛等。
关键词：中小学体卫督导评估1、前言为实施教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》的通知，及时研究解决督导检查中出现的新情况、新问题，为教育行政部门提供依据，本文作者多年来从事中小学体育工作督导评估的研究。
2．检查对象：中小学398所。
3．检查方法：3.1 统一使用《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》评估学校的体卫工作水平，评估时采取调阅文件、检查材料、实地考察和座谈访问等多种方式，按《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，从总体上对被评学校的体卫工作作出客观评定，并由评估组填写评估表，汇总后对受检学校评出等次，并向该校评出结果。
3.2 抽样调查法随机抽查2000名学生50米跑，引体向上（中学男生），20秒立卧撑（小学男生）、一分钟仰卧起坐（中小学女生）等成绩。
3.3 实地检查法实地检查广播体操、大型健身展示活动、课外活动、课余训练等质量，学校的环境卫生、课桌椅、场地器材等等。
3.4 问卷法采用《学校体卫管理工作调查量表》对教职员工进行问卷调查，采用《学校体卫工作调查问卷（学生用）》对学生进行问卷调查。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教学在素质教育中的地位日益凸显。
为了更好地了解体育教学的现状，提高教学质量，我们组织了一次体育教学实践调查。
本次调查旨在全面了解体育教学的基本情况、存在的问题以及改进措施，为我国体育教学的发展提供参考。
二、调查对象与方法1. 调查对象本次调查对象包括全国各地的中小学体育教师、学生、家长以及教育行政部门相关人员。
2. 调查方法（1）问卷调查：通过设计调查问卷，对体育教师、学生、家长和教育行政部门相关人员开展问卷调查。
（2）访谈法：对部分体育教师、学生、家长和教育行政部门相关人员进行访谈，深入了解体育教学现状。
（3）文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外体育教学的发展动态。
三、调查结果与分析1. 体育教学基本情况（1）体育课程设置：大部分学校按照国家课程标准开设体育课程，包括基本体操、田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。
（2）体育教师配备：大多数学校体育教师配备充足，能够满足教学需求。
（3）体育教学设施：学校体育设施相对完善，但仍存在一些学校体育场地、器材不足的情况。
2. 体育教学存在的问题（1）体育教学理念滞后：部分体育教师对体育教学理念认识不足，教学方式单一，缺乏创新。
（2）教学内容不合理：部分学校体育教学内容与学生兴趣、体质状况不符，导致学生学习积极性不高。
（3）教学方法单一：部分体育教师教学方法单一，忽视学生个体差异，教学效果不佳。
（4）评价体系不完善：体育教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映学生体育素养。
3. 改进措施（1）加强体育教师培训：提高体育教师的专业素养，更新教学理念，创新教学方法。
（2）优化教学内容：根据学生兴趣、体质状况，合理设置教学内容，提高学生学习积极性。
（3）丰富教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（4）完善评价体系：建立科学、全面的体育教学评价体系，全面反映学生体育素养。
四、结论通过本次调查，我们了解到我国体育教学现状，发现存在的问题，并提出相应的改进措施。
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，体育教学在基础教育中的地位越来越重要。
本文通过对中小学体育教学实践的研究，分析了当前体育教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、引言体育教学是中小学教育的重要组成部分，其目的是培养学生的身体素质、运动技能、团队精神和健康意识。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题影响体育教学效果。
本文通过对中小学体育教学实践的研究，旨在找出问题、分析原因、提出对策，以期为提高体育教学质量提供参考。
二、当前中小学体育教学存在的问题1. 课程设置不合理部分学校体育课程设置不合理，教学内容单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，课程安排不合理，导致学生缺乏足够的锻炼时间。
2. 教学方法单一部分体育教师教学方法单一，过于注重技能训练，忽视学生的身体素质和运动兴趣的培养。
此外，教学手段落后，缺乏现代化的教学手段，影响教学效果。
3. 教师素质参差不齐体育教师素质参差不齐，部分教师专业水平不高，教学能力不足，导致教学质量难以保证。
同时，教师对体育教学的重视程度不够，缺乏对学生的关爱和引导。
4. 评价体系不完善当前中小学体育教学评价体系不完善，评价内容单一，过于注重技能考核，忽视学生的综合素质评价。
这使得学生在体育学习中容易产生压力，影响学习效果。
三、改进措施1. 优化课程设置学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，科学设置体育课程。
在教学内容上，既要注重技能训练，又要关注学生的身体素质和健康意识。
同时，增加课程安排的灵活性，确保学生有足够的锻炼时间。
2. 创新教学方法体育教师应不断学习新的教学方法，提高自身的教学水平。
