口风琴教学反思

口风琴教学反思口风琴教学反思口风琴教学反思1一、导入部分的教学开始上课先出示“因数、积”两个词语让学生认读，目的是引入课题。

使学生明白只有在乘法中才会出现这样的名称。

同时学生会联想到这节课要学习的是有关乘法的知识。

然后出示表内乘法让学生开展口算，使学生能运用旧知识探讨新知识。

二、探究新知的教学首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表提供的条件，口头编一些简单的应用题。

并根据问题的情景引导学生从以有的知识，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探讨新知识打好基础。

其次，是让学生根据提出的问题开展分析题意列式。

并思考口算的过程，使学生经历这个计算办法的过程，体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的思维能力。

三、课堂检测部分在知识的巩固应用中，让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。

有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。

并结合口算知识设计学生与学生、教师与学生找朋友的游戏，把学生的学习欲望推向高潮，使学生在游戏中巩固建立情感，在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

口风琴教学反思2新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现“大语文”教学观和教育教学的开放性原则。

在平时的教学中，我努力尝试种种做法，尽量争取唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。

以下是我在教学北师大版语文第三册《风》这一课的点滴反思。

既有令人满意的成功之举，也有遗憾中的进一步思考、探究。

一、成功之处：1、激活思维，为学生创设自我感悟的空间。

《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。

口风琴课教学反思一铺垫要细致。

在教学设计时，我特别注意了将课堂实践与练习最大限度留给学生这一点。

所以在理论铺垫上削弱了部分的时间留给学生练习。

但是我发现在后半段的练习中又出现了诸多的问题。

比如，部分学生对于演奏的具体哪个音用哪个指法概念上有些模糊。

如果在学生自己练习前带领大家进行几次弹奏，效果会好很多。

还有，个别学生还不记得中央C的位置，我认为之前上过几堂课学生应当牢记了，就不再提醒，但是忽略了孩子年龄小比较健忘的特点，导致有人会无从下手。

对于复习性质的铺垫有所忽略也是我应当反思的一个方面。

二练习要透彻，效果要全面。

一直很主张学生自己学习的能力的养成，所以将练习的部分让学生自己去学会摸索。

但是也导致了练习不够透彻的结果。

在练习当中，《划船》这首曲子较为简单，但是我过高估计了学生接受能力，因此没有很透彻很细致地进行练习。

尽管绝大部分的学生能完成下来，但是对于少部分学生还有点吃力，教学应当是面向全体学生，这也是新课程标准里的内容，在以后的课堂上更应加强对这少部分学生的关注，实现真正的面向全体。

三组织要更严谨。

在前半段的课堂组织上，效果还是比较理想的。

但是在后半段的练习当中，学生的纪律性就显得松散些了。

比如在第一次练习中，为了让学生了解大家有可能出错的地方，我示意学生暂停下来，先听我讲。

但是学生的兴奋劲上来了，导致他们不能立即将注意力放到老师身上，也浪费了相应一部分课堂时间。

在课堂组织上我的确要多学习经验丰富的老师们。

对于本堂课还有诸多不足的地方，比如形式上可以更加生动有趣，比方让学生分小组进行合奏、齐奏，或者采取竞争机制学生的注意力和积极性都会有所提高。

学生的展示机会也要相应增加，艺术就是必须要用来展现的，多多培养孩子们的表现欲望是音乐课堂上必须要加强的方面。

希望在不断的教学实践中，真正让课堂实现高效的教学，让孩子们不仅仅是快乐的学习，根本的目标是学有所长。

趣味口风琴——转圈（转调）一、手指操二、音阶（2遍）1、生吹第一遍师：同学们好，口风琴课开始了。

我们来吹奏音阶吧！演奏姿势准备好（评价：有个别不太和谐的小音符哦！）2、生吹第二遍师：谁告诉我弹音阶要用到哪两种指法？(穿指跨指)（评价：这一遍有进步）师：我们上节课学了一首练习穿指和跨指的小曲子《转圈》。

一起来弹吧！三、《转圈》C1、生齐奏。

有问题及时纠正，注意换气。

2、再次齐奏四、《转圈》F1、导入语：这首曲子给你的第一感觉是什么？——跳舞像男生跳还是女生跳? 我弹两遍，请你选择。

2、师用电子琴范奏，C转F（生听后选择）3、讲解转调师;这两遍旋律一样吗？是什么带给我们不同的感受呢？这种情境的变化是通过一种好音乐手法表现的，叫转调。

什么是转调？相同旋律从一个调转到另一个调，我们一直唱的“do”又叫C. 以C为“do”就是C大调，do=C。

“do”这个小朋友很调皮的，它今天又跑到哪儿去了呢？我们看一看视频。

4、视频师:转到什么调了呢？你怎么发现转到F调的?主音发生了变化1=F ,其他音也变了，一起唱唱123455、唱F调“12345”6、弹F调“1 2 3 4 5”你能在琴上弹出这五个音吗？摆好手的位置。