在教学过程中，要注重培养学生的运动兴趣，采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情。
此外，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 提高教师素质学校应加强对体育教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，关注教师心理健康，提高教师的职业认同感和幸福感。
老师队伍建立情况调研报告〔共5篇〕老师队伍建立情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们根据问卷调研提纲，就我校老师队伍情况进展了认真调研。
现将调研详细情况报告如下：xx小学老师队伍根本情况：实有在编老师83人，如今在岗老师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名老师个人自行借调到了xx县进修学校，三名老师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的老师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通老师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任老师中，没有人是由原民办老师转为公办老师的。
3.如今教学岗临时聘用人员为29人，占专任老师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一装备老师；三是如今借调出的老师尽快归复原单位本岗位。
4.中小学老师专业技术岗位设置比例是97%;如今编老师中有81人获得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比拟严重的已评待聘情况;目前中小学老师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格才能。
现执行的评审条件、方法和程序科学合理。
有效评价每一位老师的程度、才能和业绩成果建议为：一是进步评价老师才能标准；二是给每一位老师创造时机；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区老师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀老师到农村牧区学校任教的建议为：一是进步生活方面的待遇；二是进步政治方面的待遇；三是进步职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新老师。
对于今后标准新老师招聘工作建议为：假如由学校招聘，由学校来解决新老师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新老师的方式效果好。
也可以返聘退休老老师回校任教。
中小学体育教师素质现状分析及对策研究针对当前教育与社会进步不相协调的现状，党和国家提出了基础教育由“应试教育”向“素质教育”转化的要求。
这一具有战略意义的决策，指出了我国教育的发展方向。
面临教育目标的重大转变，作为教育行为的执行者——教师如何调整自己以适应时代的要求，达到素质教育过程中教师应具备的基本专业素质，是值得我们体育教师深思的课题。
体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向“素质教育”转轨的时期，正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质，从传统的“专业教育”的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。
一、现阶段中小学体育教师队伍素质现状体育教师是实施素质教育的关键，但是由于长期以来应试教育的影响，使体育教师某些素质存在缺陷。
例如：1、基本业务素质方面：由于受应试教育的影响，体育教学出现了一定程度的滑坡，认为体育课与升学无关，可上可不上，个别学校的领导完全忽略了“体育”对学生成长的重要意义，影响了体育教师的工作积极性，束缚了教师的创新精神，从而导致了人才素质的下降。
造成了体育教师思想、业务素质缺乏敬业奉献精神，产生消极情绪。
对待学校的工作往往是“事不关己，高高挂起”的态度。
导致体育课处于一种“放羊”式的状态。
忽略了对学生的体育意识、态度、行为、习惯方面的培养。
2、在基本教育思想观念方面：体育教师的教育观念跟不上新形势下我国体育教育事业发展的步伐。
传统教育是接受式的应试教育。
在应试教育的特定环境中，教师往往埋头于日常繁重的教学工作，而很少有人注意教育思想、理念的更新。
即使是进修，也主要偏重于体育专业知识方面的提高。
学校的各级部门也偏重于教师业务素质的评价，而淡化了教师教育思想、理念更新方面的评价。
旧的教育思想与理念束缚着广大教育工作者的头脑，制约着体育教育改革思路的形成和实现。
因此，传统的教学方法重视基本知识、技术、技能的传授，轻视培养学生的体育能力；重视统一要求，轻视学生个性的发展；重视重复机械的身体练习，轻视教学改革实验与应用。
新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）新时代教师队伍建设调研报告范文（精选5篇）1高素质的教师队伍，是提高教书育人质量和全面推进素质教育的保证。
几年来我校本着“以改革促管理，向管理要质量，向质量要效益”的工作思路，大力加强教师队伍建设，培养造就了一批师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀教师。
调研报告如下：一、基本情况我校位于西丰县城南端，东临西丰高中，南依西丰火车站，北靠小南路。