7、找学生说说问题出在哪，并在投影下教一教：你弹一个音让同学们跟你弹一个音。

8、再齐奏“12345”9、同桌合作：F调的转圈你会了吗？10、同桌展示，生评价11、齐奏F调转圈。

五、C转F1、学习小连接师：还记得我是怎么从C调转到F调的吗？出示谱子，学生自己练习2、找学生在投影下完整展示3、齐奏，有问题及时纠正4、再次完整齐奏总结下课教后反思：本节课的知识容量比较大，穿指、跨指还有转调等，对小学生来说单纯的讲解比较枯燥，所以我赋予音乐不同的形象，通过创设情境让学生体会和感受，学习起来比较有兴趣。

另外，我一直把口风琴当成单纯的技能课来上，对于弹奏的技能要求比较多，但是，通过这次备课，我意识到它不单单是技能课，更是融合了演唱及对乐曲处理的综合课。

口风琴教学反思随着素质教育改革的深入，器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。

从去年开始，我校开展了小乐器进课堂的课题研究，我也开始了摸索口风琴教学之路，口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大学生音乐视野。

小学生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，一开始对口风琴充满好奇，对口风琴课也充满期待，器乐课堂的常规引导需要长时间训练，经过一年的口风琴课教学实践，我运用各种教学手段，从以下几点来反思我的口风琴教学：1 、趣味教学法（手指操练习）对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。

通过学习手指操，让学生边看我的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求：圆球形的自然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。

手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。

2 、游戏教学法游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的，与音乐课内容有联系趣味游戏题目，让学生自由参加。

此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。

如在教授《划船歌》一课中，在教授新课之前，带唱旋律，带奏旋律与学生进行“照镜子”的游戏，我吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度，并分组进行比赛。

这样的练习，不仅锻炼学生的模仿能力。

培养学生学习的积极性，学生很容易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在玩中也为新授歌曲作铺垫。

3 、选材符合学生年龄阶段而该阶段的学生不仅年龄特征较小，思想集中时间短，模仿能力强。

针对这些特点，选材上就要注意乐曲的简单易学，趣味性强，指法容易，或是学生熟悉的短小，容易的歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣，谱也会相对容易。

《跨指与钻指》教学设计教学内容1、技巧学习《跨指与钻指》2、练习曲及技巧实践《龙的传人》。

教学目标一、情感·态度·价值观在教师讲解和示范中探索、了解跨指及钻指的技术要领。

通过理解、模仿、练习掌握其技巧。

在掌握中技巧中体会成功的快乐，在乐曲实践中感受音乐的魅力。

二、过程与方法1、通过教师讲解和示范中、了解跨指及钻指的技术要领；2、通过理解、模仿、练习掌握其技巧，再通过乐曲实践提升兴趣和解决技巧的动力。

三、教学重点与难点1、掌握跨指和钻指的演奏技术；2、通过乐曲实践熟练掌握、运用跨指和钻指的技巧。

授课课型口风琴技能课教学准备口风琴、多媒体课件教学过程一、导入出示课题教师语音导入：同学们上个学期我们重点学习掌握了口风琴五指内的练习，但在很多乐曲中仅靠这一个技巧是远远不够的。

今天，我们就来学习两种常见的技巧---跨指与钻指。

（开门见山）二、《跨指与钻指》学习1、出示练习曲一并视唱乐谱三遍师问：请看练习曲一中的第一行指法标识与上学期有何不同？生：DO是用1指，低音SI是用2指。

师：这个怎么演奏呢？请听老师细细讲解。

在这第一行中关键音符为前三个音即“DO、SI、DO”。

其中第一、三个音用1指，第二个音用2指。

具体给我做：将1指放到DO上，2指跨过1指放到SI上，同时抬起1指完成。

连说三遍，学生连做三遍指法，然后吹奏。

待学生演奏成功后，老师总结：根据手指跨越的特点，刚才同学们所演奏的这种方法技巧就叫做“跨指”。

接下来我请同学们再来分析一下第二行的指法，找出关键的几个音符。

生答：MI、FA、MI指法。

MI是用3指而FA是用1指。

（通过跨指的讲解，学生此时应该可以明白教师的分析思路）师问：根据“跨指”的技巧这个应该叫什么技巧？生答：钻指。

师问：很好。

再根据刚才“跨指”的讲解“将1指放到DO上，2指跨过1指放到SI上，同时抬起1指完成。

”能否将这个讲解套用到“钻指”的技术讲解上来？哪位学生试着说一说？生答：（这个引导通常不会出现问题，学生可以举一反三的运用）。

小学口风琴兴趣教学工作总结小学口风琴兴趣教学工作总结「篇一」实习工作圆满结束了，回顾这一个多月以来的生活，感慨良多，从刚开始的不适应到后来的应付自如、从困惑到豁然开朗、从辛苦到轻松，这种种转化，足已说明我们在不断地历练、不断的进步、不断地成熟。