学校创建于1970年，占地面积16146m2,建筑面积5460m2,现共有教学班20个，其中七年八年各7个班，九年6个班；学生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教职职工112名，其中领导班子成员10人，专任教师105人，45周岁以上的专任教师有25人，30周岁以下的专任教师17人。
高级教师38人，中级教师53人，男教师42人。
编制数102人，不缺编，无代课教师。
学历都已到达大专以上学历，本科教师为64人。
现到农村支教9人，省级骨干教师1名，市级骨干教师8名，县级骨干教师10名，校级骨干教师13名。
县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。
二、主要做法1、精心组织，加强管理，确保教师素质提高有效落实为加强教师队伍建设，学校成立了由校长刘学仁任组长的领导小组，工作中领导班子成员具有强烈的责任意识，工作主动，全局观念强，经常深入调查研究，科学决策，认真解决教师在实际工作中遇到的热点、难点问题。
学校建立了标准的规章制度、岗位职责、考核细则和评估标准，在实施上做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。
2、解放思想，更新观念，为教育教学改革奠定思想基础解放思想，开拓创新是做好各项工作的前提，“思路决定出路，观念决定命运”，我们始终要求领导和教师树立“以人为本”、“育人为本”的基本信念，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观、学生自主发展的活动观、评价促发展的发展观、面向每一个学生的全体观。
学体育教师队伍现状分析论文三篇1．1研究对象以广西中学体育教师专业化现状为研究对象。
1．2研究方法1．2．1文献资料法查阅有关文献资料，了解同类项目的研究现状。
1．2．2问卷调查法1.2．3访谈法对广西区内部分地市体育教研员和中学高级体育教师进行访问交谈，掌握当前广西中学体育教师专业化普及和发展情况。
2．1广西城市中学体育教师基本情况通过调查，男教师比女教师人数多17．7％。
从年龄结构上看，40岁以下的青年教师有64．9％，50岁以上的老教师相对比较少，除了50岁以上年龄段出现断层，其他年龄段的人数基本还算合理。
学历层次方面，本科学历占的比例相对比较多，但仍有34．5％的教师学历在本科以下。
鉴于这样的情况，应完善和提高各层级成人体育教育，为提高体育教师学历创造多种机会。
另外，要不断改进成人教育的激励和保障机制，多渠道支持教师参加进修继续深造，优化师资结构，缩短教师专业化距离。
鉴于学历没有达标，专业理论水平薄弱，科研能力不足，都会影响学校教学水平和教学质量的提高，培养高素质的人才只能成为一句空话。
从表1可见，教育年限的比例相对比较均衡。
职称比例中一中二占到62％的比例，而高级职称的比例较低，拥有高级职称的教师相对较少，后备人才不足。
获得高级和一级职称的体育教师教学年限大概需要13年以上的教学经验，在工作上获得较多的成就，教研能力强，具有坚实的专业知识和充足的教学经验，均为各学校体育教学工作的精英。
对教师进修继续教育调查，发现有277名中学体育教师参加了新课程标准培训，占83．2％，有103名参加了短期培训，占30．9％，有69名参加了函授学习，占26.7％，有22名教师参加脱产进修，占6．7％，表明广西对于新课程标准的培训比较重视，使中学体育教师通过培训能进一步领会新课标的内容和要求，但也有的学校由于经费有限，教师参加培训的机会不多，层次不高，对于教师的继续教育不够重视。
因此对体育教师在短期培训，自学考试，函授学习和学位提高等方面应给予支持，因为要实现教师专业化发展，不是一次性师范教育就能完成的，它需要一个终身持续的进修、学习、提高过程。
体育师资现状调查报告范文一、引言体育教育是教育的重要组成部分，体育师资的水平直接关系着学生的身体健康和素质提高。
本次调查旨在了解当前我国体育师资的现状，为提升体育教育质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式收集数据。
问卷设计包括体育师资基本信息、师资培训与发展、师资队伍结构、教学质量等方面。
三、调查结果1. 体育师资的基本信息通过调查发现，参与调查的体育师资主要来自中小学体育教师，占比较大。
其中男性体育教师占比约60%，女性体育教师占比约40%。
体育教师平均教龄在10年以上。
2. 师资培训与发展调查结果显示，多数体育教师参与过职业培训，但仍有相当一部分教师未接受过系统的师资培训。
参与过培训的教师普遍认为培训对他们的教育教学有积极影响，但培训内容和实际需求之间存在一定的差距。
3. 师资队伍结构调查数据显示，体育师资队伍中学历层次较高，硕士研究生及以上占比达到了40%。
但技术职称等级分布不均衡，高级职称占比较低。
另外，固定编制的教师较为稳定，比例约为80%，而合同制或临时性教师占比较低。
4. 教学质量根据调查结果，大部分体育教师对自己的教学工作感到满意，觉得能够在教学中发挥自己的专业优势。
然而，少数教师认为自己缺乏一定的教学手段和方法，同时还有一部分教师存在教学内容单一、缺乏创新的问题。
四、问题分析根据以上调查结果，可以得出以下问题：1. 体育师资队伍中高级职称人数较少，师资结构不合理；2. 一些体育教师缺乏系统的培训，导致培训需求和培训内容之间存在较大差距；3. 存在教学内容单一、缺乏创新的问题。
五、建议与对策针对上述问题对提升体育教育质量的建议和对策如下：1. 给予体育教师更多的晋升机会，建立合理的激励和评价体系，逐步提高高级职称教师比例；2. 定期举办师资培训，并确保培训内容与实际需求相符，帮助教师提升教学水平；3. 鼓励体育教师注重教学创新，鼓励多样化的教学方法和内容，培养学生全面发展的身心素质。