我们接受能力很快，短短的一个多月，我们都已初具教师风范，能很好的处理班级事务，能很好地驾驭一堂课，有点甚至不逊于高级教师。

可以说实习让我们学到了太多东西，我们对教师工作也有了更深刻的认识，为我们以后从事教育行业打下了坚实的基础。

下面我分几块内容来详细谈一下我们的实习工作。

一、教学工作教学是实习中最主要的一个内容，实习的最主要目的也是为了能通过这两个月的实践，让我们在教学方面有一定的提高。

主要包括以下四方面内容：首先是及时地向朱老师汇报各组的教学安排，以便她来听课和指导。

全班同学的课，朱老师都仔细地听过，耐心地点评和指导过。

对于我们来说，朱老师的意见是十分重要和宝贵的，往往会让我们有种"一针见血"和"恍然大悟"的感觉，顿时就明白了自己的缺点和漏洞在哪里。

其次，安排好各组公开课的开展情况。

在实习的这段日子，语文，数学，英语各门学科的教学我们都得到了体验。

可以说，各方面比以前都有了很大的提高。

尤其是最后的公开课，通过老师同学的共同听课，选拔，选出最后三位同学代表我们班上了最后三节汇报课，也得到了对方学校和大家的一致肯定。

再次，及时地将学校一些教研活动和公开课的情况通知给同学。

金师附小每周都有教师上公开课，这对于我们实习生来说是一个非常宝贵的资源。

我们可以从老师们那里看到自己存在的不足之处，并且借鉴学习，以达到事半功倍的效果。

最后，完成学校安排的一些额外的教学任务。

在正常教学之外，学校还会临时安排给我们一些额外的教学任务，到别的年级代课，帮出差在外的老师上课等等，我们都及时将任务分配到各组，由组内协调安排好人员过去上课，并保质保量地完成各项教学任务。

小班如何教口风琴教案反思
教案标题：小班如何教口风琴教案反思
教案反思：
在小班教授口风琴的教案中，我认为以下几个方面需要进行反思和改进：
1. 教学目标的设定：在编写教案之前，需要明确口风琴教学的目标是什么。

例如，是希望学生能够掌握基本的演奏技巧，还是希望他们能够演奏一首简单的
歌曲。

明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容和活动。

2. 教学方法的选择：小班的学生年龄较小，他们的注意力和专注度有限。

因此，在教学口风琴时，应该采用多样化的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生的兴趣和积极参与。

3. 教学资源的准备：在教学过程中，教师需要准备好适合小班学生的教学资源，如简单易懂的教材、绘本、音频等。

这些资源可以帮助学生更好地理解口风琴
的演奏技巧和音乐知识。

4. 分组和个别辅导：考虑到小班学生的个体差异，教师可以根据学生的水平和
需求进行分组，并提供个别辅导。

这样可以更好地满足学生的学习需求，帮助
他们更好地掌握口风琴的演奏技巧。

5. 激发学生的兴趣：口风琴是一种有趣的乐器，教师可以通过讲解乐器的历史、演奏技巧和音乐欣赏等方式，激发学生对口风琴的兴趣。

同时，可以组织学生
参加口风琴演奏比赛或表演，让学生有机会展示自己的成果，增强学习的动力
和积极性。

总结：
通过反思和改进教案，我们可以更好地教授小班学生口风琴。

明确教学目标，
选择适合小班学生的教学方法和资源，提供个别辅导，激发学生的兴趣，都是
提高教学效果的关键。

希望通过这些改进，小班学生能够在愉快的学习氛围中，掌握口风琴的基本演奏技巧，培养音乐兴趣和审美能力。

《口风琴教学课》教学反思《口风琴教学课》教学反思20xx年10月30日上午，学校举办了"祥云行动"——京北高中正职校长走进一零一中学现场学习。

在本次活动中，我非常荣幸地承担了一堂初一年级的口风琴器乐教学公开课。

前来听课的校领导和各高中校长有10人左右，我的同事协助我为各位领导发放已经准备好的教学设计和乐谱。

综合各方面，从以下几点谈谈本课的教学感受。

一、教学目标方面本课的教学目标明确、具体，运用合作、体验等手段，学习演奏口风琴教材曲目《划小船》和《生日歌》，在听、唱、视、奏等音乐实践中用适合的速度、力度和声音的均衡来诠释音乐，用正确的指法、句法来有感情的演奏作品。

并引导学生用打击乐配伴奏、学习二声部创作手法，逐步达到多声部合作，提高学生音乐审美能力，培养合作意识。

教学目标符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。

面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。

二、教学准备方面本人在开学起始课上就做了较为全面的初一年级所任教各班级的学情分析，大多数学生分别有键盘乐、管乐、打击乐基础，因此为开展口风琴教学的顺利进行做了良好的铺垫和准备。

能够把握《课程标准》，钻研教材和教法；能够熟练必要的口风琴演奏示范，创设适宜的情境；能够围绕口风琴教学，多渠道有效开发和利用教育资源。

三、教学内容方面本课所选的口风琴教材曲目《划小船》和《生日歌》这两首音乐作品，学生较为熟悉，生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习；用口风琴来演奏作品，贴近学生实际，难易适度，重点难点明确；引导学生打击乐配伴奏、进行二声部创作以及多声部合奏，有利于学生音乐创造与实践、合作等多种能力的发展。

四、教学过程方面本课是把课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。

因为口风琴教学强调以"练"为主，教师在教学中只起到引导作用，激发学生学习的积极性，为学生自主学习能力的培养搭建好平台。

《口风琴》课程总结在我国各中小学中，口琴、口风琴、陶笛、竖笛等小乐器已被广泛应用教学中。

随着音乐教育改革深入发展，小器乐教学已逐步在课堂普及，并被列入新的音乐课程标准中，成为中小学音乐教育的重要内容。

新的课程标准指出，器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力有十分重要的作用。

因此本学期我开设了口风琴课，希望让孩子们在学习一门小乐器中感受到音乐带来的快乐，以下是本学期口风琴课的一些总结：一、认真学，一步一步了解口风琴在上第一节课的时候，大多数学生都是第一次接触口风琴，所以我从以下几点让他们开始学习：（1）欣赏。

让学生听一听口风琴的音高、音质，达到初步感知乐器音响特征的目的。

（2）讲解。

让学生观看口风琴的形状，了解它的构造，掌握特征，激发求知欲望。

（3）试试。

让学生动手弹一弹，吹一吹，进一步感知，即使未成曲调，已是声声入耳。

二、乐中学，踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯和所有技能一样，口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段，只有通过有目的的学习和训练才能获得。

具体地说，首先，必须了解演奏的基本知识与方法，形成对演奏姿势、动作等要领的初步认识，通过这个认知阶段，有利于建立起该项音乐技能的自我调控机制。

本学期的口风琴主要在于培养他们在吹奏口风琴时的吸气、吐气以及指法，学习和掌握吹奏口风琴最基本、最关键的环节。

三、因材施教，解决难题不同的孩子在学习口风琴上总会碰到不同的难题，而且又是初步开始学习口风琴，所以要根据他们出现的问题，对症下药，这样才能让他们慢慢进步，同时也不会让他们因为觉得学琴难而中途放弃。

以上就是我本学期口风琴课的总结。

小学口风琴教学工作总结（多篇）第1篇：口风琴教学总结器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

口风琴教学的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。

本学期已经结束，现将音乐口风琴兴趣小组教学工作总结如下：一、达到了预期的教学目标1、培养了学生的音乐兴趣和良好的音乐素养。

2、通过口风琴的训练，使口风琴的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。

3、展现了我校的素质教育和精神风貌。

二、训练模式：1、保证了训练时间、保证人员到位；2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式；3、训练了学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。

4、丰富了学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。

5、树立了精品意识，争取到了家长支持，做好了安全工作。

三、教学反思1、教师要认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。

2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。

3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

四、主要收获：1、狠抓了教学常规管理，重点放在纪律的管理上。

2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。

3、让学生形成了良好的音乐习惯。

4、培养了学生的特长，让学生发挥出自己的特长，锻炼和发展学生的能力。

全体音乐老师参与组织、参与训练，通过活动增进了师生情，加强了教师之间的沟通和交流，提高了业务，为今后的工作积累了经验。

乐其所为，其为所乐。

第2篇：小学口风琴教学计划小学口风琴教学计划一、指导思想本着以培养学生的学习兴趣为目的，以提高学生的口风琴演奏技巧为出发点，扎实地做好学生的各项基础知识和能力的培养学提高，由浅入深地进行口风琴教学为学生的口风琴演奏打下坚实的基础。